الأشكال المختلفة لإساءة معاملة الأطفال

في العقود الماضية شهدت دراسة موضوع إساءة معاملة الأطفال طفرة كبيرة .

لقد تحول الأمر من كونه سؤالًا تقليديًا يفترضه المجتمع كممارسة اعتيادية إلى كونه مجالًا مهمًا للبحث من نشر أول تحقيقات في أواخر القرن العشرين.

ما هو سوء معاملة الطفل؟

مفهوم إساءة معاملة الأطفال يمكن تعريفه على أنه أي إجراء من المسئول عن الطفل ، سواء عن طريق عمولة أو إغفال ، والذي يضع (أو قد يضع في نهاية الأمر) في خطر سلامة الطفل البدنية أو العاطفية أو المعرفية.

أحد الجوانب المحددة التي تم تحليلها لتقييم وجود أو عدم وجود هذه الظاهرة يأتي من دراسة البيئة التي يتطور فيها الطفل. هناك عادة حديث عن بيئة غير قابلة للتكيف أو مضر عندما تكون هناك عوامل مختلفة مثل التدمير على مستوى الأسرة ، والذي يتضمن في كثير من الأحيان التفاعلات العدوانية ، وانخفاض المودة ، ومستوى اجتماعي واقتصادي هامشي ، وبيئة مدرسية مختلة على المستوى النفسي النفسي ، وبيئة اجتماعية تفتقر إلى المصالح ، والموارد الثقافية-الحضرية غير كافية ، أو وجود بيئة متعارضة في الحي.

إن تعريف إساءة معاملة الطفل كما هو معروض هو الذي يتم جمعهإلى الجمعية العامة لمنظمة الأمم المتحدة 1989: "إساءة معاملة الأطفال هي أي شكل من أشكال العنف أو الأذى الجسدي أو العقلي أو الإساءة أو الإهمال أو المعاملة المهينة أو الإساءة أو الاستغلال الذي يحدث أثناء وجود الطفل في عهدة الوالدين أو الوصي أو أي شخص آخر شخص آخر قام بمسؤوليتك ".

1. أنواع سوء معاملة الطفل

تطور مفهوم الاعتداء على الأطفال من العصر القديم إلى الوقت الحاضر ، من كونه ممارسة لم تعتبر بأي حال من الأحوال قابلة للتقرير ، حتى تم تعريفها على أنها جريمة من العقود الأخيرة من القرن الماضي. كان الحرمان الأولي من اعتبار سوء معاملة الأطفال كظاهرة لا يمكن الدفاع عنها مبرراً تقليدياً بإطاعة ثلاثة مبادئ رئيسية: فكرة أن الطفل هو ملك للوالدين ، والاعتقاد بأن العنف والاعتداء يتم قبولهما كطرق تأديبية مناسبة و عدم اعتبار حقوق القاصر شرعية.

1.1. الإساءة الجسدية

وقد تم تحديد الاعتداء الجسدي من قبل Arruabarrena و De Paúl نوع من السلوك التطوعي الذي يسبب الأذى الجسدي للطفل أو تطور مرض جسدي (أو خطر المعاناة). ولذلك ، فإنه عنصر من عناصر القصد فيما يتعلق بإلحاق الضرر بالطفل بطريقة نشطة.

يمكن التمييز بين أنواع مختلفة من الاعتداء الجسدي من حيث الغرض الذي يرغب الوالدان في تحقيقه: كطريقة لإضفاء الانضباط ، كتعبير عن رفض الطفل ، كتعبير عن الخصائص السادية من جانب المعتدي أو نتيجة عدم التحكم في وضع عائلي متضارب.

1.2. الانتهاك العاطفي

من ناحية أخرى ، لا يقدم الاعتداء العاطفي نفس الموضوعية والوضوح فيما يتعلق بإمكانية تحديده. نفس المؤلفين تصوره مجموعة من السلوكيات المتعلقة بالتفاعل بشكل أو بآخر في الوقت المناسب والتي تستند إلى موقف العداء اللفظي (الإهانات والاحتقار والتهديدات) وكذلك في منع أي مبادرة للتفاعل من جانب الطفل تجاه آبائهم أو مقدمي الرعاية. أن تكون قادرة على الحد من ذلك كشكل من أشكال الاعتداء على الأطفال معقد.

من ناحية أخرى ، يُفهم الهجر العاطفي على أنه غياب الإجابات من الآباء الذين هم سلبيون بشكل دائم استجابةً للمطالب أو الإشارات التي تطرحها القضايا الثانوية حول احتياجاتها للتفاعل وسلوكيات المودة فيما يتعلق بالأرقام الأبوية المذكورة.

يشير الفرق الرئيسي بين الظاهرتين ، مرة أخرى ، إلى قصدية العمل ؛ في الحالة الأولى يتم تنفيذ الإجراء وفي الحالة الثانية ، يتم حذفها.

1.3. إهمال الطفل

إهمال الطفل أو الإهمال البدني يتكون من الإجراء الخاص بالتوقف عن حضور القاصر الذي يقع عليه التزام العناية إما وضع مسافة جسدية يمكن ملاحظتها بموضوعية أم لا. لذلك ، تُفهم هذه الممارسة كموقف إغفال ، على الرغم من أن بعض المؤلفين مثل بولانسكي يعتبرون أن هذا الفعل يتم تنفيذه طواعية من قبل الوالدين. يمكن أن تكون عواقب الإهمال جسدية أو إدراكية أو عاطفية أو اجتماعية ، حسب كانتون وكورتيس.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن مارتينيز ودي باول قد تميزا بين مفهومي الإهمال والتخلي الجسدي.يمكن أن تكون الظاهرة الأولى واعية وغير واعية على حد سواء وقد تكون بسبب جوانب مثل الجهل ونقص ثقافة الوالدين ، وليس اعتبار هذه الأفعال من الأسباب المحتملة للإيذاء النفسي للطفل. ومن ناحية أخرى ، فإن التخلي الفعلي هو أكثر توجهاً إلى عواقب الضرر الذي يلحق بالكائن (ضرر بدني) ويُفهم على أنه حالة من الإهمال الشديد.

2. أسباب سوء معاملة الطفل

تقليديا ، وحتى التسعينات ، كان وجود تغيرات نفسية في الآباء مرتبط بشكل لا لبس فيه بوجود ممارسات إساءة معاملة الأطفال في نواة الأسرة.

بعد التحقيقات في السنوات الأخيرة ، يبدو ذلك تشير الأسباب التفسيرية إلى عوامل أقرب إلى الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والظروف السياقية غير المواتية التي تقلل من شبكة الدعم الاجتماعي للقاصر والأسرة بشكل عام ، وتولد في المدى الأخير التوترات في نظام الأسرة.

وهكذا ، فإن النموذج التوضيحي الذي حظي بتأييد تجريبي مهم هو النموذج الذي اقترحه بارك وكوليمر في السبعينيات وصادق عليه وولف في الثمانينيات. وجد هؤلاء المؤلفون أن قائمة الخصائص التالية تحافظ على ارتباط كبير مع وجود سلوكيات إساءة معاملة الأطفال في نظام الأسرة:

• القدرات الأبوية النادرة في إدارة الإجهاد ورعاية الطفل.

• الجهل حول طبيعة عملية التطور التطوري في الانسان.

• توقعات مشوهة حول سلوك الطفل.

• الجهل والتقليل من أهمية المودة والتفاهم التعاطف.

• الميل إلى تقديم مستويات عالية من التنشيط الفسيولوجي من جانب الوالدين والجهل بالطرق المناسبة من الانضباط البديل للعدوان.

من النفسية إلى المألوفة والاجتماعية والثقافية

من جهة أخرى Belsky ، تعرض في نفس الوقت نهجًا بيئيًا لشرح الأسباب التي تؤدي إلى ظهور إساءة معاملة الأطفال. يدافع المؤلف في نظريته عن أن العوامل يمكن أن تعمل في مستويات بيئية مختلفة: في النظام الميكروي ، في نظام الماكرو وفي النظام الخارجي.

في الأول ، يتم تمييز السلوكيات المحددة للأفراد والخصائص النفسية للأفراد كمتغيرات الدراسة ؛ وفي المرحلة الثانية ، يتم تضمين المتغيرات الاجتماعية الاقتصادية والهيكلية والثقافية (الموارد والوصول إليها ، والقيم والمواقف المعيارية للمجتمع ، بشكل أساسي) ؛ وفي المستوى الثالث ، يتم تقييم العلاقات الاجتماعية والمجال المهني.

يشير مؤلفون آخرون مثل Larrance و Twentyman إلى وجود تشوهات معرفية في أمهات الأطفال الذين تعرضوا للإساءة ، في حين أن Wolfe يميل أكثر إلى قاعدة السببية على النتائج التي تثبت السلوكيات المهملة للتجنب وسحب التأثير. تيميشوك ، من ناحية أخرى ، وجدت علاقة بين القدرة الفكرية المحدودة والموقف المهملة في علاج الأطفال أنفسهم ، على الرغم من أن هذا لا يعني أن جميع الأمهات اللواتي يشخصن تخلفهن العقلي يطبقن بالضرورة هذا السلوك المختل.

وأخيراً ، من المنظور المعرفي اقترح Crittenden و Milner في التسعينيات وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين نوع معالجة المعلومات التي يتم تلقيها من الخارج (التفاعل مع الطفل ، على سبيل المثال) ووجود إساءة معاملة الأطفال. يبدو أنه ثبت أن الآباء المسيئين يعرضون مشاكل تفسير معنى السلوك والطلبات التي يعبر عنها الطفل.

وبالتالي ، في مواجهة هذا التغيير الإدراكي ، غالباً ما يصدر الوالدان ردوداً عن التجنب أو الاغتراب أو الجهل لطلب القاصر لأنها تضع إيمانًا بالعجز المكتسب على افتراض أنها لن تكون قادرة على دمج منهجية جديدة أكثر تكيفًا وكافية. بالإضافة إلى ذلك ، ووفقًا للدراسة ، فإن هذا النوع من الآباء يميلون أيضًا إلى التقليل من شأن تلبية احتياجات أطفالهم ، مع إعطاء الأولوية لأنواع أخرى من الالتزامات والأنشطة التي تنتظر الطفل.

3. مؤشرات سوء معاملة الأطفال

كما رأينا ، يعتبر الانفعالات العاطفية أكثر تعقيدًا لأن المؤشرات لا يمكن ملاحظتها بوضوح كما في حالة الاعتداء الجسدي. على أي حال ، هناك إشارات معينة تأتي من كل من القاصر والمسيء البالغ الذي يمكن أن يجعل الإنذارات تقفز وتعمل على تزويد قاعدة أكثر صلابة بالدليل على أنها تعطي هذا النوع من السلوكيات.

3.1. مؤشرات إساءة معاملة الأطفال في الضحية

في المجموعة الأولى من المتغيرات التي يتم تقييمها هي المظاهر التي أدنى كضحية خارجي من خلال لفظياته وسلوكه على سبيل المثال: الحفاظ على انسحاب أو استيعاب الموقف أو التعبير عن رفض مشاركة المخاوف وتجارب معينة مع أشخاص آخرين قريبين منك ؛ تعاني من تغيرات في الأداء الأكاديمي والعلاقات مع الأقران ؛ الخلل الوظيفي الحالي في التحكم في العضلة العاصرة أو التغذية أو النوم ؛ إظهار التغيرات في بعض سمات الشخصية والمزاج ، أو تطوير اضطرابات جنسية.

3.2. مؤشرات الاعتداء على الأطفال في المعتدي

في مجموعة ثانية من العوامل هي تلك التي تشير إلى السلوك الأبوي المرتبط بممارسات إساءة معاملة الأطفال بشكل متكرر نسبياً . هذه المواقف تختلف حسب العمر ، ولكن في معظم الحالات ، فإنها تميل إلى توجيه إجراءات رفض الطفل والعزلة وتجنب الاتصال والجهل واللامبالاة بمطالب القاصر ، واستخدام التهديدات والمخاوف والعقوبات المبالغ فيها. أو الإنكار في التعبير عن المودة أو عدم التواصل أو الازدراء أو المطالب المفرطة التي تطالب أو تمنع تطوير عملية مستقلة من بين أشياء أخرى.

3.3. المؤشرات النفسية لسوء معاملة الطفل

على المستوى الثالث ، يتم إدخال التعديلات في القدرات الأساسية للتعلم المعرفي مثل اللغة والتفكير الرمزي والتجريدي والتحكم في الذات العاطفي وإدارة الاندفاع في العلاقات بين الأشخاص. المتعلقة بها ، يمكن الإشارة إلى النتائج التعليمية التي يعاني منها الطفل المعرض للإهمال العاطفي ، على سبيل المثال ، حقيقة قضاء معظم اليوم بمفردها دون تلقي أي نوع من الاهتمام ، أو الغياب المتكرر للحضور غير المبرر إلى المدرسة أو المشاركة القليلة والتعاون الأسري المدرسي.

3.4. مؤشرات إساءة معاملة الأطفال في مناخ الأسرة

في نهاية المطاف في منطقة التعايش من نواة الأسرة الأضرار التي يمكن ملاحظتها تتوافق مع وجود الرفض العاطفي ، والعزلة ، والعداء اللفظي والتهديدات ، بمعزل عن العالم الخارجي وتحت السيطرة العاطفية الوالدية كأمثلة على الانتهاك العاطفي ؛ واستمرار عدم الاستجابة لمطالب القاصر وعدم التواصل فيما يتعلق بعلامات الهجر العاطفي.

4. عوامل منع سوء معاملة الطفل

وفقا لاقتراح نظرية النظم للقنادس وغيرها من المؤلفين اللاحقين ، تتميز سلسلة من الأبعاد التي تسهم في تحديد طريقة لإنشاء جو من العلاقة الأسرية على التكيف ومرضية على النحو التالي:

• هيكل وتنظيم حيث يتم تحديد كل من الأنظمة الفرعية (العلاقة بين الزوجين ، والعلاقة الأخوية ، وما إلى ذلك) مع السماح لبعض النفاذية بينهما.

• وجود السلوكيات العاطفية بين الأعضاء.

• وظيفة محددة للحد من الاسلوب التعليمي الديمقراطي حيث يتم تحديد السيطرة السلوكية لذريتها بوضوح.

• سمات الشخصية الأبوية مستقرة ووضع واضح للأدوار التي تلعبها في نواة الأسرة.

• ديناميكية تواصلية تعتمد على المراسلات والتعبير والوضوح.

• علاقة محددة فيما يتعلق بالنظم الخارجية لنواة الأسرة الأساسية (أفراد العائلة الآخرين ، الأصدقاء ، المجتمع التعليمي ، الحي ، إلخ).

• كيف يحدث أداء المهام الموكلة لكل عضو لصالح التنمية النفسية للأصغر في المجالات الحيوية الرئيسية (العلاقات بين الأشخاص ، صعوبات المواجهة ، ذخيرة السلوك ، الاستقرار العاطفي ، إلخ).

من خلال مجموعة الأبعاد المكشوفة ، من الواضح أن الأسرة يجب أن توفر للطفل مساحة ثابتة مجهزة بالموارد التي تسمح له بتلبية احتياجاته كإنسان مغطى ، جسديًا وعاطفيًا وتعليميًا.

وبشكل أكثر تحديدًا ، يشير لوبيز إلى ذلك هناك ثلاثة أنواع رئيسية من الاحتياجات التي يجب على العائلة الحفاظ عليها فيما يتعلق بنسلها :

• الفيزيولوجي : كغذاء ، نظافة ، ملابس ، صحة ، حماية ضد المخاطر المادية ، إلخ.
• المعرفية : تعليم كاف ومتماسك في القيم والقواعد ، والتيسير والتعرض لمستوى التحفيز الذي يسرع من تعلمهم.
• العاطفي والاجتماعي : الشعور بمعرفة الذات ثمينة ومقبولة ومحترمة ؛ عرض الدعم لتشجيع تطوير العلاقات مع الأقران ؛ النظر في مشاركتهم في القرارات والأعمال العائلية ، من بين أمور أخرى.

على سبيل الختام

باختصار ، هناك العديد من المظاهر المختلفة لإساءة معاملة الأطفال ، بعيدا عن النظر في الاعتداء الجسدي حصرا باعتباره النوع الوحيد الصالح والاعتراف بها. يمكن أن يؤدي كل منهم إلى ظهور عواقب نفسية للجاذبية الشديدة في القاصر ، بغض النظر عن نوع الممارسة المعنية.

من ناحية أخرى ، يبدو الافتراض بأن هذه المشكلة ذات أصل متعدد الأسباب واضحًا ، على الرغم من أن العوامل السياقية والاجتماعية الاقتصادية أساسية للعزيمة السببية لظاهرة إساءة معاملة الأطفال.

تجدر الإشارة ، في النهاية ، أهمية التحليل المتعمق كيف يمكن تطبيق المؤشرات التي تشرح أي نوع من ممارسات الوقاية والحماية وفعالة من أجل تجنب الوقوع في مظهر هذا الانحراف السلوكي الخطير.

مراجع ببليوغرافية:

• Arruabarrena، Mª I. and de Paul، J. Abuse of children in the family. التقييم والعلاج ، Ediciones Pirámide ، مدريد ، 2005.

• القنادس ، دبليو. and Hampson، R. B. (1995).الأسر الناجحة (التقييم والعلاج والتدخل) ، برشلونة ، Paidós.

• Belsky، J. (1993). مسببات سوء معاملة الطفل: تحليل إيكولوجي تنموي. نشرة نفسية ، 114 ، 413-434.

• كانتون وجيه وكورتيس ، M.A. (1997). سوء المعاملة والاعتداء الجنسي على الأطفال. مدريد: سيجلو XXI.

• Crittenden، P. (1988). أنماط عائلية وديناميكية من العمل في سوء معاملة الأسر. في ك. براون ، C.

• Larrance، D.T. و Twentyman ، C.T. (1983). إهتمامات الأمومة وإساءة معاملة الأطفال. Journal of Abnormal Psychology، 92، 449-457.

• López، F. (1995): The needs of children. الأساس النظري والتصنيف والمعايير التعليمية لاحتياجات الأطفال (المجلد الأول والثاني). مدريد ، وزارة الشؤون الاجتماعية.

• ميلنر ، جيه. (1995). تطبيق نظرية معالجة المعلومات الاجتماعية لمشكلة الإساءة الجسدية للأطفال. الطفولة والتعلم ، 71 ، 125-134.

• بارك ، ر. & Collmer، C. W. (1975). إساءة معاملة الطفل: تحليل متعدد التخصصات. في E.M. هيثرنجتون (إد). استعراض بحوث تنمية الطفل (المجلد 5). شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو.

• Polansky، N.A.، De Saix، C. and Sharlin، S.A. (1972). إهمال الطفل. فهم والوصول إلى الوالدين. واشنطن: جمعية رعاية الطفل الأمريكية.

• Tymchuc، A. J. and Andron، L. (1990). أمهات متخلفات عقلياً لا يسيئون معاملة أطفالهن أو يهملونها. إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم ، 14 ، 313-324.

• وولف ، د. (1985). الآباء المسيئون على الأطفال: مراجعة وتحليل تجريبيين. النشرة النفسية ، 97 ، 462-482.