ستقوم فنلندا بإزالة المواد الدراسية وإعطاء الأطفال الحرية
تبرز الدول الاسكندنافية باعتبارها من بين الأغنى في أوروبا ، بالإضافة إلى تقديمها لنموذج تعليمي جيد. ومع ذلك ، تظهر فنلندا اتجاهًا غريبًا بالنسبة لهم: على الرغم من عدم التمتع بالمستوى الاقتصادي لجيرانها الغربيين ، لسنوات كان فوقهم في نتائج تقرير PISA الذي يقيّم المستوى التعليمي لمن هم في الخامسة عشرة من العمر.
في الواقع ، في المرة الأولى التي يتم فيها إجراء هذه المقاييس ، فاجأ هذا البلد لقيادة الترتيب التعليمي مع الكثير من المزايا على بقية.
منذ ذلك الحين ، أصبحت فنلندا معيارًا في التعليم. ولكن يبدو أنه غير راضٍ عن نموذج المدرسة الذي يحاول الآخرون تقليده. الآن ، البلد في طور التغيير من أعلى إلى أسفل طريقة تدريس الطبقات: تختفي الموضوعات وتظهر "المشاريع" حيث يتم عمل العديد من المسابقات في نفس الوقت.
- ربما كنت مهتما: "9 كتب لعلم نفس الأطفال يوصى به بشدة"
خصائص التعليم في فنلندا
يتميز النموذج التعليمي الفنلندي الحالي بتحرير التعليم ، الذي ينتقل بعيداً عن النماذج القائمة على فصول رئيسية جامدة جداً يقوم فيها الطلاب بنسخ وحفظ ما يقال لهم. وهذا يعني أننا نحاول أن نفضل استقلالية الطلاب من خلال جعلهم يشاركون بنشاط في الفصول الدراسية ، والتعاون مع بعضهم البعض لتطوير المشاريع ، وبشكل عام ، الحصول على درجة أكبر من الحرية عند اتخاذ قرار بشأن كيفية التعلم.
من ناحية أخرى ، يبدو ذلك التعليم الفنلندي يحصل على أقل مع أقل . ساعات التدريس السنوية ، على سبيل المثال ، هي أقل من تلك في إسبانيا: 608 و 875 ، على التوالي. كما أن عدد الواجبات المنزلية أقل ، وهذا يتناسب بشكل جيد مع طريقة التفكير التي تضع الأهل في مكان ملائم للغاية عندما يتعلق الأمر بتعليم أطفالهم. من المفهوم أن التعليم شيء يحدث على مدار اليوم ، وليس فقط بين جدران المدرسة.
وبالإضافة إلى ذلك، تدريب المعلمين أمر صعب للغاية لكل من التعليم الابتدائي والثانوي ، ويعتبر مسارًا جامعيًا وما بعد الجامعي يصعب الوصول إليه ، بالإضافة إلى كونه مركزيًا للغاية: فطرق تدريب المعلمين متشابهة جدًا في جميع جامعات البلاد. من أجل هذا كله ، من بين أمور أخرى ، أن المعلمين في فنلندا يتمتعون بقيمة عالية ويقدرون إعجابهم.
- مقالة ذات صلة: "طريقة KiVa ، وهي الفكرة التي تنهي البلطجة"
ما هو اختفاء المواضيع؟
إن النموذج التعليمي الجديد لفنلندا ، الذي يجري اختباره في المدارس في هلسنكي وسيتم تنفيذه بالكامل في عام 2020 ، يستند إلى فرضية: الانتقال من التثقيف حول المحتوى إلى التثقيف حول المهارات المماثلة لتلك المهارات التي ستكون مطلوبة في حياة البالغين.
هذا يعني التوقف عن معالجة الموضوعات كما لو أن كل واحد منهم عبارة عن حجرة محكمة ، وجعل ذلك في ساعة واحدة يتعلم الطلاب ويتدربون في مسابقات متنوعة للغاية ، بالطريقة نفسها التي لا تظهر فيها التحديات يومًا بعد يوم بالتتابع ، ولكن دمجها مع بعضها البعض.
وبالتالي ، فإن المواضيع تفسح المجال "للمشاريع" ، حيث المواضيع التي كانت تنتمي سابقا إلى مواضيع مختلفة تبدو متكاملة في تحديات معقدة ومع العديد من طبقات الكفاءة . على سبيل المثال ، قد يكون أحد التمارين التي يتعين القيام بها شرح باللغة الإنجليزية للنظم الإيكولوجية المميزة للعديد من البلدان الأوروبية التي سبق دراستها ، أو لشرح ما إذا كان النص المتعلق بالاقتصاد يقدم بيانات صحيحة ويعبر عنها بطرق نحوية صحيحة.
وبهذه الطريقة ، ستعمل أدمغة الطلاب دائمًا في نفس الوقت على أنواع مختلفة من العمليات العقلية الموجهة نحو حل مشكلة معقدة ، ما يُعرف أحيانًا باسم الذكاءات المتعددة.
سيتم توجيه هذه المشاريع من قبل مجموعات من العديد من المعلمين الذين سيقومون بدمج مهاراتهم لتوفير بيئة يمكن للطلاب من خلالها العمل في مجموعات وإثارة الشكوك حول مواضيع مختلفة دون أن يعيقهم إيقاع الفصل.
تشكيل العمال في المستقبل
إن فكرة التعليم بطريقة أقل جمودا هي فكرة مغرية للغاية ، من بين أمور أخرى ، لأنها تبدو مستندة إلى المثل العليا للرومانسية. إن الطبقة التي تتطور فيها الأنشطة بشكل طبيعي يجب أن تتعرض للمخاطر التي تفرضها فرض "الحضارة" على الإبداع والفضول التلقائي للأصغر سناً.
ومع ذلك ، هناك طريقة بديلة لرؤية هذا التغيير في النموذج التعليمي. على سبيل المثال ، تفسيره كطريقة التعليم الثانوي لمصالح سوق العمل . هناك شيء واحد للعمل عدة أنواع من الكفاءات في نفس الوقت ، وآخر هو اختيار نوع المشاريع التي سيتم فيها ممارسة هذه وفقا لما تحتاجه الآلات الإنتاجية للبلد.
مع اختفاء المواضيع وظهور نهج أكثر واقعية ، فإن الخطر ينجم عن أن المشاريع النظرية العملية التي تنتج خسوف القيمة المضافة أكثر من تلك التي لا يجب أن يعتمد وجودها على السوق ولكن مع التفكير الناقد. ورؤية عالمية للعالم ، مثل الفلسفة. سوف يقول الوقت.
