Taquilalia: الأعراض والأسباب والعلاج
Taquilalia هو نمط من اللغة اللفظية تتميز بانبعاث الكلمات بمعدل متسارع. على الرغم من أنه يمكن أن يحدث في أعمار مختلفة ، إلا أن هذا النمط يتطور بشكل أكثر تكرارية خلال مرحلة الطفولة والمراهقة.
Eفي هذه المقالة سوف نرى ما هو taquilalia ، ما هي بعض من أسبابها المحتملة وبأي طريقة يمكن التدخل فيها.
- المادة ذات الصلة: "8 أنواع من اضطرابات الكلام"
Taquilalia: التعريف والأعراض
مصطلح "taquilalia" يشير إلى السرعة المفرطة للكلام . تتميز هذه السرعة بحذف الأصوات والمقاطع ، والتي بدورها نتيجة صعوبة كبيرة في فهم ما يحاول الشخص التعبير عنه.
ومن الخصائص الأخرى التي تتسم بها حالة الطوقل هي الوقفات القليلة في الخطاب والضيق الدافع ، الذي يمكن أن يكون طفيفًا أو معروفًا جدًا. من ناحية أخرى ، ليس بالضرورة أن يكون هناك خلل في الخطاب اللغوي أو النحوي ، بل بدلاً من ذلك استبدال الأصوات بأخرى مماثلة ، بسبب سرعة الكلام نفسه.
أيضا ، قد يكون الشخص على بينة من تسارع خطابه ، والصعوبة التي يتعين على الآخرين أن يفهم ، ومع ذلك ، مثل هذا التسارع لا يقلل بسهولة على الرغم من الجهود المبذولة للسيطرة عليه .
Taquilalia ، disfemia أو التأتأة؟
يعتبر Taquilalia أيضا نوع من ضيق التنفس. هذا الأخير هو اضطراب في طلاقة الكلام ، أو اضطراب في الاتصال ، يتميز بتكرار متكرر ، طويل وغير طوعي للأصوات والمقاطع أو الكلمات ، وكذلك من خلال الشكوك أو التوقفات التي عادة ما تقطع التدفق الإيقاعي للكلام.
هذه الخصائص واضحة ، وهذا هو السبب في أنها معروفة باسم السلوكيات الأساسية. ومع ذلك، يتميز أيضا dysphemia من خلال وجود السلوكيات الثانوية ، والتي لا يمكن ملاحظتها بسهولة ولكنها تؤثر أيضًا على جودة حياة الشخص. هذه هي مظاهر مثل الخوف والقلق أو تجنب.
يعتبر بعض الأخصائيين هذا الاضطراب مرادفا للتأتأة ، لذلك في بعض السياقات يمكن أن يسمى كلاهما "اضطراب طلاقة الكلام" أو "اضطراب التواصل". في أي حال ، قد يكون لمجموعة واسعة من السلوكيات ، سواء الأولية والثانوية ، اختلال وظيفي بعض مظاهر معينة. من بين هؤلاء هو taquilalia.
- ربما كنت مهتمًا: "التأتأة (stystering (dyspnea): الأعراض ، الأنواع ، الأسباب والعلاج"
الأسباب المحتملة
كما هو الحال مع اضطرابات طلاقة الكلام الأخرى ، فإن taqualeia هو نمط من التواصل متعدد الأسباب. وهذا يعني أنه يمكن أن يكون بسبب عوامل مختلفة ، من بينها استراتيجيات التكيف العاطفي لحالات الإجهاد ، وأساليب الأبوة والأمومة ، وجود الضغوطات في السياقات المقبلة أو يمكن تقديمه أيضًا كواحد من مظاهر الحالات الطبية ، والإعاقة ، واضطرابات القلق ، وما إلى ذلك.
وبالمثل ومن خلال معظم الدراسات الكلاسيكية لعلم نفس الطفل ، اقترح بعض المتخصصين أن أحد العوامل الرئيسية وراء اضطرابات الطلاقة هو الضغط الخارجي عن طريق إصدار خطاب واضح ، خاصة لأن الشخص يواجه صعوبات تفلت من إرادته الفورية.
وبعبارة أخرى ، فإن أحد أكثر مسببات اضطرابات الكلام شيوعًا هو الشعور بعدم الراحة عندما يدرك الشخص أنه غير مفهومة من قبل الآخرين ، ويجبر نفسه على تحسين طلاقته في أسرع وقت ممكن ، يعيق التواصل مرة أخرى.
أبعاد للتقييم
يمكن أن يمثل Taquilalia نمطًا معنًا للخطاب ، خاصة عندما يحدث في الأطفال في سن المدرسة ، حيث يمكن أن يؤثر على كل من العلاقات بين الأقران والأداء الأكاديمي. في الواقع ، واحدة من أكثر النتائج شيوعا هي تجنب المواقف التي تتطلب التفاعل ، خوفا من تلقي النقد أو السخرية. ولهذا السبب ، من الضروري أن يبدأ التدخل باستكشاف عميق للمظاهر والظروف المحيطة بالطوقيلية.
وفقا لمورينيو وغارسيا-باموند (2003) و برييتو (2010) ، يمكن إجراء تقييم لكل من طقوس التايكلاريا وغيرها من اضطرابات طلاقة الكلام من خلال الأبعاد التالية:
- تقييم القلق والاكتئاب لتحديد درجة الصعوبة في التفاعل الاجتماعي والتجارب الشخصية المتعلقة بهذا.
- تقييم الكلام ، من الناحية الكمية والنوعية على سبيل المثال من خلال القراءات التي تتراوح من البسيط إلى التعقيد والتمارين التي تسمح برصد الانتباه والعلاقة الجسدية ، وكذلك استخدام المقاييس النفسية.
- تقييم التبادلات التواصلية لوحدة الأسرة من خلال الملاحظات ، لتحديد قدرة الاستماع ، الانقطاعات ، اتصالات العين ، ردود الفعل ، وهلم جرا.
ويكمل ذلك المقابلات المتعمقة مع مقدمي الرعاية والمعلمين والطفل نفسه. بمجرد الانتهاء من التقييم ، يمكن البدء به من خلال عملية تدخل محددة ، وتحديد أولويات ما كان الأكثر أهمية في الأبعاد المختلفة.
استراتيجيات التدخل
بعد إجراء تقييم حول وضع الشخص مع tachylia ، من المهم بدء التدخل مع أهداف محددة بوضوح واتفق مع الوالدين أو الأوصياء. في دراسة حالة أجريت مع صبي في الثالثة عشرة من عمره ، أجرى مورينو وغارسيا-باموند (2003) جلسات منتظمة كل منها 45 دقيقة ، مرتين في الأسبوع. سعت هذه الدورات إلى تحقيق الأهداف التالية تدريجيًا:
- تقليل تدفق خطاب الطفل .
- التكيف مع وظيفة الجهاز التنفسي.
- زيادة حركية منطقة الفم عند التحدث ، لتسريع النطق.
- إشراك الوالدين في الجلسات وتقديم استراتيجيات لتعزيز خطاب الطفل البطيء ، على سبيل المثال ، امنحه الوقت الكافي للإجابة تجنب تكرار كلماتك أثناء نطقها والقيام بتمارين التنفس والاسترخاء في المنزل وغيرها.
بمجرد تحديد الأهداف ، كانت بعض التقنيات المستخدمة خلال جلسات التدخل هي التالية:
- أنشطة الجهاز التنفسي .
- التدريب على الاسترخاء التدريجي.
- المتابعة والملاحظات والتصحيح الذاتي للنص المقروء.
- تقنيات القراءة الانتقالية .
- إزالة التحسس المنتظم.
- التدليك ، وإيماءات الوجه ، والبراغلات الفموية ، تمارين التكرار.
- مرافقة عاطفية ، للتغييرات المحتملة في صورة الطفل الذاتية نتيجة لإثارة أو انتقادات أو ضغوط خارجية.
- قم بإشراك الطفل الذي يحاول أن يكون مدركًا للمواقف التي يتم تكوينها فيها ويحفزني على مواصلة التدخل.
بعد 25 جلسة من التدخل المخطط والمشترك (مع الأسرة والمدرسة) ، يبرز مورينو وغارسيا-باموند (2003) التأثير الإيجابي للتدخل ، سواء في الطفل أو في محيطه المباشر.
مراجع ببليوغرافية:
- خلل الذاكرة: الأسباب والتطور والعلاج (2018). جامعة فالنسيا. تم استرجاعه في 28 أغسطس 2018. متاح على //www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html؟id=1285969311828.
- Castejón، J. L. and Navas، L. (2013). صعوبات واضطرابات التعلم وتنمية الطفل والابتدائي. ECU: اليكانتي.
- برييتو ، ام. ايه. (2010). التعديلات في اكتساب اللغة. الابتكارات والخبرات التعليمية ، 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
- Moreno، J. M. and García-Baamonde، M.E. (2003). التدخل في حالة tachylia الطفلي. Journal of Speech Therapy، Phoniatrics and Audiology، 23 (3): 164-172.
