الناس الفضوليون أذكياء ويتعلمون بشكل أفضل
دراسة نشرت في المجلة الخلايا العصبية، يقول ذلك الفضول مفيد للتعلم . وفقًا لهذا البحث ، يجد الأشخاص أنه من الأسهل حفظ المعلومات والاحتفاظ بها حول تلك الموضوعات المثيرة للفضول ، لأن هذه الحالة من دافع جوهري فهو يزيد من نشاط الدماغ المتوسط والنواة المتكئة والحصين (مناطق الدماغ المتعلقة بالتعلم والذاكرة وتكرار السلوكيات الممتعة).
على الرغم من أن العديد منا قد شهدوا بالفعل ، فإن هذه النتائج يمكن أن تساعد العلماء على إيجاد طرق جديدة لتحسين التعلم والذاكرة ، ويمكن أن توفر استراتيجيات تعليمية جديدة للمدرسين.
العلاقة بين الفضول والتعلم ليست جديدة
أن نتعلم بشكل أسرع حول تلك القضايا التي تثير اهتمامنا وفضولنا ليست جديدة. بالتأكيد ، عندما يقول شخص ما "لا يحب أو لا يشعر بالفضول حيال ما يدرسه" ، فإنه سيواجه صعوبات في التعلم الجيد. في الواقع ، نتعلم بشكل أفضل من خلال التعلم المجدي. لكن هذا البحث يوفر معلومات حول كيف يرتبط الفضول بكيفية عمل الدماغ وكيف يؤثر الدافع الجوهري على التعلم.
أجرى ماتياس غروبر ومعاونيه البحث في جامعة كاليفورنيا ووجدوا أنه عندما نكون شغوفين بشيء ما ، فإن عقلنا لا يمتص فقط ما يثير اهتمامنا ، ولكن أيضًا نحتفظ أيضًا بالبيانات التي تحيط بموضوع اهتمامنا ، وهذا في البداية غريب على موضوع الفضول. من ناحية أخرى ، استنتج الباحثون أيضًا أن الحصين ، الذي يساعد في تكوين الذاكرة ، يتم تنشيطه أكثر عندما نظهر المزيد من الاهتمام.
Núcleo accumbens: الدافع والسرور والتعلم
منطقة واحدة من الدماغ تشارك مع التحفيز وتكرار السلوكيات ممتعة هي النواة المتكئة (وهو جزء من نظام المكافآت). هذا هو موجود في كل من نصفي الكرة الأرضية ، ويتلقى مدخلات من عدة مراكز الدماغ المتعلقة العواطف (اللوزة و hypothalamus) و ذاكرة (العاطفي والإجرائي والتعريفي). وبالإضافة إلى ذلك ، فإنه يتلقى afferents الدوبامين من منطقة tegmental البطنية والمناطق الحركية من القشرة. إن وجود الدوبامين في النواة المتكئة يسهل الذاكرة والتعلم على المدى الطويل.
لكن النواة المتكئة مرتبطة أيضًا بالدوافع ، و الفضول يتسبب في تنشيط دائرة المكافأة (التي تكون النواة المتكئة جزءًا منها). يقول غوبر: "لقد أظهرنا أن الدافع الداخلي يجند في الواقع المناطق نفسها من الدماغ التي تشارك بقوة في الدوافع الخارجية الملموسة".
من ناحية أخرى ، كما انتهت التحقيقات الأخرى في الماضي ، لتفعيل النواة المتكئة من الضروري أن يكون الحدث جديدًا وغير متوقع (هذا لا يتفق مع المعلومات التي قمنا بتخزينها في الذاكرة). بعد هذا التحقيق ، يبدو أن الفضول ، الذي يمكن فهمه على أنه البحث عن الجدة أو الرغبة في معرفة شيء ما أو اكتشافه ، ينشطه أيضًا.
بيانات الدراسة والاستنتاجات
لتنفيذ الدراسة ، تم تجنيد 19 طالبًا لتسجيل أكثر من 100 سؤال حول التوافه ، مما يشير إلى درجة فضولهم (من 0 إلى 6) وإدراكهم للثقة بالنفس في الإجابة بشكل صحيح.
ثم ، العلماء قياس نشاط الدماغ لكل موضوع باستخدام تقنية التصوير التي يطلق عليها الرنين المغناطيسي الوظيفي (صور الرنين المغناطيسي الوظيفي). في الوقت نفسه ، على الشاشة ، تم عرض كل مشارك على الأسئلة التي صنفتها على أنها غريبة أو غير فضولي ، واستغرق كل سؤال 14 ثانية للظهور. في هذه الفترة الزمنية ، ظهرت صور الوجوه مع تعبيرات الوجه التي لا علاقة لها بالأسئلة.
في وقت لاحق أجاب الطلاب على هذه الأسئلة ، وبالإضافة إلى ذلك ، أعطوا امتحان مفاجأة ينبغي عليهم تذكر الوجوه. وأشارت النتائج إلى أن لتذكر الأشخاص الوجوه في 71٪ من الحالات التي وصفوا فيها السؤال بأنها غريبة. على العكس ، في الأسئلة التي تم تصنيفها على أنها غير غريبة ، تذكرت فقط 54٪ من الوجوه . شيء لم يفاجئ أحدا.
لكن ما أثار دهشة الباحثين هو أنه عند تحليل اختبار التعرف على الوجه ، كلما كان الفضول لديهم تقييم صورة (من 0 إلى 6) للمشاركين ، كلما تذكرت وجوههم. بالإضافة إلى ذلك ، على الرغم من أن الوجوه لم تكن ذات صلة بالأسئلة ، فقد حفظوها حتى بعد 24 ساعة.
تلخيص
باختصار ، بعد الدراسة ، ذكر الباحثون أن:
- تساعد حالة الفضول على تحسين التعلم لأننا نحتفظ بموضوعات أكثر أهمية بالنسبة لنا (على الرغم من أنها أكثر صعوبة).
- عندما يتم تفعيلها في دماغنا "حالة الفضول" فإننا قادرون على الاحتفاظ بالمعلومات ، حتى المواد العرضية (الشيء الذي لا نشعر بالفضول عليه في البداية).
- حالة الفضول ينشط في دماغنا النواة المتكئة والدماغ (مجالات المشاركة في التعلم والذاكرة والدافع وتعزيز السلوكيات الممتعة) و hippocampus.
- المادة التي نتعلمها عندما يتم تنشيط دماغنا بهذه الطريقة تستمر لفترة أطول ، مما يؤدي إلى تعلم ذي معنى .
