50 عبارات كبيرة حول الذكاءات المتعددة
بعض النظريات حول الذكاء كانت ناجحة مثل نظرية الذكاءات المتعددة بواسطة هاورد جاردنر. وفقا لهذا المؤلف ، يمكن للبشر تطوير أنواع مختلفة من الذكاء ، في مجموع ثمانية ، وبرز كل شخص في بعض منها.
بالنسبة لغاردنر ، فإن معدل الذكاء لن يقيس سوى جزء من الذكاء البشري ، والذي يعرف باسم الذكاء الأكاديمي. ولكن ... ماذا يحدث لأولئك الأشخاص الذين يتفوقون في المهارات الاجتماعية ، في الموسيقى أو التصميم الجرافيكي؟ لا هم الأفراد الذكية؟ كثير من الناس الذين كانوا ناجحين في عملهم لم يكونوا بالضرورة طلاباً برزوا لدرجاتهم.
- يمكنك التعمق في نظرية هوارد جاردنر في المقال: "نظرية غاردنر من الذكاءات المتعددة"
عبارات حول الذكاءات المتعددة
في العقود الأخيرة ، عكست العديد من الناس على هذه النظرية. أدناه يمكنك العثور على قائمة مع أفضل الجمل حول الذكاءات المتعددة .
- المادة ذات الصلة: "أفضل 55 جمل حول علم النفس ... ومعنى"
1. اختبار الذكاء الشهير يعتمد على الذكاء المنطقي الرياضي ، وإلى حد أقل ، الذكاء اللغوي
نشأ مفهوم هوارد جاردنر عن الذكاءات المتعددة في معارضة الذكاء الفريد الذي لا يقيس سوى جزء من الذكاء البشري.
2. نحن لا ندرس للحضور ، والتفكير ، وما وراء المعرفة ... ليس في المناهج الدراسية ولكن من الأساسي التعامل مع هذه العمليات من أجل التعلم ، دون أن يكون التعلم غير ممكن
في المدرسة ، لفترة طويلة أعطيت فقط للمهارات الرياضية أو اللغوية ، نسيان الآخرين مثل الإبداع.
3. يعتمد تصميم مدرستي المثالية في المستقبل على فرضيتين: الأولى هي أنه ليس لكل فرد نفس الاهتمامات والقدرات ؛ نحن لا نتعلم جميعا بنفس الطريقة. قد تؤذي الفرضية الثانية: هي أنه في يومنا هذا لا يمكن لأحد أن يتعلم كل شيء هناك للتعلم
لدينا جميعا مواهبنا ونحن أفضل في بعض الأشياء من الآخرين. هذا هو السبب في أننا لا يمكن أن نتكلم عن ذكاء وحدوي ، ولكن من عدة أنواع من الذكاء.
4. بالتزامن مع أخصائي التقييم ، يجب أن يكون لدى مدرسة المستقبل مدير المناهج الدراسية. وتتمثل مهمتهم في المساعدة في مطابقة ملفات تعريف الطلاب وأهدافهم واهتماماتهم ، مع محتويات المناهج الدراسية المحددة وبعض أساليب التعلم
فكرة عما يمكن أن تكون مدرسة المستقبل ، والتي فيها ستتم مواكبة مواهب الشخص مع مناطق الدراسة.
5. الإبداع ينشأ عن العمل ، يتطلب البحث ، الرغبة ، الدافع وكل هذا يتطلب أوقات العمل في الحرية. ليست أفضل الأفكار هي الأفكار الأولى التي تتبادر إلى الذهن ، فهي تأتي عادة بعد التخلص من العديد من الأشياء الأخرى الشيقة والمشتركة
هناك العديد من الحالات المعروفة من الأشخاص الناجحين الذين لم يشرحوا بالضرورة أكاديميًا.
6. يجب إعطاء الأطفال الوقت للتوصل إلى أفكار رائعة. يجب أن يكون لدى المعلم الوقت للتخطيط ولديه أفكار رائعة
ليس الجميع يحب الرياضيات. ومع ذلك ، يمكن لبعض هؤلاء الناس كنوز المواهب العظيمة.
7. يجب أن تكون مدرسة تركز على الفرد غنية في تقييم القدرات الفردية والميول. سأحاول ربط الأفراد ، ليس فقط بالمناطق الدراسية ، ولكن أيضًا بطرق معينة لنقل تلك الموضوعات
عبارة تنتقد النموذج التعليمي الكلاسيكي ، وتعزز نموذجًا آخر أكثر تخصيصًا ويركز على الذكاءات المتعددة.
8. إن تعطل التقنيات الجديدة يدفعنا إلى تعليم الأطفال بطريقة مختلفة. الآن ، أيضا فرصة جديدة للمواهب الجديدة
التقنيات الجديدة تفتح سوق عمل جديدة تفيد أولئك الذين يتفوقون في المهارات الرقمية.
9. يرتبط نقص الحافز في المدرسة ارتباطًا وثيقًا بذكاء الشخص
إذا كان الشخص يتفوق في الذكاء الموسيقي ولكن يجب عليه القيام بتمارين رياضية طوال اليوم ، فهو لن يطور موهبته ولن يكون سعيدًا بذلك.
10. من المهم جداً تقييم الذكاء ، لكن الاختبارات المعيارية ليست هي الحل
الاختبارات التي تقيس CI لا يمثلون الإمكانات الحقيقية للفرد.
11. في معظم دول العالم ، يتم تنظيم المدارس بطرق موحدة. يتم تدريس نفس المواضيع وتقييمها بنفس الطريقة ، لجميع الطلاب على قدم المساواة ، لأنه يبدو من الإنصاف أن تكون قادرة على معاملة جميع الطلاب كما لو كانوا متساوين
كل شخص لديه سلسلة من الخصائص ويبرز في بعض المواهب. هذا لا يتوافق مع النموذج الكلاسيكي للتدريس.
12.اسأل ماذا يريدون أن يفعلوا ثم افعلوا ذلك ، وهذا هو الدافع
من الضروري الكشف عن مواهب الشخص من أجل تحقيق أقصى استفادة من هذا الفرد والسعادة.
13. لا يتم تطوير الإبداع مع علامات التبويب التلوين
هناك أشخاص مبدعون ومفيدون جدًا ، لكن إذا لم ندعهم يعتقدون أنهم سيعتبرون متواضعين.
14. الذكاء ، ما نعتبره إجراءات ذكية ، يتم تعديله عبر التاريخ. الذكاء ليس مادة في الرأس كما هو الزيت في خزان النفط. إنها مجموعة من الإمكانات التي اكتملت
كثير من ما نعتبره ذكيا أو لا يتأثر بالمجتمع والثقافة.
15. من الضروري أن تتعلم مع الجسم كله ، وهذا هو ما هو التعلم العالمي
لا يساعد على معرفة الكثير عن اللغة إذا كنا لا نعرف كيفية التواصل بعد ذلك.
16. الذكاء هو احتمال بيولوجي نفسي لا ينبغي الخلط بينه وبين مجال المعرفة ، وهو نشاط مبني اجتماعيا.
عبارة عن ذكاء يدعو إلى التفكير العميق.
17. التعليم الذي يتم تدريسه في الفصول الدراسية ملتزم بتقديم المحتويات والإجراءات التي تركز على تقييم الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي الرياضي
لطالما سار نموذج التعليم الكلاسيكي في هذا الاتجاه ؛ ومع ذلك ، يتم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام لنموذج الذكاءات المتعددة.
18. الذكاء الأكاديمي (الحصول على المؤهلات والمزايا التعليمية ، السجل الأكاديمي) ليس هو العامل الوحيد الذي يجب علينا تقييمه لمعرفة معلومات الشخص
الذكاء الأكاديمي ليس المتنبئ النهائي للنجاح .
19 - لقد تغير النظام التعليمي في العقود الأخيرة أكثر مما تغير في القرون السابقة
في السنوات الأخيرة يبذل المجتمع التربوي جهودًا كبيرة لتغيير النموذج القديم للتدريس.
20. لوحظ في الأشخاص الذين ، على الرغم من الحصول على مؤهلات أكاديمية ممتازة ، يقدمون مشاكل مهمة تتعلق بأشخاص آخرين أو للتعامل مع جوانب أخرى من حياتهم
تمثل الذكاء الأكاديمي فقط جزءًا من ذكاء الناس ، ولكن لكي تنجح في الحياة ، من الضروري أن يكون لديك مجموعة أخرى من المهارات .
21. يفكر الطلاب: لتعلم أنني يجب أن أتحمل المخاطر لكنني لا أستطيع ، بمجرد أن أغتنم المخاطر وأكون مخطئا ، فإنك تضع سلبيًا
لفترة طويلة ، تم منحها أكثر للأشخاص الذين يسيطرون على بعض أنواع الذكاء وليس الآخرين.
22- إن الإبداع عادة ، يجب عليك ممارسة الكثير وإعطاء الكثير من الفرص ، واحترام الاختلافات حتى يتطور الإبداع
الإبداع مهم جدا في مجتمع المعرفة الذي نعيش فيه.
23. هناك 8 ذكاء ، وكل شخص يبرز أكثر في البعض منه في الآخرين ، لا شيء من الثمانية أكثر أهمية أو قيمة من الآخرين
كل ذكاء يتناسب مع سلسلة من المهام. كلها مفيدة ، عليك فقط أن تكون قادرة على تطويرها.
24. يمكننا تجاهل الاختلافات ونفترض أن جميع أدمغتنا متساوية. أو يمكننا الاستفادة من هذه الاختلافات
رسالة محفزة وإيجابية تدعو إلى تطوير الذكاءات المتعددة.
25- بالطرق التقليدية ، الشخص الذي يتعلم أكثر من غيره هو الشخص الذي يعلم ، اللوحة الرئيسية هي الأكثر معرفة. بعد كل حديث بارع ، يعرف كل يوم أكثر من ذلك ، فإن طلابك شيء آخر
كلما تعلم الطالب أكثر عندما يضع كامل إمكاناته موضع التنفيذ
26. ما لا يمارس ، لا يتطور
كما في النقطة السابقة ، الممارسة هي ما يجعل المعلم. ولكن عليك أن تدع الطلاب يطورون إمكاناتهم.
27 تعزيز المواهب ، والنشاط ، والاستقلالية ، والاستكشاف ، والتحديات ، والتفكير النقدي ، والإدارة الذاتية ، والابتكار ... كثير من الناس يعتقدون أنهم سيكونون أقل استعدادًا ، وأنهم على خطأ ، مع النظام التقليدي الذي نعطيه لهم مهمة سهلة ، فهم مجرد متلقين ، يعتقدون أن الفقس والقيام بالواجبات المنزلية يجلب المزيد ، لكنه كاذب تماما
لا يزال هناك أولئك الذين يفكرون بطريقة عتيقة. يجب أن يكون النظام التعليمي للمستقبل مختلفًا عن نظام العقود الماضية.
28. بعض الأطفال ذوي المواهب العظيمة تقلل من المدارس
العديد من المدارس فقط مكافأة أولئك الذين يتفوقون في مجموعة محدودة من المهارات ، مثل علم الرياضيات المنطقي واللغويات.
29 - لا ينبغي أن يكون التعلم عن طريق العمل رفاهية ، بل هو حق للفتيان والفتيات. نجلس على طاولة ونكتسب الانضباط ونفقد في التعلم
من أجل أن يمارس الأطفال ما يجيدونه ، من الضروري أن تكرس المدارس الجهود لتقديم علاج شخصي.
30. ربما يكون دمج الشباب والنضج خاصية مميزة للعبقرية العلمية الإبداعية
يجب أن تكون المدارس أكثر مرونة وتشجيع إبداع الطلاب.
31. لا خوف من المخاطرة: تجنب السلبيات ، وليس الجرس الأحمر
لقد تعلم الكثير من الأطفال أن المدرسة لا تكافئ مواهبهم ، لذا فهم يشعرون بالإحباط.
- مقالة ذات صلة: "أنواع الدافع: المصادر التحفيزية الثمانية"
32 - ولا تقتصر قيودنا على تمكين أول تعلم حيوي فحسب ، بل تتيح أيضًا تحقيق اختراقات مبتكرة من حين لآخر
عندما لا تسمح لنا المدارس بتطوير مواهبنا ، يمكننا أن نعاني من العواقب.
33. التعليم المتسامي: القيام بشيء مختلف ، خاص ، لا أنسى أبداً في حياتي. هذا ما يعمل
علينا أن نجد معنى في التعليم ، إن لم يكن ، فهو لا يحقق الكثير.
34- ويتمثل التحدي الكبير ، بالنسبة لكل من المعلم والطالب ، في إيجاد التوازن بين درجة التحدي في أي نشاط ودرجة مهارة الشخص الذي يؤديها.
ليس كل الناس جيدون بنفس القدر في نفس الأشياء ، لذلك يجب على التدريس التكيف مع الطالب.
35. الذكاء intraperson والذكاء بين الأشخاص تشكل الذكاء العاطفي
الذكاء العاطفي هو المفتاح لنجاح الناس ورفاهيتهم.
36. الغرض من التعليم هو جعل الناس يريدون أن يفعلوا ما يجب عليهم فعله
عبارة تشرح ما هو الهدف من التعليم ، والذي يجب أن تأخذ بعين الاعتبار المواهب الفردية .
37. في المستقبل سنكون قادرين على تخصيص ، لتخصيص التعليم بقدر ما نريد
لطالما دافع العديد من خبراء التعليم عن التدريس الذي يأخذ في الاعتبار الذكاءات المتعددة.
38. تغيير في النموذج التعليمي ضروري لتكييفه مع الذكاءات المتعددة
تحديد موعد مماثل للموعد السابق ، حيث يُطلب تغيير النموذج في التعليم.
39. أخبر شتيرنبرغ في الصف الرابع الابتدائي أنه سيكون لديه صعوبات في التعلم ، في السنة الأولى من علم النفس ، والتي لا يبدو أنها شيءه. اليوم يدير جمعية علم النفس الأمريكية
مثال واضح لكيفية عمل النظام التعليمي وكم مرة نتغاضى عن نقاط القوة الحقيقية للفرد.
40. كل إنسان لديه مزيج فريد من الذكاء. هذا هو التحدي التربوي الأساسي
عليك أن تعرف كيف تجد الإمكانيات الفريدة لكل شخص.
41. يعتمدون على الافتراض الخاطئ بأن كل الناس لديهم نفس العقل. لكنني أعتقد أن كل الناس لديهم نوع مختلف من العقل
طريقة واحدة لتقول ذلك كل شخص يبرز في نوع مختلف من الذكاء .
42. في كل يوم يأتي الطلاب دون حافز ، يقول الأساتذة ، دون أن يعرفوا أن الأشخاص المسؤولين عن تحفيزهم هم
عندما لا تفعل ما يحلو لك ، سوف تجد بالكاد الدافع لما تقوم به.
43. أولئك الذين يتقن هذه القدرة على التواصل بشكل أفضل لديهم ذكاء لغوي متفوق. المهن التي يبرز فيها هذا النوع من الاستخبارات قد تكون من السياسيين والكتاب والشعراء والصحفيين ...
موعد يشير إلى الذكاء اللغوي وكيف يمكن تطبيقه في مجال العمل.
- مقالة ذات صلة: "الذكاء اللغوي: ما هو وكيف يمكن تحسينه؟"
44 - تتطلب الحياة البشرية تطوير أنواع عديدة من الذكاء ، وليس مجرد واحد
إن نموذج الذكاء الوحدوي يفسح المجال أمام الذكاءات المتعددة.
45. عالمنا يتغير ، غير معروف ... إذا عملنا بطريقة شبكية ، فإننا ندين الفتيان والفتيات
كن على علم بأن كل طفل لديه صفات فريدة يجب أن تعمل.
46- هناك أطفال يتفوقون في بعض المهارات أكثر من غيرهم ، وهم أذكياء جداً
من الشائع ربط الذكاء بكونه جيدًا في الرياضيات أو اللغة ، وهو أمر بسيط.
47. يمكنك اصطحاب الحصان إلى المصدر ولكن لا يمكنك إجباره على الشرب
تشير هذه العبارة إلى حقيقة أننا نستطيع أن ننقل طفلاً إلى الفصل الدراسي ، لكنه لا يريد حتى أن يتعلم شيئًا ، ولن يفعل ذلك.
48. غالباً ما يمتلك الأفراد ذوو الذكاء المكاني العالي قدرات تمكنهم من ابتكار صور ذهنية ، ورسم وكشف التفاصيل ، بالإضافة إلى إحساس شخصي لعلم الجمال.
شرح لما هو الذكاء المكاني وما هي خصائصه.
49- إن الأشخاص المحظوظين في الذكاء الموسيقي هم القادرين على لعب الأدوات ، وقراءة وتأليف القطع الموسيقية بسهولة
لم يكن جميع الموسيقيين العظماء طلابًا جيدين.
50. تغذية مشاعرك من الالتزام ، لأنه في النهاية لم يتحدثوا
يجب على المرء العمل على تحسين مواهبه وشغفه ، وإلا لن يتطور أبدًا.
