yes, therapy helps!
55 عبارات جان بياجيه على الطفولة والتعلم

55 عبارات جان بياجيه على الطفولة والتعلم

يوليو 25, 2024

جان بياجيه هو واحد من أشهر علماء النفس والباحثين عن مساهماته في علم نفس التنمية والتعلم. في نظريته الشهيرة اقترح عدة مراحل من التطور الإدراكي من خلالها يمر جميع الأفراد.

  • يمكنك معرفة المزيد عن هذا في مقالتنا: "المراحل الأربع من التطور المعرفي لجان بياجيه"

أفضل عبارات Piaget

طوال حياته ، قدم بياجيه العديد من الاقتباسات التي بقيت للتاريخ . في هذه المقالة نراجعها.

  • ومع ذلك ، قبل أن تتمكن من مراجعة أهم جوانب مساهماتهم في هذا المنشور: "نظرية التعلم من جان بياجيه"

الآن ، لنبدأ!


1. الفكر العلمي ، إذن ، ليس مجرد لحظة ، إنه ليس حالة ثابتة ، ولكنه عملية

كعالم ، ساهم بياجيه بشكل كبير في دراسة التطور المعرفي والذكاء.

2. عندما تقوم بتدريس الطفل شيء ما ، فإنك تسحب إلى الأبد فرصة اكتشافه لنفسه

الأطفال فضوليون ، وعندما يقودهم الفضول للتحقيق ، فإن التعلم التجريبي الذي يحدث هو إثراء حقًا.

3. إمكانية ... في السكن الملائم للاستخبارات الحسية ، يلعب الدور نفسه كما في الاكتشافات العلمية. إنها مفيدة فقط للعبقرية وبياناته التي لا معنى لها بالنسبة للعمال غير المهرة.

فترة الحواس الحركية هي واحدة من مراحل نظرية بياجيه ، حيث يعتبر أعظم إنجاز هو فكرة الكائن الدائم.


4. من ناحية ، هناك إجراءات فردية ، مثل السحب ، الدفع ، اللمس ، الفرك. هذه هي تلك الإجراءات الفردية التي تثير معظم الوقت لتجريد الأشياء

جملة رائعة من Piaget ، التجريد قبل أداة التعميم ويتعلم الطفل مع التلاعب بالأشياء. اعتقدت بياجيه دائما أن البشر ينشطون في التعلم.

5. المعرفة العلمية تتطور باستمرار. الذي يجد نفسه يتغير من يوم إلى آخر

التفكير العلمي ليس ثابتًا ، فهو يتطور باستمرار.

6. انظروا ، ليس لدي رأي في علم التربية. إن مشكلة التعليم تثير اهتمامي بشكل واضح ، لأن لدي انطباع بأن هناك الكثير للإصلاح والتغيير ، ولكني أعتقد أن دور علم النفس هو في المقام الأول توفير الحقائق التي يمكن أن يستخدمها علم التربية ، وعدم وضعها لتقديم المشورة.

يمكن أن تستفيد علم أصول التدريس كثيرا من علم النفس.


7. تتكون الوظائف الأساسية للعقل من الفهم والاختراع ، أي بناء الهياكل من خلال هيكلة الواقع

الإبداع يلعب دورا هاما في التعلم.

8 - يصبح كل اكتساب للسكن مادة للاستيعاب ، ولكن الاستيعاب يقاوم على الدوام السكن الجديد.

الاستيعاب هو واحد من أهم المفاهيم التي تدور حول نظرية بياجيه.

9. إن المعرفة إذن هي نظام من التحولات التي تصبح ملائمة بشكل تدريجي

التعلم تراكمي ومتطور ، كما يشرح بياجيه.

10. إن مشكلتنا ، من وجهة نظر علم النفس ومن وجهة نظر نظرية المعرفة الجينية ، هي شرح كيف يتم الانتقال من مستوى أدنى من المعرفة إلى مستوى يبدو أنه أعلى.

كما في النقطة السابقة ، موعد حول التعلم التراكمي.

11. لطالما عارضت أي انحراف عن الواقع ، وهو موقف أربطه بصحة والدتي العقلية السيئة

تأمل ينفذه بياجيه ، حيث يمكن تقدير لمسة من السخرية.

12. ما نراه يغير ما نعرفه. ما نعرفه يغير ما نراه

ما نراه هو الذي يحدد تفكيرنا ، ولكن تفكيرنا يحدد أيضًا كيف نفسر ما نراه

13 - ينبغي أن يتمثل الهدف الرئيسي للتعليم في المدارس في إنشاء رجال ونساء قادرين على القيام بأشياء جديدة ، وليس مجرد تكرار ما فعلته الأجيال الأخرى ؛ الرجال والنساء المبدعين والمبدعين والاكتشافين ، الذين يمكن أن يكونوا نقديين ، يتحققون ولا يقبلون ، كل ما يقدم لهم

بياجيه ، في دفاع واضح عن الإبداع والتعلم النشط.

14. لم أستطع التفكير بدون كتابة

تاريخ رائع يدعو للتفكير

15. ما هي النظرية الوراثية المقترحة هي اكتشاف جذور الأنواع المختلفة للمعرفة ، من أشكالها الأولية ، بعد المستويات التالية ، بما في ذلك المعرفة العلمية أيضًا.

بياجيه ، مما يشير بوضوح إلى نظرية المعرفة الجينية.

16. إذا كنت تريد أن تكون مبدعًا ، فابق بشكل جزئي كطفل ، مع الإبداع والابتكار الذي يميز الأطفال قبل أن يتم تشويههم من قبل المجتمع الراشد

الأطفال لديهم عقلية غريبة لا يدينون بها لكنهم منفتحون على التعلم المستمر . شيء يجب أن نتعلمه كثيرًا من البالغين

17 - ولا شك أن العلاقات بين الوالدين والأطفال لا تقتصر على علاقات التقييد. هناك مودة عفوية متبادلة ، والتي تتراوح من طلب الطفل لأول مرة عن أعمال السخاء وحتى التضحية ، إلى مظاهرات متحركة للغاية لا توصف بأي شكل من الأشكال. وهنا ، من دون أدنى شك ، هي نقطة البداية لأخلاقيات الخير التي سنراها في التنمية مع أخلاقيات القانون أو الواجب ، وأنه في بعض الناس ، تستبدل بالكامل

الآباء هم أهم العوامل التعليمية ، لأنهم يعلمون أطفالهم في موضوعات مهمة مثل الأخلاق أو القيم.

18- ينبغي أن يواجه علم التربية الجيدة الطفل في المواقف التي يواجه فيها بالمعنى الأوسع للكلمة: حاول أن تجرى الأشياء لمعرفة ما يحدث ، والتعامل مع الأشياء ، والتعامل مع الرموز ، وطرح الأسئلة ، والعثور على إجاباته الخاصة ، والتوفيق بين ما يجده في مناسبة واحدة مع ما تجده في آخر مقارنة إنجازاتك مع تلك الأطفال الآخرين

الأطفال هم متعلمون نشطون ، مستكشفون في أفضل حالاتهم.

19. إذا كان الفرد سلبيًا فكريا ، فلن يكون حراً أخلاقياً

يجب أن يكون المتعلمين من المستكشفين الذين يقومون ببناء التطور المعرفي الخاص بهم.

20- بعبارة أخرى ، تبدأ معرفة العالم الخارجي باستعمال فوري للأشياء ، بينما يتوقف هذا الشخص عن المعرفة الذاتية للنفس.

التعلم التجريبي هو شكل قوي جدا من التعلم. أكثر من التذمر.

21. التعليم ، بالنسبة لمعظم الناس ، يعني محاولة أخذ الطفل لتبدو وكأنها الشخص العادي في مجتمعه ... ولكن بالنسبة لي ، التعليم يعني صنع المبدعين ... يجب عليك أن تفعل المخترعين والمبتكرين وغير الممتثلين

تحاول الثقافة قول أفكارنا ودوافعنا وحتى توقعاتنا. يمكن رؤية ذلك في نظام تعليمي لا يحب الإبداع على الإطلاق. لحسن الحظ ، هناك العديد من علماء النفس والمعلمون الذين يحاولون تغيير طريقة العمل هذه.

22. الذكاء هو ما تستخدمه عندما لا تعرف ماذا تفعل

المشاكل ومحاولة حلها تحفز إبداعنا وذكائنا.

23. ما هو الدور الذي سوف تلعبه الكتب والأدلة في هذه المدرسة؟ لن يكون لدى المدرسة المثالية أدلة إرشادية للطلاب ، ولكن فقط الأعمال المرجعية التي سيتم استخدامها بحرية ... الأدلة الوحيدة التي لا غنى عنها هي تلك التي يستخدمها المعلم.

يشير بياجيه إلى ما ستكون عليه مدرسته المثالية ، مما يفيد تعلم الطلاب.

24. للتعبير عن نفس الفكرة بطريقة أخرى ، أعتقد أن المعرفة البشرية نشطة بشكل أساسي

مرة أخرى ، رؤية هذا الطبيب النفسي واضحة. البشر يبنون تعلمنا الخاص.

25 - المنطق والرياضيات ليسا سوى هياكل لغوية متخصصة

يقول بياجيه إن الهياكل اللغوية هي أساس معرفتنا.

26. مع الأطفال الذين نتمتع بأفضل الفرص لدينا لدراسة تطوير المعرفة المنطقية ، والمعرفة الرياضية ، والمعرفة الجسدية ، من بين أمور أخرى

كان الأطفال المشاركون في دراسات بياجيه.

27. الفهم هو الاختراع

إذا لم نفهم شيئًا ، فلن نكون قادرين على المضي قدمًا وإبداعًا.

28. لدى الأطفال فهم حقيقي لما يخترعونه فقط ، وفي كل مرة نحاول تعليمهم شيئًا سريعًا جدًا ، نمنعهم من إعادة اختراع أنفسهم

يجب ألا نفرض التعلم ، وإلا فإننا سنحفز الحفظ بدلاً من الفهم. يجب أن نبني التعلم من قبلنا.

29. لا يعتمد التجريد العاكسي على الإجراءات الفردية ، بل على الإجراءات المنسقة

كل مرحلة من مراحل التعلم لها لحظة ، حسب بياجيه

30- الهدف الثاني للتعليم هو تدريب العقول التي يمكن أن تكون حاسمة ، والتي يمكنها التحقق من كل ما يتم تقديمه لهم وليس قبوله. الخطر الكبير اليوم هو الشعارات والآراء الجماعية والاتجاهات التي سبق التفكير فيها. علينا أن نكون قادرين على معارضة أنفسنا بشكل فردي ، وانتقاد ، والتمييز بين ما هو صحيح وما هو الخطأ.

كان بياجيه دائمًا من المدافعين عن التفكير النقدي.

31 - يتمثل الهدف الرئيسي للتعليم في إنشاء أشخاص قادرين على القيام بأشياء جديدة ، وليس مجرد تكرار ما فعلته الأجيال الأخرى

يجب أن يكون الناس قادرين على القيام بتطورهم المعرفي بطريقة نشطة

32 - لا يمكن أن تكون المعرفة نسخة ، لأنها دائما علاقة بين الموضوع والجسم

بياجيه هي واحدة من أعظم دعاة البناء وهذا التعيين يوضح ذلك.

33. هذا لا يعني أن المنطق قوي بما يكفي لدعم البناء الكلي للمعرفة البشرية

إشارة أخرى واضحة إلى النظرية البنائية ، حيث كانت بياجيه واحدة من أكثر الشخصيات تمثيلاً.

34. إن معرفة الواقع يعني بناء أنظمة في تحول مستمر يتوافق إلى حد ما مع الواقع

المعرفة ، نبنيها لجعلها واقعنا.

35.من الآن فصاعدا ، يتم بناء الكون في مجموعة من الأجسام الدائمة المرتبطة بعلاقات سببية مستقلة عن الموضوع ويتم وضعها في الوقت والمكان للموضوع.

فكرة الكائن الدائم هي واحدة من الإنجازات العظيمة للعبارة الحسية.

36. الحقيقة المكتسبة ليست سوى حقيقة نصف علم ، في حين يجب أن يتم غزو الحقيقة كاملة ، وإعادة بنائها أو إعادة اكتشافها من قبل الطالب نفسه

موعد يتحدث عن الحقيقة ويحفز التفسير الحر.

37. يتم منع كل ما يتم تدريسه للطفل من اختراعه أو اكتشافه

يمكن للبالغ أن يزود الطفل بالأدوات اللازمة للتعلم ، لكن من يبنيها.

٣٨ - إن الذكاء ، وهو أكثر أنواع البلاستيك تشغيﻻ وفي نفس الوقت أكثر توازن سلوكي هيكلي دائم ، هو في جوهره نظام للعمليات الحيوية

هناك تناقض غريب بين استقرار الذكاء وقدرة الذكاء على التكيف مع البيئة.

39. أي تفسير نفسي ، عاجلاً أو آجلاً ، ينتهي به المطاف إلى المنطق أو البيولوجيا

لا توجد عمليات عقلية خارج العمليات البيولوجية خارج تحليل منطقي لمحتواها.

40. لتطوير الذكاء البشري من الضروري معرفة المنطق الرياضي

وتعتبر أبعاد المعرفة جزءًا أساسيًا من العقل ، وفقًا لبياجت.

41. يجب أن نبدأ من هذه الشخصية المزدوجة للاستخبارات كشيء بيولوجي ومنطقي في نفس الوقت

الفكر موجود بفضل نشاط الخلايا العصبية ، ولكن أيضا بفضل قواعد المنطق.

42. لشرح الظاهرة النفسية جيدا ، فمن الضروري دراسة خط تشكيلها.

ما يحدث في العقل البشري هو نتيجة للتطور المستمر والنضج .

43- هناك أوجه تشابه كثيرة بين تطور المعرفة لدى الطفل من ناحية ، وتطوير المعرفة في العالم العلمي من جهة أخرى.

تقيم بياجيه مقارنة بين كلتا الطريقتين لاستخراج المعرفة.

44. الفكرة الأساسية لنظريتي تقريبًا يتم تفسيرها بشكل خاطئ

يحذر هذا المؤلف والباحث من الحاجة إلى الانتباه إلى الفروق الدقيقة في عمله.

45- إن المعرفة البشرية هي دائما استيعاب أو تفسير

يؤكد بياجيه على أهمية آليات التعلم هذه.

46- الهيكل هو مصدر القدرة الاستنتاجية

الخصم ويستند على القواعد الرسمية .

47- إذا كانت المعرفة فطرية ، فستكون موجودة في الرضع والحيوانات الأخرى

عبارة عن إمكانية وجود مبادئ لمعرفة أنها موجودة بطريقة فطرية.

48. يتم حل المشاكل وفقا لمستويات مختلفة من المعرفة

تقدم كل مرحلة من مراحل التطور المعرفي حلولًا مختلفة.

49. من الضروري دراسة كيف أن الوصول إلى معارف جديدة يفتح المجال أمام إمكانيات جديدة

التعلم يفترض إعطاء قفزات نوعية في مستوى معرفتنا .

50. تطور الذكاء هو سلسلة من العمليات الاستنتاجية

كان بياجيه يؤمن بأهمية التفكير الاستدلالي كمحرك للتعلم.

51. أول إشارة واضحة في تطوير المعرفة هي الإبداع المستمر

التفكير الجانبي إنه جانب أساسي من الذكاء.

52. العمليات هي التحولات التي يمكن عكسها

في الألعاب الذهنية التي تشكل التعلم ، تكون العمليات دائمًا قابلة للعكس.

53. أنا بنائي لأنني أبني باستمرار أو أساعد في بناء المعرفة

عبارة عن الأسس الفلسفية لبياجيه.

54. الرياضيات في البناء المستمر ، ويمكن أن نرى ذلك حتى في يوم الطفل

تطور القدرة الرياضية يتطور.

55. لا يرسم أبداً ما يراه ، ويستمد تفسيره له

يتساءل بياجيه عن فكرة تصوير موضوعي.


55 - مراحل النمو النفسي الجنسي عند فرويد (الفيلسوف Philosopher) (يوليو 2024).


مقالات ذات صلة