الاختلافات الخمسة بين الموهوبين والعبقرية في الطفولة
الاهتمام بتنمية المهارات الفكرية لقد كان موضوع النقاش لفترة طويلة. وفي الآونة الأخيرة ، كانت هذه القضية مرتبطة بشكل كبير بأداء المدرسة وأدائها. ولهذا السبب أصبح من الشائع جدا سماع أن الأساتذة والمدرسين وأفراد عائلات الأطفال في سن المدرسة يشكون في أن بعضهم لديهم كفاءات فكرية واجتماعية ، تفوق تلك الخاصة بالباقي.
هناك الكثير من الأسئلة التي تنشأ بين العاطفة وعدم اليقين: هل سيكون طفلا عبقريا؟ هل هي فتاة موهوبة؟ طفل موهوب؟ طفل معجزة؟ ... بين العديد من الآخرين. وعلم النفس هو واحد من التخصصات المسؤولة عن تقديم الإجابات.
- مقالة ذات صلة: "ما هو الموهبة الفكرية حقا؟"
5 اختلافات بين الموهبة والعبقرية
ليس من غير المألوف أن يكون التواصل بين المعلم وأقارب الطفل صعباً عندما يعتبره البعض عبقرياً ، بينما يعتبره الآخرون موهوبين ، وآخرون ببساطة أطفال موهوبين ؛ حتى لو تمت مناقشة هذه المفاهيم تمامًا أو حتى مصداقيتها بواسطة جزء كبير من علم النفس النفسي.
لذا ، مع الأخذ في الاعتبار أنها مصطلحات مثيرة للجدل وتشارك في مجموعة كبيرة من الآراء ، ولكن لا تزال تستخدم وتولد بعض الارتباك ، سنرى أدناه بعض الاختلافات بين الأطفال الموهوبين والأطفال العبقرية يمكن أن تكون مفيدة على مستوى التوجه العام.
1. الذكاء ليس كل شيء
يُنظر عمومًا إلى أن الفتاة أو الصبي موهوب إذا كان لديه ذكاء فوق المتوسط (حوالي 130 نقطة من معدل الذكاء أو أكثر ، حسب العمر) ، والتي تمكنت أيضًا من تعلم أشياء معينة بسرعة أكبر.
من ناحية أخرى ، حتى وقت قريب كان يعتبر أن الطفل العبقري هو الذي كان لديه معدل ذكاء أعلى من 180 درجة. حاليا هذا المعيار في حالة عدم استخدام. يعتبر عبقري الموهوبين الذي يجعل أيضا عمل رائع.
أي أن العبقرية تُعرَّف لاحقًا ، من خلال نتاج عملها أو عملها ، وهو أمر لا يعتمد فقط على المعامل الفكري بل أيضًا على الإبداع والحافز والالتزام بمهمتها.
- ربما كنت مهتمًا: "نظريات الذكاء البشري"
2. تداعيات عملك تجعل الفرق
تمشيا مع ما سبق ، يمكن للطفل الموهوب أن يكون طفلا في التعلم المبكر ، وهو طفل معجزة (الشخص الذي يقوم بأنشطة مع مستويات أداء الكبار في سن مبكرة) أو طفل موهوب (واحد مع أداء متفوق في منطقة معينة). وذات قيمة اجتماعية ، وخاصة في مجال المعرفة العلمية) ، ولكن ليس بالضرورة أو يصبح عبقريًا طفلًا لأنه لا يؤدي دائما عملا يعتبر متعاليا.
3. لا يبدو التعلم دائمًا متقدمًا
الأطفال الموهوبين وعادةً ما يظهر الطلاب "مبكرًا" في مجال اللغة والتنسيق البصري الحركي ، على الرغم من ذلك أيضا في المجالات الأخرى المتعلقة بالقدرات المعرفية.
لا يُظهر الطفل العبقري بالضرورة التعلم المبكر أو القيمة الاجتماعية ، لأنه يعتبر عبقريًا عندما يكون لمهاراته تأثيرًا كبيرًا على الآخرين.
4. الدافع للتعلم مهم جدا
يمكن للأطفال الموهوبين تطوير موهبة خاصة لمهمة محددة ، ولكن هذا لا يحدث بشكل طبيعي ، فمن الضروري منحهم إمكانية تحقيق ذلك ، خاصة تعزيز الدافع للتعلم .
وبما أن العبقرية هي التي أنتجت عملاً يعتبر قيماً ، فإننا نفترض أنه كان أو كان طفلاً أتيحت له الفرصة لتعزيز الدافع الدائم لما يفعله.
- مقالة ذات صلة: "علم النفس التنموي: النظريات الرئيسية والمؤلفون"
5. الأداء المدرسي ليس متفوقًا دائمًا
فيما يتعلق بالنقطة السابقة ، يسهل التعرف على الطفل الموهوب داخل المدرسة ، حيث أنه من الواضح جداً أن التعلم المدرسي أسرع أو أنه يضعنا في حاجة إلى إجراء تعديلات في المناهج لتعزيز مهاراتهم ، أو لتجنب الملل في الفصل الدراسي.
من ناحية أخرى ، لا يظهر الطفل العبقري دائمًا أداءً مدرسيًا متفوقًا ، لأننا ، كما رأينا ، عبقرية هي خاصية يُنسب إليها لاحقًا ولا تتعلق فقط بالمهارات وذكاء الذكاء ، بل أيضًا بالإبداع و الدافع للتعلم.
اقتراحات أخرى: مهارات متميزة
يتم تحديث دراسة القدرات الفكرية ، وكذلك الأداء المدرسي باستمرار. إنها واحدة من أكثر المجالات التي تم بحثها في علم النفس والتربية اليوم ، خاصة وأن النماذج التعليمية تركز على تفضيل كفاءات ومصالح الأطفال ، عدة مرات. على الرغم من أن المعلمين أو أفراد الأسرة لا يملكون الاستراتيجيات اللازمة .
في محاولة لتقديم تفسيرات وبدائل تفضّل تعلم الأطفال ، ظهر مفهوم القدرات والقدرات المعلقة (CAS) ، والتي طورت حتى طرقًا معيارية لتحديد "أطفال CAS" (الأطفال القدرات المتميزة والكفاءات).
في المصطلحات العريضة ، يسمح المصطلح CAS باستيعاب العديد من خصائص التطور الفكري ، دون استخدام المصطلحات "الموهوبين" أو "العبقرية" ، التي يمكن أن يكون تمييزها إشكالياً للغاية في بعض السياقات.
كما أنها واحدة من الأدوات المفاهيمية التي سمحت بتصميم وتنفيذ المناهج الدراسية بالإضافة إلى التعرف على تنوع المهارات الفكرية والاجتماعية أثناء الطفولة.
