السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفين الرئيسيين
حاليا ، يشمل علم النفس مجموعة كبيرة ومتنوعة من التوجهات النظرية. مقارنة بطريقة أو بأخرى مع الإيديولوجيات السياسية أو المعتقدات الدينية ، النماذج النفسية تفترض المبادئ السلوكية التي تحفزنا على ممارسة الممارسة المهنية بطرق مختلفة.
السلوكية هي واحدة من أكثر التوجهات شيوعًا بين علماء النفس ، على الرغم من أنه من المعتاد في الوقت الحاضر أن يمارس في الجانب المعرفي السلوكي. بعد ذلك ، نستعرض تاريخ السلوكية وخصائصه الرئيسية.
- المادة ذات الصلة: "أنواع العلاج النفسي"
ما هي السلوكية؟
السلوكية هي تيار علم النفس الذي يركز على دراسة القوانين الشائعة التي تحدد السلوك البشري والحيواني. في أصلها ، والسلوكية التقليدية يترك جانبا intrapsychic للتركيز على السلوك يمكن ملاحظتها ، وهذا هو ، إعطاء الأولوية للهدف على الذات. هذا يعارض السلوكية للمناهج السابقة مثل الديناميكيات النفسية والظواهر. في الواقع ، من المنظور السلوكي ، ما نفهمه عادة على أنه "عقل" أو "حياة عقلية" هو مجرد فكرة مجردة عن ما ينبغي أن يدرسه علم النفس: الروابط بين المنبهات والاستجابة في سياقات محددة.
يميل علماء السلوك إلى التفكير في الكائنات الحية كـ "tasas tabulas" الذين يتم تحديد السلوك من خلال التعزيزات والعقوبات التي تتلقى أكثر من الاستعدادات الداخلية. وبالتالي ، لا يعتمد السلوك بشكل رئيسي على الظواهر الداخلية ، مثل الغرائز أو الأفكار (التي ، من ناحية أخرى ، سلوكيات مخفية) ، بل على البيئة ، ولا يمكننا فصل السلوك أو التعلم من البيئة. السياق الذي تحدث فيه.
في الواقع ، تلك العمليات التي تحدث في الجهاز العصبي والتي للعديد من علماء النفس الآخرين هي السبب في كيفية تصرفنا ، لأن السلوكيين هم مجرد نوع آخر من التفاعلات الناتجة عن تفاعلنا مع البيئة.
مفهوم "المرض العقلي" ينظر إليه من قبل السلوكيين
كثيرا ما تم ربط علماء السلوك إلى عالم الطب النفسي من قبل استخدامه للطريقة التجريبية للحصول على المعرفة لكن هذا الارتباط ليس صحيحًا ، نظرًا لأنه في العديد من الجوانب ، يختلف السلوكيون بوضوح عن الأطباء النفسانيين. أحد هذه الاختلافات هو معارضة السلوكية لمفهوم المرض العقلي.
من هذه الفلسفة المطبقة على علم النفس ، لا يمكن أن يكون هناك سلوك مرضي نظرًا لأنه يتم الحكم عليها دائمًا وفقًا لمدى ملاءمتها للسياق. في حين أن الأمراض يجب أن يكون لها أسباب بيولوجية معروفة ومعروفة نسبياً ، يشير علماء السلوك إلى عدم وجود ما يكفي من الأدلة لصالح وجود هذه المرقمات الحيوية في حالة الاضطرابات العقلية. لذلك ، فإنهم يعارضون فكرة أن علاج المشاكل مثل الرهاب أو الوسواس القهري يجب أن يركز على الأدوية النفسية.
المفاهيم الأساسية للسلوكية
بعد ذلك نحدد الشروط الأساسية لنظرية السلوك.
1. التحفيز
هذا المصطلح يشير إلى أي إشارة أو معلومات أو حدث ينتج رد فعل (استجابة) من كائن حي.
2. الجواب
أي سلوك كائن حي ينشأ كرد فعل على التحفيز .
3. تكييف
تكييف هو نوع من التعلم المستمدة من الجمعية بين المنبهات والاستجابات.
4. التعزيز
التعزيز هو أي نتيجة لسلوك يزيد من احتمال حدوثه مرة أخرى.
5. العقوبة
يعارض التعزيز: نتيجة لسلوك يقلل من احتمالية حدوثه مرة أخرى.
Wundt: ولادة علم النفس التجريبي
وضع فيلهلم فوندت (1832-1920) ، الذي يعتبره العديد من "والد علم النفس" ، أسس ما سيصبح في نهاية المطاف السلوكية. أنشأ أول مختبر علم النفس العلمي والإحصاءات المستخدمة بشكل منهجي والطريقة التجريبية لاستخراج القواعد العامة حول أداء العمليات العقلية وطبيعة الوعي.
طرق Wundt كانوا يعتمدون إلى حد كبير على الاستبطان أو المراقبة الذاتية ، وهي تقنية تقدم فيها المواد التجريبية بيانات عن تجربتها الخاصة.
واتسون: ينظر علم النفس من السلوكية
انتقد جون برودوس واتسون (1878-1958) استخدام المنهجية الاستطلاعية لـ Wundt وأتباعه. في مؤتمر في عام 1913 يعتبر ولادة السلوكية ، ادعى واتسون أن تكون علمية حقا يجب أن يركز علم النفس على السلوك الصريح بدلا من الحالات والمفاهيم العقلية مثل "الضمير" أو "العقل" ، والتي لا يمكن تحليلها بشكل موضوعي.
كما رفض واتسون المفهوم المزدوج الذي يفصل بين الجسد والعقل (أو الروح) وجادل بأن سلوك الناس والحيوانات يجب أن يدرس بالطريقة نفسها ، لأنه إذا تركت الطريقة الباطنية جانباً ، فلن كان هناك فرق حقيقي بين الاثنين.
في تجربة معروفة ومثيرة للجدل واطسون ومساعدته روزالي راينر هم حصلوا تسبب رهاب الطفل للطفل تسعة أشهر ("ألبرت الصغير"). لهذا يقابلون وجود الفئران بأصوات عالية. أظهرت حالة ألبرت الصغير أن السلوك البشري ليس قابلاً للتنبؤ به فقط ولكنه قابل للتعديل.
- مقالة ذات صلة: "أكثر 10 تجارب نفسية مزعجة في التاريخ"
الصندوق الأسود
بالنسبة إلى واتسون ، الكائنات الحية هي "صناديق سوداء" الداخلية التي لا يمكن ملاحظتها. عندما تصل المثيرات الخارجية إلينا ، فإننا نستجيب وفقًا لذلك. من وجهة نظر أول سلوكيين ، على الرغم من وجود عمليات وسيطة داخل الكائن الحي ، كونها غير مرئية لا بد من تجاهلها عند تحليل السلوك.
ومع ذلك ، في منتصف القرن العشرين ، مؤهلون للسلوك هذا ، ودون تجاهل أهمية العمليات غير الحسية مباشرة التي تحدث داخل الجسم ، أشار إلى أن علم النفس لا يحتاج إلى حساب لهم من أجل تقديم توضيحات حول المنطق الذي يحكم السلوك B. F. Skinner ، على سبيل المثال ، تميزت بإعطاء العمليات العقلية بالضبط نفس وضعية السلوك الذي يمكن ملاحظته ، و تصور التفكير والسلوك اللفظي . سوف نتحدث عن هذا المؤلف في وقت لاحق.
بعض علماء الدين الجدد مثل كلارك هال وإدوارد تولمان أنها لم تشمل العمليات المتوسطة (أو المتغيرات المتداخلة) في نماذجهم. شملت هال الدافع الداخلي أو الدافع والعادة ، في حين ادعى تولمان أننا بنينا تمثيلات ذهنية للفضاء (الخرائط المعرفية).
تأثر واتسون والسلوكية بشكل عام بطريقة رئيسية من قبل اثنين من المؤلفين: إيفان بافلوف وإدوارد ثورندايك.
تكييف كلاسيكي: كلاب بافلوف
كان إيفان بتروفيتش بافلوف (1849-1936) عالم فسيولوجي روسي أدرك ، أثناء إجراء التجارب على إفراز اللعاب في الكلاب ، أن الحيوانات انهم سلقت مبكرا عندما رأوا أو شموا الطعام ، وحتى ببساطة عندما كان المشاركون على وشك إطعامهم. في وقت لاحق ، حصل على اللعاب عندما سمع صوت مسرع أو جرس أو جرس أو ضوء لربط هذه المحفزات مع وجود الطعام.
من هذه الدراسات وصف بافلوف التكييف الكلاسيكي ، وهو مفهوم أساسي في السلوكية ، وبفضله تم تطوير التدخلات الأولى على أساس تقنيات تعديل السلوك في البشر. الآن ، لفهم كيفية عمل التكييف الكلاسيكي ، يجب أن تعرف أولاً ما هي المحفزات التي تعمل عليها.
إن التحفيز غير المشروط (بمعنى أنه لا يتطلب تعلم استنباط استجابة) يثير استجابة غير مشروطة. في حالة الكلاب ، يؤدي الطعام إلى إفراز اللعاب بشكل تلقائي. إذا تم إقران التحفيز غير المشروط (الغذاء) مرارا مع التحفيز المحايد (على سبيل المثال ، الجرس) ، سوف ينتهي التحفيز المحايد بإنتاج الاستجابة غير المشروطة (salivate) دون الحاجة إلى وجود حافز غير مشروط.
بالنسبة إلى بافلوف ، مفهوم العقل ليس ضروريًا منذ ذلك الحين تصور الردود على أنها انعكاسات التي تحدث بعد ظهور المحفزات الخارجية.
تجربة ألبرت الصغير من واتسون وراينر هي مثال آخر على التكييف الكلاسيكي. في هذه الحالة ، يكون الجرذ محفزًا محايدًا يصبح محفزًا مشروطًا يسبب استجابة الخوف من خلال الارتباط بالضوضاء الصاخبة (منبه غير مشروط).
الحيوانات في السلوكية
غالبًا ما استخدم علماء السلوك الكلاسيكيون الحيوانات في دراستهم. الحيوانات هي يعتبر ما يعادل الناس من حيث سلوكهم ويتم استقراء المبادئ التعليمية المستخرجة من هذه الدراسات في كثير من الحالات إلى البشر ؛ بالطبع ، أحاول دائماً احترام سلسلة من الافتراضات المعرفية المسبقة التي تبرر هذا الاستنباط. لا ننسى أنه بين الأنواع هناك العديد من جوانب السلوك التي تختلف.
إن المراقبة المنهجية لسلوك الحيوان ستفسح المجال للإيثولوجيا وعلم النفس المقارن. كونراد لورنز ونيكو تينبرجين هما من أهم ممثلي هذه التيارات.
تكييف الهواء: القطط Thorndike
قام إدوارد لي ثورندايك (1874-1949) ، المعاصر في بافلوف ، بإجراء تجارب مختلفة على الحيوانات لدراسة التعلم. قدم القطط في "مربعات المشكلة" لمراقبة إذا تمكنوا من الهروب منهم وبأي طريقة.
في المربعات كان هناك العديد من العناصر التي يمكن أن تتفاعل بها القطط ، مثل زر أو حلقة ، ويمكن أن يؤدي الاتصال فقط بأحد هذه الكائنات إلى فتح باب الصندوق. في البداية تمكنت القطط من الخروج من منطقة الجزاء عن طريق التجربة والخطأ ، ولكن مع تكرار المحاولات كلما هربوا بسهولة أكبر.
من هذه النتائج قام ثورندايك بصياغة قانون التأثير الذي ينص على ذلك إذا كان السلوك له نتيجة مرضية ، فمن المرجح أن تتكرر ، وأنه إذا كانت النتيجة غير مرضية ، فإن هذا الاحتمال يتناقص. وفي وقت لاحق ، كان سيصوغ قانون التمرين ، حيث يتم تعزيز التعلم والعادات التي تتكرر وتضعف تلك التي لا تتكرر.
دراسات وأعمال Thorndike قدموا تكييف فعال . وفقا لهذا النموذج ، فإن التعلم هو نتيجة لتدعيم أو إضعاف الارتباط بين السلوك وعواقبه. كان هذا بمثابة الأساس لصياغة المقترحات في وقت لاحق ، في ظهور السلوكية الحقيقية ، كما سنرى.
السلوكية الراديكالية لسكنر
كانت مقترحات ثورندايك سابقة لما نعرفه كتكييف هواء فعال ، لكن هذا النموذج لم يتطور بشكل كامل حتى ظهور أعمال بورهوس فريدريك سكينر (1904-1990).
سكينر قدم مفاهيم التعزيز الإيجابي والسلبي . يطلق عليه التعزيز الإيجابي لمكافأة سلوك يعطي شيئًا ما ، بينما التعزيز السلبي هو الانسحاب أو تجنب حدث غير سار. في كلتا الحالتين ، فإن النية هي زيادة وتيرة وشدة مظهر سلوك معين.
دافع سكينر عن السلوكيات الراديكالية ، التي تحافظ على ذلك كل السلوك هو نتيجة للجمعيات المستفادة بين المنبهات والاستجابات. يُعرف المنهج النظري والمنهجي الذي وضعه سكينر بأنه تحليل السلوك التجريبي وكان فعالاً بشكل خاص في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية والتنموية.
- المادة ذات الصلة: "أفضل 37 جمل من F. F. سكينر والسلوكية"
تطوير السلوكيات: الثورة المعرفية
ذهب السلوك في الانخفاض من 50s ، وبالتزامن مع صعود علم النفس المعرفي. Cognitivism هو نموذج نظري ظهر كرد فعل للتركيز الراديكالي للسلوكية على السلوك العلني ، وترك جانبا الإدراك. كان الإدماج التدريجي للمتغيرات المتداخلة في النماذج السلوكية يؤيد بشكل كبير هذا التغيير في النموذج المعروف باسم "الثورة المعرفية".
في الممارسة النفسية والاجتماعية ، فإن مساهمات ومبادئ السلوكية والعلم المعرفية سوف ينتهي بها الأمر في ما نعرفه كعلاج سلوكي إدراكي ، والذي يركز على إيجاد برامج العلاج المدعومة بالدليل العلمي.
ال الجيل الثالث من العلاجات وضعت في السنوات الأخيرة استرداد جزء من مبادئ السلوكية الراديكالية ، والحد من تأثير cognitivism. بعض الأمثلة هي العلاج القبول والالتزام ، العلاج التنشيط السلوكي للاكتئاب أو علاج السلوك الجدلي لاضطراب الشخصية الحدية.
- مقالة ذات صلة: "العلاجات السلوكية: الموجة الأولى والثانية والثالثة"
مراجع ببليوغرافية:
- بوم ، دبليو ام. (2005) فهم السلوكية: السلوك والثقافة وتطور. بلاكويل.
- Kantor، J. (1963/1991). التطور العلمي لعلم النفس. المكسيك: Trillas.
- Mills، J. A. (2000). التحكم: تاريخ علم النفس السلوكي. مطبعة جامعة نيويورك.
- Rachlin، H. (1991) Introduction to modern behaviorism. (الطبعة الثالثة.) نيويورك: فريمان.
- سكينر ، ب. ف. (1976). حول السلوكية. نيويورك: راندوم هاوس ، شركة
- Watson، J. B. (1913). علم النفس كما ينظر إليه السلوكي. مراجعة نفسية ، 20, 158-177.
