yes, therapy helps!
هل يمكن منع تأثير التحيز ضد الأقليات؟

هل يمكن منع تأثير التحيز ضد الأقليات؟

مارس 5, 2024

من أجل حل مشاكل دمج بعض الطلاب الذين ينتمون إلى أقليات عرقية من جامعة ستانفورد ، أجرى غريغوري والتون وجيوفري كوهين تدخلاً نفسيًا نفسيًا ، تمكن في غضون ساعة واحدة فقط من تحسين النتائج الأكاديمية والرفاهية النفسية والاجتماعية لصورة نمطية سلبية في البيئة التعليمية.

وبعبارة أخرى ، هناك أدلة على ذلك من الممكن منع التأثير السلبي للصور النمطية وفي ساعة واحدة فقط. دعونا نرى كيف تم التوصل إلى هذا الاستنتاج.

  • المادة ذات الصلة: "16 نوعا من التمييز (وأسبابها)"

الشعور بالانتماء الاجتماعي والأحكام المسبقة

الدراسة التي نشرت في عام 2011 في المجلة علموأظهرت أن الاختلافات الاجتماعية والاقتصادية بين الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي والأوروبي الأمريكي لم يتم الحفاظ عليها فقط بسبب عوامل هيكلية ، مثل فروق الرواتب ، وإمكانية الوصول إلى التدريب التعليمي والدعم الاجتماعي. من خلال العمل في مجال علم النفس الاجتماعي ، سأل الباحثان كيف يمكن أن يؤثر ذلك على العوامل النفسية لتقنيات التكيف لدى الطلاب في جامعة ستانفورد.


ركزوا على الشعور بالانتماء الاجتماعي وهو دافع اجتماعي إنساني أساسي يُعرّف على أنه ضرورة لتكوين علاقات إيجابية مع الآخرين. وتكمن أهميته في أنه في حالة عدم رضاه ، قد تظهر مشاكل الصحة والتكيف الاجتماعي والرعاية الاجتماعية والأداء المدرسي.

وفقا للتون وكوهين ، أعضاء الجماعات الموصومة اجتماعيا تظهر قدر أكبر من عدم اليقين أن المجموعات لا تصمّ حول انتمائها الاجتماعي في المؤسسات التعليمية أو العمل. لديهم استعداد أكبر للشعور بعدم الأمان حول العلاقات الاجتماعية الإيجابية في هذه السيناريوهات ، ويزداد هذا الغموض أثناء الانتقال إلى مرحلة جديدة ، أي السنة الأولى للجامعة.


خلال السنة الأولى من الكلية ، من الشائع أن يشعر بعض الطلاب بشعور من العزلة ، مما يؤثر على الرفاهية والأداء. ركزت الدراسة التي أجراها واتسون وكوهين على كيفية تفسير هذا الشعور والتعامل معه على أنه افتقار إلى الانتماء الاجتماعي أو ، على العكس ، كعملية انتقالية مجردة.

كان الهدف تجنب التفسيرات الكارثية وتحقيق ذلك التغيير الإدراكي عند ترميز التجربة الاجتماعية ، تم الحفاظ عليها على المدى الطويل. لذلك كان من الضروري إنشاء "حلقة متقاربة متكررة" في الطلاب وفقًا لما أفضت إليه التحسينات الأولية في الأداء الأكاديمي على الشعور بالانتماء ، مما أدى بدوره إلى تعزيز الأداء.

  • ربما كنت مهتمًا: "الأنواع الثمانية الأكثر شيوعًا للعنصرية"

فائدة للتدخل النفسي والاجتماعي لمدة ساعة

أجريت الدراسة خلال السنة الأولى من الجامعة التي تضم 92 طالبا ، منهم 49 من الأمريكيين من أصل أفريقي و 43 من أصل أوروبي. بشكل عشوائي ، تلقى بعض الطلاب التدخل وتم تعيين آخرين إلى حالة التحكم ، والتي لم يتم فيها إجراء أي تدخل. أكمل المشاركون الاستبيان اليومي الذي جمع استجاباتهم النفسية لمشاكل مختلفة خلال الأسبوع التالي للتدخل. أكملوا أيضا استبيان بعد 3 سنوات ، في السنة الأخيرة من السباق ، لتقييم آثار الدراسة على الشعور بالانتماء والصحة والرفاهية.


أثناء التدخل ، تم عرض المشاركين على دراسة مزعومة أجريت مع طلاب من دورات أخرى ، دون معرفة أن الدراسة لم تكن حقيقية. أظهرت نتائج الدراسة الزائفة أن الطلاب في دورات التعليم العالي كانوا قلقين بشأن انتمائهم الاجتماعي خلال السنة الأولى من الجامعة ، لكن مع تقدم المساق ، كانوا يفسحون المجال لمزيد من الثقة بالنفس. ووفقاً للعديد من الشهادات الزائفة ، فقد اكتسبوا الأمان لأنهم بدأوا في تفسير مشاكل السنة الأولى من الجامعة كشيء معتاد ومؤقت خلال التكيف وليس كعجز شخصي أو بسبب انتمائهم الأخلاقي.

للمشاركين لتضمين الرسالة ، طلب منهم كتابة مقال على أوجه التشابه بين خبرته وشهادته ، مقال رواه في وقت لاحق عن طريق الكلام أمام كاميرا الفيديو. من المفترض أن أشرطة الفيديو من خطاباته من شأنها مساعدة الطلاب الآخرين خلال السنة الأولى من الجامعة.

كان الإجراء مع مجموعة التحكم هو نفسه ، إلا أن المقالات ومقاطع الفيديو التي قاموا بها كانت حول موضوع لا علاقة له بالانتماء الاجتماعي.

  • مقالة ذات صلة: "الهوية الشخصية والاجتماعية"

نتائج التدخل

خلال الأسبوع التالي للتدخل ، كان رد فعل الطلاب الأميركيين الأفارقة على المشاكل اليومية أكثر تكيفًا وظل شعورهم بالانتماء الاجتماعي ثابتًا. في المقابل ، في حالة الطلاب الأمريكيين من أصل إفريقي ، شرط السيطرة ، كان الشعور بالانتماء غير مستقر ويعتمد على التجارب اليومية .

بعد ثلاث سنوات ، بعد الانتهاء من الاستبيان الخاص بالتأثيرات طويلة المدى ، تبين أن التدخل زاد من الأداء الأكاديمي للطلاب الأمريكيين الأفارقة مقارنة بمجموعة السيطرة ، وخفض بدرجة كبيرة الفروق بين الطلاب الأمريكيين من أصول إفريقية والأوروبية الأمريكية.

كما تم العثور على آثار إيجابية على صحة ورفاه المشاركين ، مع تحسن ملحوظ في الشعور بالسعادة وحتى مع انخفاض عدد الزيارات إلى الطبيب من قبل طلاب المجموعة التجريبية. اختفى الفرق بين الطلاب الأمريكيين من أصول إفريقية والأوروبية الأمريكية في الشعور الشخصي بالصحة والسعادة ، وفي عدد زيارات الطبيب.

ما الذي يمكننا استخلاصه من هذه الدراسة؟

أظهر بحث Walton و Cohen أن تدخلاً موجزًا ​​حول الشعور بالانتماء الاجتماعي قادر بشكل كبير وعلى المدى الطويل على تحسين الجوانب المهمة مثل الأداء الأكاديمي والصحة والرفاهية. كما تظهر ذلك لا تولد الاختلافات بين المجموعات الموصومة وغير الموصومة فقط من العوامل الهيكلية لأن العوامل النفسية تؤثر أيضًا.

من الممكن العمل على عوامل نفسية مثل الاهتمام بالانتماء الاجتماعي من خلال التدخلات النفسية الاجتماعية القصيرة المدة والتطبيق السهل والتكلفة المنخفضة ، ولكن لهذا من الضروري ألا تكون البيئة المدرسية عدائية بشكل علني ، حيث تستند الدراسة على تغيير التفسير في المواقف الغامضة.

وتجدر الإشارة إلى أن هذا التدخل هو مثال واضح لما يعنيه المفهوم البيولوجي النفسي الاجتماعي ، لأنه يوضح العلاقة المتبادلة بين الصحة البدنية ، والإدراك ، والعواطف ، والسلوك والعوامل الاجتماعية.


CIA Secret Operations: Cuba, Russia and the Non-Aligned Movement (مارس 2024).


مقالات ذات صلة