yes, therapy helps!
اختبار ذكاء WISC-V: التغييرات والمستجدات

اختبار ذكاء WISC-V: التغييرات والمستجدات

سبتمبر 24, 2021

لقد انقضى عقد تقريبي منذ الإصدار السابق من مقياس ويشلر للذكاء من أجل الأطفال (WISC-IV) ، المعدل في إسبانيا في عام 2005 ، إلى حين نشر النسخة الجديدة ، WISC-V. بين كلا الاختبارين يمكن ملاحظة عدة تغييرات في المقاييس التي تشكل كل من الاختبارات.

توفر هذه المقاييس حاليًا مستوى أعلى من الموثوقية وصحة البنية النظرية «الذكاء» ، التي تم الحصول عليها من أحدث النتائج العلمية في مجالات الذكاء والنمو العصبي وعمليات التعلم.

في النص الذي نشره المجلس العام لمؤتمر الأطراف في إسبانيا ، تم تأكيد زيادة في مؤشرات القياس النفسي على: الأساس النظري ، تحليل العناصر ، أنواع مختلفة من الصلاحية (المحتوى والهيكل الداخلي) وأنواع مختلفة من الموثوقية (الاستقرار والاتساق) الداخلية). وبالتالي ، فإن معظم هذه الدرجات على هذه الخصائص المنهجية تقع في فئة Exelente.


أدناه سنرى وصفا مفصلا لل الجوانب الأساسية في الاختبارات الرئيسية التي تشكل WISC-V الحالي .

  • مقالة ذات صلة: "أنواع اختبارات الذكاء"

خصائص WISC-V

يعد WISC V اختبارًا سريريًا للتطبيق الفردي المخصص له تقييم القدرات الفكرية للأفراد بين 6 سنوات و 16 سنة 11 شهرا

النتائج التي تم الحصول عليها في كل من المقاييس الواردة يؤدي إلى خمس درجات محددة ، والمؤشرات العالمية ودرجة عامة ذلك يشير إلى المعامل الفكري الكلي للتقييم (CI) . يبدأ التعبير الإحصائي عن درجة CI من التوزيع النوعي لمتغير الذكاء ، مما يثبت أن متوسط ​​عدد السكان في القيمة 100 وأن لها انحراف معياري لـ +/- 15 نقطة.


وبالتالي ، فإن 68٪ من السكان بين القيم 85 و 115 و 2٪ فقط هي في النقيضين (عشرات تحت 70 أو أعلى 130). أقل من 85 ، من المفهوم أن الفرد لديه قدرة فكرية عامة أقل بكثير من المتوسط. ويحدث نفس الشيء بالنسبة للأرقام الأعلى من 115 ، على الرغم من الاتجاه المعاكس (قدرة فكرية أكبر).

  • ربما كنت مهتما: "أنواع الإعاقة الذهنية (والخصائص)"

الأخبار في الفهارس والعوامل والمقاييس

كحداثة فيما يتعلق بسلفه ، تمت إعادة صياغة المكونات وإضافة إلى بعض المؤشرات الأولية الخمسة. وهكذا ، تألف WISC-IV من المؤشرات: الفهم اللفظي ، والتفكير الإدراكي ، والذاكرة العاملة وسرعة المعالجة. من ناحية أخرى ، يشمل WISC-V الفهم اللفظي ، والتفكير السائل ، والقدرة المكانية البصرية ، والذاكرة العاملة وسرعة المعالجة. لذلك، تم تقسيم العامل الأساسي السابق «التفكير الإدراكي» في "التفكير السائلي" الحالي و "القدرة على الرؤية البصرية" ، وتوسيع خصوصية المهارات المدرجة في كل منها.


من ناحية أخرى ، يمكن أيضًا الحصول على العوامل الثانوية التالية: التفكير الكمي (يقيس دقة التحصيل الأكاديمي في القراءة والرياضيات) ، ذاكرة العمل السمعي (مهارات الذاكرة وتثبيط التدخل الاستباقي) وغير اللفظية (الكفاءة الفكرية في الاختبارات بدون محتوى اللفظية) ، والقدرة العامة (القدرة الفكرية أقل صلة الذاكرة العاملة وسرعة المعالجة من إجمالي معدل الذكاء) والقدرة المعرفية (الكفاءة في معالجة المعلومات).

بشكل أكثر تحديدا لدى WISC-V خمسة عشر مقياسًا ، والتي هي مفصلة أدناه:

PROOFالوصف
مكعبات الاستنساخ مع قطع على شكل مكعب من نماذج من لونين المقدمة على بطاقات ومع حد زمني معين.
أوجه التشابه وصف العناصر المفاهيمية التي تقدم كلمتين يقرأهما الفاحص.
المصفوفات الاختيار من بين عدة خيارات للعنصر الذي يكمل كل واحد من المصفوفات المقدمة.
الأرقام تكرار سلسلة من الأرقام التي يشير بها الفاحص إلى ثلاثة معايير مختلفة: التكرار في نفس الترتيب ، التكرار في ترتيب عكسي والتكرار بترتيب عددي من الأقل إلى الأكبر.
مفاتيح نسخة من الرموز المخصصة للأعداد بين 1 و 9 في وقت معين.
مفردات اللغة تحديد الرسوم البيانية والتعريف اللفظي للعناصر المحددة بواسطة الفاحص.
الميزان * الاختيار بين خيارات مختلفة للإجابة التي توازن بين الوزن في الرصيد الظاهر ، في وقت محدد.
الألغاز المرئية * اختيار العناصر التي تشكل اللغز عرضت في غضون فترة زمنية محدودة.
امتداد للرسومات * تحديد العناصر المعروضة في ترتيب المظهر ، في العرض الأول ، في سلسلة لاحقة حيث تظهر عناصر أكثر تتخللها.
البحث عن الرموز تحديد واحد من اثنين من رموز النموذج في مجموعة أكبر من العناصر ، مع حد زمني.
معلومات تقييم المعرفة العامة بناء على أسئلة ذات طبيعة مختلفة.
الحروف والأرقام رسامة العناصر (الحروف والأرقام) التي أشار إليها الفاحص ، بالترتيب الأبجدي والترتيب الأبجدي على التوالي.
الإلغاء * ابحث عن العناصر في مجموعة من المحفزات المقدمة بطريقة منظمة أو عشوائية في وقت محدد.
فهم الإجابة على الأسئلة التي طرحها الفاحص حول الأعراف والقواعد الاجتماعية.
علم الحساب حل عقلي للمشاكل الحسابية في الحد الزمني.

المؤشرات العالمية

يتم تصنيف الاختبارات الخمسة عشر المشار إليها إلى نوعين فرعيين مختلفين (رئيسي واختياري) اعتمادًا على ما إذا كان ينبغي حسابها في العدد النهائي لقيمة المعامل الكلي. وهكذا ، فإن المقاييس التي تضيف لهذا الحساب تصبح: مكعبات ، تشابه ، مصفوفات ، أرقام ، مفاتيح ، مفردات وأرصدة. * اختبارات جديدة في إصدار WISC-V.

كما هو موضح أعلاه ، تتكون قائمة المهام الخمسة عشر المحددة أعلاه من خمسة مؤشرات ، والتي يتكون من تقييم القدرات التالية :

1. الفهم اللفظي

تقييم المهارات في تشكيل المفاهيم اللفظية ، والتعبير عن العلاقات بين المفاهيم والثراء والدقة في تعريف الكلمات ، وفهم الاتفاقيات الاجتماعية والمعارف المرتبطة بالثقافة. وهو يتألف من مقارنات التشابه والمفردات والمعلومات والتفاهم .

2. التفكير السوائل

انها تتوافق مع قياس المنطق الاستنتاجي المنطقي والتعرف على الأنماط البصرية التجريدية والقدرة على المعالجة في وقت واحد من خلال المقارنات المرئية. وهو يتألف من قياسات الأرصدة والمصفوفات والحساب.

  • مقالة ذات صلة: "الذكاء السائل والذكاء المتبلور: ما هي؟"

3. القدرة المكانية المكانية

تحديد مستوى التفكير من المنبهات والمعلومات المفاهيمية غير اللفظية المجردة ، والتحليل البصري ، فضلا عن القدرة البناءة والتنظيم الإدراكي العملي. يتم تضمين جداول المكعبات والألغاز البصرية.

4. ذاكرة العمل

إنه مقياس تخزين المعلومات والقدرة على الاحتفاظ ، بالإضافة إلى القدرة على العمل ذهنيا مع المعلومات المذكورة ، وتحويل وتوليد نتيجة جديدة معها. يتم تضمين الأرقام والحروف والأرقام ومدى الرسم في هذا المؤشر.

  • مقالة ذات صلة: "أنواع الذاكرة: كيف تخزن الذاكرة الدماغ البشري؟"

5. سرعة المعالجة

تحليل اللياقة البدنية في بؤرة الاهتمام وفي الاستكشاف والترتيب والتمييز في المعلومات البصرية المقدمة بسرعة وفعالية. وهو يتألف من مقاييس "مفاتيح البحث والرموز" و "إلغاء".

مجالات وأغراض التطبيق

تم تصميم اختبار WISC-V للأغراض المدرجة في كل من مجالات التطبيق السريرية والعصبية العصبية ، وعلم النفس التربوي ، وعلم النفس الشرعي أو في مجال الخدمات الاجتماعية.

ضمن الجوانب المختلفة بين الأهداف الرئيسية لهذا الاختبار ، يصبح تحديد القدرة المعرفية أو الأداء النفسي العصبي في كل من المؤسسة ورفض وجود: اضطرابات النمو (مثل ، على سبيل المثال ، اضطرابات طيف التوحد أو اضطرابات الإعاقة الذهنية) ، وجود قدرات عالية ؛ اضطرابات التعلم المحددة ، والاختلالات العصبية النفسية مثل الخرف ، واضطرابات نقص الانتباه أو أيضا تحديد الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) في المدرسة الجماعية.

مراجع ببليوغرافية:

  • المجلس العام لعلم النفس في أسبانيا: //www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
  • Hernández، A.، Aguilar C.، Paradell، E. and Valla، F. (2015) Review of the Spanish Adaptation of the Wechsler Intelligence Scale for Children - V. Ed: Pearson Education.

Top 25 Excel 2016 Tips and Tricks (سبتمبر 2021).


مقالات ذات صلة