الوضع الغريب: تقنية لتقييم ارتباط الطفولة
تتميز السنوات الأولى من حياة الطفل بمجموعة من التغييرات الهامة ، والتي يكون فيها التطور العاطفي وتأسيس الروابط الاجتماعية ذات أهمية خاصة. وقد قاد هذا المتخصصين في علم النفس إلى تعميق علاقات السلامة والحماية التي تنشأ بين الأطفال ومقدمي الرعاية الأساسيين. المساهمة البارزة هي نظرية الملحق ، طورها جون بولبي بين عامي 1969 و 1980.
يشير المرفق إلى الرابطة العاطفية والعاطفية والمكثفة التي تنشأ بين الطفل ومقدم الرعاية الأساسي ، عادة الأم أو الأب. هذا النمط من الترابط يبدأ في مرحلة الطفولة ، حوالي 3 أشهر من العمر ، ويستمر طوال الحياة ، في العلاقات مع الأصدقاء والأزواج والأطفال. وبهذه الطريقة ، فإن موقف الوالدين تجاه أطفالهم ونوع التعلق بين الاثنين ، سيحدد نوعية الروابط العاطفية التي سيؤسسها الطفل طوال حياته.
في حين أن بولبي وضع أسس هذه النظرية ، كانت العالمة النفسية ماري أينسورث ، التي وضعت عام 1960 أول تقنية تقييم المرفقات ، والمعروفة باسم "موقف غريب" . دعونا نرى ما تتكون منه.
- مقالة ذات صلة: "نظرية التعلق والرابطة بين الآباء والأطفال"
تقنية الحالة الغريبة
هذا هو تقنية مصممة من قبل الطبيب النفسي ماري Ainsworth وتستخدم في علم النفس للتنمية لتحديد طبيعة أسلوب التعلق عند الأطفال من عمر 12 شهرًا. تتضمن هذه التقنية دراسة الطفل في الظروف المختبرية ، والتفاعل مع مقدم الرعاية الأساسي والشخص البالغ الغريب ، ومحاكاة ثلاثة أنواع من الحالات:
- التفاعلات الطبيعية بين مقدم الرعاية والفتى أو الفتاة في وجود اللعب .
- فصل قصير من مقدمي الرعاية و لقاءات موجزة مع فرد غريب .
- حلقات لقاء مع مقدم الرعاية.
أجريت التجربة في غرفة صغيرة بها زجاج غير متحيز لمراقبة سلوك الطفل بطريقة سرية. تكونت العينة من 100 عائلة أمريكية من الطبقة المتوسطة ، مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 12 و 18 شهرا.
الإجراء الواجب اتباعه
وتتكون هذه العملية من مراقبة سلوك الطفل في سلسلة مكونة من 8 حلقات استمرت لمدة 3 دقائق تقريبًا ، بحيث تكون قادرة على التقصير إذا كان الطفل يعاني من الاكتئاب المفرط. بعد ذلك ، يتم تقديم مراحل مختلفة من التجربة :
1. الأم والطفل والمجرب
في تلك المرحلة ، المراقب يقدم الأم والطفل في غرفة تجريبية مع الدمى . يدوم حوالي 30 ثانية.
2. الأم والطفل
في هذه الحلقة ، يكرس الطفل لاستكشاف الغرفة ولعب الأطفال ، في حين أن الأم لا تشارك في هذا النشاط.
3. ينضم الغريب إلى الأم والابن
إنها اللحظة التي يدخل فيها غريب الغرفة. خلال الدقيقة الأولى ، ظل صامتا ، ليتحدث مع الأم في الدقيقة الثانية. خلال الدقيقة الثالثة ، الغريب يبدأ في الاقتراب من الطفل .
4. تترك الأم الطفل والغريب وحده
إنها الحلقة الأولى من الفصل التي فيها الأم تغادر الغرفة . يتم تنسيق سلوك الغريب مع سلوك الطفل.
5. تعود الأم ويغادر الغريب
إنها الحلقة الأولى من لم الشمل. تدخل الأم وتحيّي الطفل وتريحه ، في محاولة لاستعادتها إلى نشاطها في اللعبة.
6. يترك الأم ، وترك الطفل
إنها المرحلة الثانية من الانفصال.
7. يعود الغريب
يستمر فصل الأم ، ولكن الآن يدخل الغريب في محاولة التفاعل مع الطفل
8. تعود الأم ويترك غريب
إنها الحلقة الثانية من إعادة الالتئام التي تدخل فيها الأم يأخذ الطفل بين ذراعيه ويترك الشخص الغريب الغرفة.
تصنيف أنماط المرفقات
وتستند تصنيفات المرفق بشكل رئيسي على ملاحظة 4 سلوكيات تفاعل موجهة نحو الأم في حلقتين من لم الشمل (الحلقات 5 و 8). هذه السلوكيات هي:
- القرب وبحث الاتصال .
- الاتصال المحافظة.
- تجنب القرب والاتصال.
- مقاومة الاتصال والراحة.
يلاحظ المراقب السلوك الذي يظهر خلال فترات زمنية تبلغ 15 ثانية ويقيم كثافة السلوك على مقياس من 1 إلى 7. في نهاية الملاحظة ، يتم إنشاء ثلاثة أنماط ارتباط لوصف الرابطة التي يظهرها الأطفال مع أمهاتهم. .
1. تأمين المرفق
يشعر الأطفال بالأمان للتنقيب بحرية أثناء نوبات الانفصال . تظهر الألم عندما تترك الأم وتتفاعل بحماس عندما تعود.تم العثور على هذا النمط في 65 ٪ من الأطفال.
2. ملحق التطوري
يتم وصف الأطفال المضمنين في هذا المبدأ التوجيهي على أنه غير آمن. إنها تظهر القليل من الألم في وجه الانفصال وعندما تعود الأم فإنها تميل إلى تجنبها . وقعت هذه الحالة في 25 ٪ من الأطفال.
3. مرفقية غير متناظرة
يظهر الطفل ضيقًا طوال العملية ، خاصةً أثناء الانفصال. اجتماعات مع مقدمي الرعاية تنتج مزيج الافراج الغاضب موجهة إليها. تم إعطاء هذا النمط فقط في 10 ٪ من الأطفال.
لمعرفة المزيد حول المرفق وأنواعه المختلفة ، يمكنك الرجوع إلى هذا المقال: "مرفق الطفل: التعريف والوظائف والأنواع"
مراجع ببليوغرافية:
- Bowlbz، J. (1993). المرفق: المرفق والخسارة. بايدوس إبيريكا.
- Wallin، D. (2012). الإدمان في العلاج النفسي. Desclée De Brouwer.
