13 حلول للتنمر يمكن تطبيقها في المدرسة
إن التنمر أو التسلط هو حقيقة واقعة ، على الرغم من أنها ليست جديدة أو حديثة ، إلا أنها لم تحظ باهتمام كبير إلا منذ سنوات قليلة نسبيا. إنها ظاهرة يسبب معاناة كبيرة وعواقب وخيمة لأولئك الذين يعانون ، على المدى القصير والطويل .
هذا هو السبب في أنه من الضروري تطوير وتوليد آليات لمنع وكشف والقضاء عليها من الفصول الدراسية لدينا. في هذه المقالة ، سنقترح اثني عشر حلولًا أو استراتيجيات لمكافحة التسلط يمكن تطبيقها في المدرسة.
- مقالة مقترحة: "5 أنواع من التنمر أو التسلط"
التنمر أو التسلط
يعتبر التنمر أو التنمر أي فعل أو موقف يقوم فيه شخص أو أكثر بمختلف أنواع الإجراءات بغرض السيطرة والتسبب في الألم أو المعاناة لموضوعات أخرى أو غيرها ، مما يثبت علاقة الهيمنة أو التفوق بين اعتداء ومهاجمة وتنفيذ هذه الأفعال طواعية وباستمرار مع مرور الوقت.
يمكن أن يختلف نوع الأعمال المنفّذة بشكل كبير ، سواء كان مباشرًا أو غير مباشر: الاعتداءات الجسدية ، والشتائم ، والإهانات ، والسرقات ، وسرقة الهوية ، وتسجيل ونشر بعض العناصر التي تفترض غضب الشخص المتضرر ، وإنشاء شبكات تسخر منه أو حتى تحريضه على الجنوح أو الانتحار. وفي الوقت الحالي ، يعاقب القانون كل هذا النوع من الإجراءات ، بحيث يكون قادراً على مواجهة المعتدي أو المسؤول القانوني عنه بسبب أنواع العقوبة المختلفة.
العواقب على ضحايا هذا قد يكون كما قلنا سابقا مدمرة. هناك عادة مشاكل تكيفية ، زيادة مستوى القلق ، إدراك عدم الفعالية أو العجز ، تركيز أقل ، فقدان الاهتمام ، انخفاض احترام الذات والمشاركة الاجتماعية. كما انعدام الأمن ، وفشل المدرسة المفاجئ (وهو في حد ذاته مؤشر محتمل) ، والاضطرابات الاكتئابية ، وانخفاض مفهوم الدعم الاجتماعي والصعوبات في الاتصال والثقة بالآخرين.
في بعض الحالات ، قد تظهر محاولات الانتحار. يمكن أن يحدث أيضًا أنهم يتعلمون السلوك الذي كانوا معه عندهم ثم يكررونه مع أشخاص آخرين.
هذا هو السبب في أن إيقاف هذا النوع من الظواهر أمر ضروري ، لأنها تولد المعاناة وتحد من نمو الطفل أو المراهق المعني.
13 استراتيجيات لحل التنمر
إن منع حالات البلطجة وحلها ليس بالمهمة السهلة: فهو يتطلب دراسة منهجية للحالات المختلفة والآليات التي تحدث من خلالها لوضع استراتيجيات لاحقة لمنع المضايقة من الظهور أو القضاء عليها في الحالات التي يوجد فيها . من الضروري العمل في العمق وبطريقة ثابتة وجوانب مختلفة .
فيما يلي نعرض ثلاثة عشر حلًا واستراتيجيًا مفيدًا لمكافحة آفة البلطجة المدرسية.
1. التوعية ورفع الوعي وتجهيز المؤسسة التعليمية والهيئة التدريسية بالأدوات
من الضروري توعية المؤسسات التعليمية نفسها والمعلمين ، والتي تفتقر في كثير من الحالات إلى المعرفة الكافية عن التنمر لاكتشافها. بالإضافة إلى ذلك ، على الرغم من أن لحسن الحظ يحدث أقل وأقل ، في بعض الحالات يتم تجاهل حالات المضايقة بشكل فعال ، مما يسمح بحدوثها دون تداعيات (بعبارة مثل "هم أشياء للأطفال").
إجراء اجتماعات تدريبية للمهنيين في المركز ، وتعليمهم كيفية اكتشاف الحالات وعلامات سوء المعاملة وأهمية العمل ضدهم وتطوير أو اتباع البروتوكولات في هذا الصدد أمر أساسي
2. إشراك مجموعة الفصل
فئة الفصل هي السياق الذي تحدث فيه عادة أعمال العدوان هناك عدد كبير من شهود الفعل الذين يشهدون أو حتى يشاركون في العدوان. في الواقع ، غالباً ما يكرر المعتدي المضايقات لأن هذا يعطيه القبول أو الاهتمام من بقية أقرانه. ولهذا السبب من المهم للغاية العمل مع مجموعة الفصل ككل لمنع التنمر ، مما يجعل رد الفعل على التسلط سلبيًا ولا يزدهر في المواقف العنيفة وغير المتسامحة.
3. عدم جعل البلطجة من المحرمات
من الشائع رؤية التنمر كظاهرة غير سارة لا يتم الحديث عنها بشكل علني وهذا يميل إلى الاختباء ، وهذا يمكن أن يجعل الطلاب أنفسهم لا يستطيعون التعرف عليه. لمكافحة هذا الصمت ، من الضروري التحدث بصراحة عما يفترضه التنمر ، وتنظيم دروس يتحدث فيها الناس عنها ، وعواقبها على المدى القصير والطويل ، والنظر في التدابير الممكنة لتجنبها.
4. التعليم العاطفي وتعليم القيم
واحدة من الطرق الأكثر مباشرة لمنع أعمال التنمر هي من خلال تطبيق خطط عمل البرنامج التعليمي حيث يوجد مجال للعناصر التي تركز على التعليم العاطفي وقيم الطلاب.إن العمل على قيم مثل التسامح أو الاحترام أمر أساسي ، وكذلك تعليم كيفية إدارة عواطف المرء والتعبير عنها (وهذا بدوره ييسر اكتساب التعاطف). مثال على النشاط الذي يمكن أن يكون مفضلاً من خلال التمثيل المسرحي للمواقف المختلفة ، مشاهدة الأفلام التي تتعامل مع الموضوع بكل قسوته أو المناقشة حول لحظات مهمة أو مواضيع لكل طفل.
5. تحقيق أنشطة تعاونية
من أجل إيقاظ تعاطف المجموعة وتفضيل عدم انتفاضة المضايقة ، من المفيد جدًا القيام بأنشطة جماعية يجب على الطبقة ككل أن يعملوا فيها معًا ، وإقامة علاقات بينهم لتحقيق هدف مشترك. تحقيق الألعاب الجماعية أو المشاريع التي يجب تنسيق جميع مكونات المجموعة فيها إنه مثال جيد على ذلك.
6. تجنب الوساطة بين التحرش والمضايقة
فكرة الوساطة هي ممارسة مفيدة للغاية و إيجابية للغاية مواجهة النزاعات التي تتم بين طرفين تعتبر واحدة متساوية. ومع ذلك ، فإنه لا يستخدم في حالات التنمر في المدارس ، حيث أنه في هذه الحالة هناك علاقة غير متكافئة بين الاعتداء والمعتدي الذي لن يسمح بالتشغيل الصحيح لهذه الممارسة.
7. العمل مع الطرف المتضرر
يجب معاملة الضحية بطريقة لا يشعر أنها مهجورة ولكنها مدعومة ومرافقة ، مما يجعله يرى أن الأمور يجري القيام بها لحل وضعه. من الضروري أن تعبر عن عواطفك ومشاعرك وأفكارك وشكوكك دون تشكيكها ، من خلال طرق مثل الكرسي الفارغ أو ألعاب لعب الأدوار.
8. الأسر: التواصل والمشاركة
تلعب عائلات الطلاب أيضًا دورًا مهمًا عندما يتعلق الأمر بالمساعدة في اكتشاف حالات المضايقة ومعالجتها . من الضروري وجود اتصال مائع بين المؤسسة التواصلية والأسرية ، بحيث يكون لدى النواة معلومات عن حالة القاصر. وبالمثل ، فإن إسداء المشورة للعائلات وتعليمها إرشادات تعليمية مختلفة يمكن أن تحسن وضع القاصر (سواء كان اعتداء أو معتدلاً) ذات أهمية كبيرة. قد يكون من الضروري أيضًا اللجوء إلى الإجراءات الجنائية لحل القضية.
9. تأخذ بعين الاعتبار المعتدي
أحد الأخطاء الأكثر شيوعًا التي تحدث أثناء التدخلات في حالة البلطجة هو حقيقة التركيز فقط على الطرف المهاجم. على الرغم من أنه العنصر الذي سيحظى بأكبر قدر من الاهتمام بمجرد إثبات المضايقة ، كما أنه من الضروري العمل مع المعتدي إذا أردنا حل قضية التنمر وإيقاف الاعتداءات . من الضروري أن يجعله يرى العواقب المحتملة لأفعاله (على سبيل المثال ، جعله يفهم كيف يجب أن يشعر الضحية) ومحاولة استيقاظه في التعاطف والالتزام.
10. إنشاء طرق الإبلاغ المجهولة
في كثير من الأحيان ، لا يجرؤ العديد من الأطفال أو لا يرغبون في الإبلاغ عن الحالات التي رأوها أو عاشوها بسبب الخوف من الانتقام أو لأنهم لا يريدون أن يعرفوا أنهم قد أبلغوهم. من الضروري أن نوضح للقُصَّر أن أولئك الذين يشجبون التنمر ليسوا من العوام ، بل يتعاونون بحيث يتوقف واحد أو عدة أشخاص عن معاناته. في أي حال ، من المفيد جدًا إنشاء طرق إبلاغ مجهولة بطريقة تجعل أي شخص يمكنه الإبلاغ عن حالة دون تحديد هويته. على سبيل المثال هو علبة البريد الظاهري تقرير مجهول.
11- وضع بروتوكولات وإجراءات للتقييم والتدخل وإدراجها في خطة التدريس
على الرغم من أن معظم المراكز في الوقت الحاضر تفعل ذلك بالفعل ، من الضروري توفر بروتوكولات واضحة وموجزة تشرح الإجراءات التي يجب تنفيذها في حالات المضايقة . كما يوصى باستخدام مسوحات الاختبار والتقييم مثل CESC (السلوك والتجارب الاجتماعية في الفصل).
12. العلاج النفسي
يمكن أن يكون استخدام العلاج النفسي أمرًا أساسيًا للتغلب على عواقب التنمر ، لا سيما فيما يتعلق بالضحية. وبهذه الطريقة ، يمكنك تنفيذ تقنيات مختلفة تساعد على زيادة احترام الذات للمتضررين ، وتعليم المهارات والآليات الاجتماعية للتعامل مع الصراعات ، وتساعدك على التعبير عن نفسك والمساهمة في اختفاء أو نقصان اللامبالاة والقلق والشعور بالعجز واليأس أو ممكن الاكتئاب أو اضطرابات الشخصية المستمدة من البلطجة.
13. متابعة
حتى لو بدا أن القضية قد حلت ، من الضروري إجراء متابعة مستمرة مع مرور الوقت للتحقق من أن المضايقات قد توقفت تمامًا ولا تكرر نفسها ، فضلا عن العواقب المحتملة للمضايقات على المدى المتوسط والطويل. إقامة اجتماعات دورية مع المعتدي والمعتدي (بشكل منفصل) على الأقل خلال الأشهر الثلاثة بعد انتهاء المضايقة والحفاظ على التواصل مع العائلات أمر ضروري.
مراجع ببليوغرافية:
- Castillero، O. (2017). التسلط عبر الإنترنت: التحرش في الشبكة. اقتراح التحليل والتدخل. جامعة برشلونة.
- Del Rey، R.، Elipe، P. & Ortega-Ruiz، R. (2012). التنمر والتسلط عبر الإنترنت: التداخل والقيمة التنبؤية لحدوث متلازمة. Psicothema. 24 ، 608-613.
