yes, therapy helps!
ما هي المشورة النفسية النفسية؟

ما هي المشورة النفسية النفسية؟

مارس 12, 2024

تُعرّف الاستشارة النفسية النفسية على أنها تدخل من وكيل خارجي مستقل عن الهيئة الاستشارية (المركز التعليمي ومكوناته المهنية) حيث يتم تأسيس علاقة تعاونية بين الطرفين من أجل التعامل مع المشاكل المحتملة التي قد تنشأ. قد تنشأ في ممارسة ممارسة التعليم المهني ، كما هو الحال في الوقاية العالمية من ظهورها في المستقبل.

وهكذا ، في الاستشارة النفسية-التربوية ، هناك هدفان رئيسيان: الإرشاد السريري ، أو "التدخل المباشر" في حالات الاختلال الوظيفي الحقيقي والحالي ، و "التدريب المهني" ، الأكثر ارتباطاً بالجانب الوقائي.


الوظائف الرئيسية للاستشارات النفسية

قدم كوكس والفرنسية ولوكس هورسلي (1987) قائمة بالوظائف المنسوبة إلى المجموعة الاستشارية ، والتي كانت متباينة وفقا لثلاث مراحل مختلفة من التطوير للتدخل الاستشاري: الشروع ، التطوير والإيداع في المؤسسات.

1. مرحلة البدء

فيما يتعلق بمرحلة البدء ، يجب على الرقم الاستشاري تقييم الاحتياجات والقدرات والموارد التي يقدمها المركز التعليمي وكذلك العميل الذي يتعاون معه ومجموعة المستفيدين النهائيين من الإجراء. وبالإضافة إلى ذلك، يجب إجراء تقييم لنوع الممارسات التي يتم تطبيقها في المركز ، فضلا عن إعداد قائمة الأهداف والغايات لتحقيق مع التدخل.


وبنفس الطريقة ، ينبغي أن تعمل على وضع اقتراحها لتحسين الممارسة الحالية للمركز من خلال توفير التدريب على استراتيجيات العمل الجديدة ؛ تنظيم وتعيين وظائف مختلفة لمجموعة التدريس ؛ العمل على تحسين الموارد المادية وغير المادية على حد سواء ؛ وأخيرًا ، تسهيل إنشاء رابط إيجابي وملتزم للتعاون بين مختلف الأطراف المشاركة في عملية التدخل.

2. مرحلة التطوير

في مرحلة التطوير ، يجب على الاستشاري التأكيد على عرض التدريب في حل المشكلات الملموسة موجود في الممارسة التعليمية للمركز المذكور ، وكذلك لمتابعة مقترحات التغييرات المقترحة وإجراء تقييم لهذه العملية.

3. مرحلة التأسيس

في المرحلة الأخيرة من الإيداع في المؤسسات ، يتمثل الهدف في دمج مجموعة الإجراءات التي يتم تنفيذها في قائمة الإرشادات والمناهج الدراسية للمركز التعليمي المتدخل. أيضا إجراء تقييم ورصد للبرنامج المنفذ واستمرار تدريب المعلمين (خاصة في حالة التضمينات الجديدة للموظفين) وتخصيص الموارد لتمكينها من الاستمرار بعد انتهاء المجموعة الاستشارية من عملها في المركز التعليمي.


خصائص الخدمة الاستشارية التربوية النفسية

من بين الخصائص التي تحدد خدمة الاستشارة النفسية-التربوية ، من المهم الإشارة إلى أنها تدخل غير مباشر ، حيث يعمل المستشار مع المهنيين في المركز (العميل) بحيث يتم عكس الإرشادات المقدمة في النهاية في الطلاب (آخر المستخدمين). لهذا السببيمكن تعريفها على أنها "علاقة ثلاثية" ، حيث يتم تأسيس التزام بين المجموعة الاستشارية والعميل .

من ناحية أخرى ، وكما ذكر سابقاً ، فهي علاقة تعاونية وتوافقية وغير هرمية ، يتعهد فيها الطرفان بالتعاون معاً على قدم المساواة. أخيراً ، بما أن المجموعة الاستشارية تتكون من هيئة مستقلة ، فإنها لا تمارس أي منصب سلطة أو سيطرة على عميلها ، وبالتالي من المفهوم أن علاقتها غير ملزمة بطبيعتها.

انتقادات محتملة لدور مستشار psychopedagogical

وكما ذكر هيرنانديز (1992) ، فإن بعض الانتقادات المتعلقة بدور وتدخل الشخص الاستشاري في المركز التعليمي تشير إلى الشعور المنعكس ، من جانب فريق التدريس المحترف ، بانخفاض استقلاليته من حيث لأداء عملهم اليومي.

بالإضافة إلى ذلك ، يرتبط هذا الشعور بعدم وجود حرية في العمل ، يمكن لمجموعة من المعلمين تطوير فكرة أن مهمتهم تقتصر على أداء الإجراءات البيروقراطية ، كونها محدودة قدرتها الإبداعية لتقديم مقترحات مبتكرة ممكنة. من ناحية أخرى ، فإن حقيقة فهم المجموعة الاستشارية كعامل وساطة بين الإدارة ونظام التعليم يمكن أن يقلل من دلالة استقلال الشخصية الاستشارية.

المشورة النفسية النفسية في المركز التربوي

في الاقتراح المقدم من رودريغيز روميرو (1992 ، 1996 أ) حول الوظائف العامة التي يؤديها رقم المشورة التربوية في مجال التعليم ، تبرز المظاهر التالية: التدريب والإرشاد والابتكار والإشراف والتنظيم.

ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء وﻇﻴﻔﺔ اﻹﺷﺮاف ، ﻓﻘﺪ ﺗﻢ ﻗﺒﻮل اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺒﺎﻗﻴﻦ وﺗﻢ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻴﻬﺎ دون أي اﺳﺘﺠﻮاب ﻧﻈﺮي - ﻋﻤﻠﻴﺔ. فيما يتعلق بوظيفة الإشراف ، نعم هناك بعض التناقض في الطبيعة الجوهرية للوظيفة الاستشارية نفسها من المفهوم أن العلاقة التي تنشأ بين الهيئة الاستشارية والهيئة الاستشارية هي علاقة تعاون تحددها صلة بين الأجزاء المتساوية. وبالتالي ، فإن مفهوم الإشراف يتعارض مع هذا النوع من العمليات ، حيث أن المصطلح الأخير يرتبط بدلالة اللاتناظر أو التسلسل الهرمي ، مما يعني أن هيئة الإشراف في مستوى أعلى ، في حين أن الجسم الخاضع للإشراف سيكون على مستوى أعلى. مستوى أقل.

فرق الاستشارة النفسية النفسية (EAP)

كما هو موضح أعلاه ، اثنان هما الوظائف الرئيسية لفرق الإرشاد النفسي-التربوي في المجال التعليمي :

الأول يتعلق بغرض حل المشاكل الحقيقية ، الموجودة بالفعل في ممارسة التدريس اليومي. وتركز هذه الوظيفة "العلاجية" على الوضع الإشكالي في حد ذاتها وتهدف إلى تقديم حل على مستوى أكثر دقة.

يشير الثاني إلى هدف وقائي أكثر أو "مدرب" ويتم توجيهه إلى النصيحة المقدمة إلى فريق المعلمين من أجل تزويدهم بالاستراتيجيات والموارد من أجل تفضيل الأداء السليم لممارساتهم المهنية وتجنب المشاكل المستقبلية. وبالتالي ، لا تركز النصيحة على الوضع الإشكالي ، بل على التدخل في هيئة التدريس لتزويدهم بمهارات وكفاءات معينة للقيام بمهمتهم التعليمية بشكل عام.

هذا الخيار الثاني هو الوظيفة المركزية في فرق EAP ، على الرغم من أنه يمكن استخدامها أيضًا بطريقة تكميلية للأول.

هناك اعتبار هام فيما يتعلق بخصائص فرق EAP يشير إلى توصيفها كمجموعة عالية الكفاءة والمهنية في مجال الإرشاد التربوي. هذا ، يجعل من ربط هذا الرقم دلالة عالية من الزمالة في مجال أدائها المهني. مستمدة من الجيل التقليدي لأنواع معينة من الانتقادات المتعلقة بوضع تعريف واضح ومحدّد لما هو بالضبط فريق استشاري نفسي نفسي وما هي وظائفه المحددة (تضارب الأدوار) ، تم توليد حركة داخلية لإعادة التأكيد الذاتي من أجل مكافحة هذه الانتقادات القادمة من مجموعات خارجية أخرى.

مراجع ببليوغرافية:

  • Álvarez González M.، Bisquerra Alzina، R. (2012): Educational Guidance. ولترز كلوير. مدريد
  • Bisquerra، R. (1996). أصول وتطور التوجه النفسي النفسي. مدريد: ناركيا
  • Hervás Avilés، R.M. (2006). التوجيه والتدخل Psychopedagogical وعمليات التغيير. غرناطة: مجموعة تحرير الجامعة.

أضطرابات الأكل النفسية والشهية النفسية - ساعة ونصف مشورة - Alkarma tv (مارس 2024).


مقالات ذات صلة