طريقة جلين دومان: كيفية تعليم القراءة قبل 3 سنوات
التعليم كان ودائما قضية أساسية للإنسان. كانت هناك العديد من النظريات والأساليب التي تم تطويرها بهدف تفضيل التعلم وتحسين النظام التعليمي واكتساب المعرفة والمهارات وتعزيز الاستكشاف ومصالح وقدرات كل فرد.
بالإضافة إلى الأكثر كلاسيكية وتوظيف ، هناك الكثير من الطرق البديلة للتثقيف. واحدة من أشهرها هي طريقة مونتيسوري ، ولكن هناك منهجيات أخرى يتم تقييمها واستخدامها على قدم المساواة اليوم ، مثل طريقة جلين دومان لتعليم الأطفال والفتيات كيفية القراءة . في هذه المقالة ، نوضح باختصار ما هي هذه الطريقة ، وتحديدًا في برنامجها لتعلم القراءة.
- المادة ذات الصلة: "30 ألعاب مثيرة للاهتمام لتعلم القراءة"
طريقة جلين دومان للقراءة: التعريف والأهداف
طريقة جلين دومان يقترح أن الإنسان قادر ، فضولي ويريد أن يقرأ في سن مبكرة ، لديها القدرة على القدرة المذكورة من سنواتها الأولى من الحياة. من نقطة البداية ، يعتبر أن القدرة على التعلم في السنوات الست الأولى من الحياة هي أكبر بكثير من تلك التي كانت سائدة خلال فترة الوجود.
في البداية تم تصميمه للمساعدة في تفضيل التعلم وتطوير المواد ذات الإعاقة وإصابات الدماغ ولكن مع مرور الوقت ، توسعت إلى مرحلة الطفولة على المستوى العام. على الرغم من أننا نركز في هذا المقال على تعلم القراءة ، فقد أنشأ المؤلف برامج لتحفيز المهارات والقدرات المبكرة الأخرى مثل تعلم الرياضيات والموسيقى أو النشاط البدني.
بعض الأسس النظرية للطريقة
يقترح المؤلف أنه بعد عامين عندما تبدأ اللحظة الأكثر ملاءمة وفائدة في تعلم القراءة ، لأنها تدور حولها لحظة في حياة الموضوع الذي يوجد فيه مستوى كبير من الفضول ولديها اللدونة التي تتيح لك الحصول على معلومات صغيرة بسهولة كبيرة وبطريقة متحمس. يقترح أنه بعد ذلك سيكون أكثر تعقيدا قليلا لتعلم القراءة. من المعتقد أن الطفل يمكن أن يتعلم قراءة الكلمات مع سنة من الحياة ، والقدرة على قراءة الجمل من سنتين وببساطة من الكتب الثلاثة.
الفكرة الأصلية هي أن يقوم الآباء بتطبيقها في المنزل بمرونة ومحاولة جعلها ممتعة ، مثل لعبة. تتضمن المنهجية استخدام البطاقات التي سيتم عرضها للطفل عدة مرات في اليوم ، في فترات زمنية قصيرة وفي سلسلة من 10 محفزات. ويهدف إلى تعزيز التعلم عن طريق تحفيز الفضول والرغبة في التعلم من الأطفال. هذا يسهل التعليم والتعلم ، وتعزيز المهارات وصعوبة أو منع الصعوبات المحتملة.
كن جزءًا من فكرة الذكاء الوحدات الأساسية للمعلومات التي يمكن للطفل فهمها أو فهمها. من الضروري أن يمثل هذا العنصر فكرة واحدة وأنه جديد للموضوع. واستناداً إلى هذه الفكرة ، يمكن للطفل أن يتعلم ربط الأحرف دون الحاجة إلى معرفة الأبجدية: فهو يدور حول فهم المفهوم نفسه وربطه بالكلمة.
يجب اختيار البتات بعناية ، مما يؤدي إلى إنشاء خمس سلاسل يحتوي كل منها على 5 من هذه العناصر. سوف يقدمون أنفسهم باختصار ، ويقرؤون الكبار بصوت عالٍ كل واحد منهم ويسمحون لبضع ثوانٍ بالمرور بين سلسلة وأخرى. بعد الانتهاء من ذلك من الضروري تعزيز سلوك القاصر يجب أن يتم الاحتفال بالتعلم و العيش كمباراة ممتعة و التواصلية.
- ربما أنت مهتم: "ما هو التعزيز الإيجابي أو السلبي في علم النفس؟"
لنضع في اعتبارك قبل التدريس ...
هناك عنصرين من الأهمية بمكان عند استخدام طريقة جلين دومان وتوليد تعلم حقيقي لقدرة القراءة: موقف الوالدين / المعلمين واستخدام مادة مناسبة لقدرات الطفل.
موقف الوالدين
أحد الجوانب الأكثر أهمية ، وهو في الواقع إلى حد كبير ما يمكن أن يسمح باكتساب مهارات معقدة مثل هذا هو النهج أو النهج الذي يتخذ من جانب أولئك الذين يعلمونه.
من الضروري النظر إلى القراءة على أنها لعبة ، كنشاط مجزي ينفّذ من أجل المتعة وهو أمر جذاب بحد ذاته. القراءة يجب أن تكون مكافأة ، وليس عقاباً . يهتم الطفل بشكل أساسي بالتعلم والاستكشاف ، لكنه لن يفعل ذلك إذا انتهى به الأمر إلى ربطه بشيء مثير.
هناك جانب آخر يركز عليه المؤلف بشكل خاص هو مدة جلسات التعلّم: يجب أن تكون قصيرة وتنتهي قبل أن يرغب الطفل في التعبير عن ما يريده منه.الفكرة هي أن الطفل لا يتعب فقط ، بل يريد ويشعر بالقراءة ، حتى يطلبها.
- ربما كنت مهتما: "الانضباط الإيجابي: التثقيف من الاحترام المتبادل"
مادة
نحن نعلم الطفل أقل من ثلاث سنوات من العمر على القراءة : لن نبدأ مع دون كيشوت أو مسرحية لشكسبير. يجب أن تكون المواد التي نستخدمها كافية دائمًا ونأخذ في الاعتبار قدرات القاصر.
من الضروري أن نستخدم مواد بسيطة: من المستحسن استخدام الورق المقوى الأبيض مع مستوى معين من الصلابة . في كتابتها ستتم كتابة خطوط واضحة ودائما مع نفس النوع من الحرف (الذي يجب أن يكون مرئيا بسهولة) كلمة واحدة أو عبارة (في مراحل أكثر تقدما) بواسطة كرتون ، بأحرف صغيرة. يجب أن يكون حجم كل حرف كبيرًا للغاية ، ويحافظ على الفصل بين الحروف وبين الهوامش.
يقترح المؤلف أنه من بين هذه المواد نضمّن كلمات مثل الأب والأم وأجزاء من جسم الإنسان والكلمات عن العالم أو البيئة القريبة ، والمفردات لبناء الجمل والفقرات ، وكتاب بمفردات بسيطة وسلسلة من البطاقات مع الأبجدية. يُوصى في البداية بحجم الكلمات الأولى بـ 12.5 × 10 سم ، وتكون كل بطاقة 15 × 60 سم ، باللون الأحمر. سيتم تقليل حجم الحروف والبطاقات كلما تقدمنا في التعلم ، تغيير اللون إلى اللون الأسود من الكلمات التي تتوافق مع البيئة المحيطة .
فكر في الأمر على أنه لعبة للأطفال
من المحتمل أن العديد من الناس يهتمون بهذه الطريقة من أجل جعل طفلك يمتلك معرفة مبكرة عن القدرة على القراءة. ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ بعين الاعتبار أنه على الرغم من أن الطفل قد يمتلك القدرة على اكتساب هذه القدرة ، إلا أنه يجب تقييمها إلى حد كبير ما إذا كانت كافية أم لا وكيف يتم تنفيذ هذه الطريقة.
وهذا هو من الضروري جعل التعلم ممتعًا وممتعًا للطفل وليس التزام مفروض ومتكرر. والفكرة هي تقديمها على أنها لعبة تسمح لهم بالتجربة والتواصل والاختلاط والمرح. بهذه الطريقة يربط الطفل حقيقة التعلم بشيء ينتج فرحًا ويحفزه. في الواقع ، إذا تم طرحه كإجراء بسيط ، فإن الطفل ينتهي بالاطمئنان على هذا التعلم وقد يواجه مشاكل أكبر في اكتسابه.
المراحل المقترحة لتعلم القراءة
طريقة جلين دومان ، في برنامجها لتعلم القراءة ، يقترح تحقيق سلسلة من المراحل ليتم تطبيقها على دفعات قصيرة ، مما يدل على الفرح وجعل العملية عنصرا من الترفيه والنقابة بين الوالدين والطفل.
التمايز البصري
في البداية ، من الضروري تعليم الطفل القراءة بكلمات قليلة ، واقتراح استخدام اثنين. في وقت لاحق سوف تزيد. المكان مهم أيضا ، من الضروري أن نبحث عن نقطة لا يوجد فيها تشتت كبير.
الإجراء بسيط: لوضع الكلمة أمام الطفل ، وإخباره بما يقوله دون مزيد من التوضيح. تتم مشاهدة الكلمة حوالي عشر ثوانٍ ، لإزالته في وقت لاحق من بصره والمضي قدما لإظهار له المودة لمدة دقيقة أو اثنتين ، وبعد ذلك سيتم تكرار هذه العملية. ومرة ثالثة. سوف تشكل الجلسة السابقة جلسة ، والتي ستتكرر خمس مرات في اليوم نفسه مفصولة عن بعضها البعض لمدة نصف ساعة على الأقل.
تتم هذه العملية في اليوم الأول. خلال المرحلة الثانية ، تبدأ في تنفيذ نفس الدورتين. في الجلسة الثالثة من اليوم الثاني سيكون هناك تعديل صغير: يتم تقديم الكلمة وسؤالها "ما هذا؟" انتظر حوالي عشر ثوان. إذا كان الطفل يستجيب للكلمة ، فسيتم إظهار مستوى كبير من السعادة ، وسيتم التعبير عن التهاني ، وسيتم التعبير عن الفخر والمودة ، حتى من خلال العناق جسديا. هذا التعزيز هو فقط عاطفي ، لا يرافقه شيء مادي.
إذا لم يقل الطفل الكلمة أو كان على خطأ ، لا توبيخه ولا تظهر أي نوع من خيبة الأمل. وهو يتقدم مع فرح "هذا هو X ، أليس كذلك؟". كقاعدة عامة ، يكون التعلم سريعًا. يتم تدريس أي كلمة أخرى حتى يتم تعلم أول واحد.
لهذا ، سيتم استخدام نفس الأسلوب. من المهم عدم تداخل الكلمات حتى يتعلمها الطفل بشكل منفصل.
بعد معرفتهم ، نمضي في إظهار الطفل الأول ونطلب منه التعرف عليه. بعد ذلك ، لا يزال يتم عرض الكلمة الأولى ويتم تدريس الكلمة الثانية مع جهة أخرى ، والتي يُطلب منه أيضًا تحديدها. بمجرد الانتهاء من ذلك ، يتم وضع الورقتين أمامك و يطلب من الطفل أن يشير أولاً ثم إلى آخر . إنها تدور حول تعليمه للتمييز البصري بين المنبهات. عموما في هذه الخطوة يتم استخدام كلمات بسيطة وأساسية مثل أمي وأبي.
مفردات الجسم
في هذه المرحلة الثانية يقوم على نفس المبدأ كما في السابق ، ولكن إضافة حاسة اللمس للعيون والأذنين. بادئ ذي بدء ، خذ جزء من جسم الطفل الذي نتحدث عنه وما هو عليه. بعد ذلك ، يتم تثبيت البطاقة ذات الاسم المطابق ، ويشار إليه بأنه أيضًا.
مثال على ذلك: يتم تدريس كلمة اليد أولاً بحمل يد الطفل وقولها أنه يد ثم تظهر البطاقة ويقال نفس الشيء.
ما تبقى من الإجراء هو نفس المرحلة السابقة. عليك أن تكون حذرا لا تقدم عدة كلمات في نفس الوقت حتى يعرف الطفل بشكل منفصل لا تظهر الكلمات التي تبدأ بنفس الحرف على التوالي ، وحاول زيادة عدد الحروف لكل كلمة تدريجيًا ، بدءًا من الكلمات القصيرة.
المفردات المحلية
مرحلة ثالثة ، حيث سيتم عرض الكلمات المتعلقة بالعناصر الموجودة في الحياة اليومية للموضوع ، والتي عادة ما تكون كائنات عائلية ، وعائلية وحتى أفعال. حجم الرسالة قد انخفض . يقترح أن يتعلم الطفل تقريباً كلمة واحدة في اليوم في هذه المرحلة ، على الرغم من أن ذلك يعتمد على إيقاع الطفل. من المهم أن نتذكر أنه يجب الاستمرار في تقديمها للعبة وأن يتم تنفيذها بطريقة مختصرة دون أن يصاب الطفل بالملل.
قراءة الكلمات في الجمل
في هذه المرحلة ، يتم إجراء تعلم أكثر تعقيدًا. سوف يحدث الاعتراف بالكلمات الفردية لمحاولة تكوين جملة. يجب على الوالد إنشاء بطاقة مع كل كلمة من جملة لتعلمها. يتم تنفيذ تعلم كل كلمة على حدة. ثم يتم تجميعها وترتيبها ، ويطلب من الطفل تحديد الكلمة التي هي كل واحدة منها. يدور حول تعلم قراءة الكلمات المتعلقة ببعضها البعض.
قراءة الجمل
بعد اختيار كتاب بسيط ومناسب ، مع بضع كلمات وطباعة كبيرة ، يتم استخراج العبارات التي يمكن أن تعمل شيئا فشيئا. تبدأ بعبارات قصيرة ، تقرأ ببطء ووضوح في حين أننا نشير إلى كل كلمة على حدة. ثم نسأل ما يقوله الورق المقوى ، مشيرًا إلى كل كلمة على حدة. بمجرد قراءتك ، يتم الاحتفال بنشاطك وتعزيزه. عندما يتعلم المرء قراءة صفحة ، يذهب المرء إلى الصفحة التالية لكنه يعيد قراءة الكلمات السابقة.
قراءة كتاب
إنها تتعلق بقيام الطفل بقراءة الكتاب الذي استخلصنا منه الجمل. ضع في اعتبارك أن الحجم يزداد في كل مرحلة (في هذه المرحلة المحددة يقترح أن تكون الرسالة حوالي ستة ملليمترات) ، مما يعني صعوبة أكبر للطفل. إذا كانت هناك صعوبات فيمكننا العثور على أعداد أكبر من الحروف وإعدادها.
تعلم الأبجدية
على الرغم من أنها قد تبدو غريبة وتتعارض مع ما يحدث في التعليم الرسمي ، فمن الممكن بعد تعلم القراءة تعلم الحروف الأبجدية . والسبب في ذلك هو أن الحروف عبارة عن عناصر مجردة ، يمكن تفسيرها أكثر تعقيدًا من أجزاء المعلومات التي تشير إلى عناصر معروفة. باختصار ، يعتبر في هذه الطريقة أنه من الأسهل قراءة كلمة من العناصر التي تشكلها.
هل من المناسب استخدام هذه الطريقة؟ انتقادات لهذه المنهجية
طريقة جلين دومان مثيرة للجدل ، بسبب السن الذي تستهدفه . ويقال إن الإفراط في التحفيز على الأطفال في سن مبكرة يمكن أن يولّد صعوبات وأنه يجعل من السهل على العديد من الآباء أن يطغى على الطفل لكي يتعلم القراءة في أقرب وقت ممكن ، مما يجعل من الصعب عليهم التجريب واللعب. ويجب ألا ننسى أن كل شيء جديد في تلك الأزمان ولا يزال بحاجة إلى استكشافه.
ولا يجب أن ننسى ذلك في هذا العصر ، لا يزال نظامنا العصبي غير ناضج ، وبالرغم من أننا يمكن أن نتعلم القراءة في وقت مبكر ، فإن فهم ما يتم قراءته سيكون معقدًا وصعب التنفيذ ، نظرًا لأننا لا نمتلك بعد لغة مؤتمتة بالكامل.
وبالمثل ، فإنه يثير أيضاً حقيقة أنه عندما يحين الوقت الذي يتم فيه تعليمهم ، فإن هؤلاء الأطفال سيمضون أمام أقرانهم ويمكن أن يشعروا بالملل ، مما يجعل تعلمهم اللاحق صعباً.
ومع ذلك ، فقد قدم المؤلف العديد من هذه الانتقادات ، حيث ذكر أن جزءًا من المشكلة هو موقف مفرط في التحمل ويتوقع أن الطفل لن يفهم عملية القراءة أو محتوىها بسبب عمره. وبهذه الطريقة ، سنحد من إمكاناتها.
رغم أن لا توجد اختبارات أو دراسات تظهر فعالية الطريقة إن فكرة تعزيز السلوك وطرح التعليم كعنصر من وسائل الترفيه التي يكون لدى الطفل أيضًا فرصة للترابط بشكل كبير مع والده يجعل هذه الطريقة شيئًا إيجابيًا بالنسبة له.
مراجع ببليوغرافية:
- Doman، G.J. (2000) كيف تعلمي طفلك القراءة: الثورة السلمية. التحرير الافتتاحي.
