لماذا دراسة علم أصول التدريس؟ 10 مفاتيح يجب عليك تقديرها
علم التربية هو انضباط وهي مسؤولة عن التحقيق وتقديم خيارات التدخل في واحدة من الركائز التي يقوم عليها أي مجتمع: التعليم .
بقدر ما يمكن انتقاد الأنظمة التعليمية أو التشكيك فيها ، فإن نماذج التدريس هي عوامل لها تأثير مباشر على القيم التي نستوعبها ، وأنماط التفكير التي نفضل اعتمادها والطريقة التي نتعامل بها. هذا هو السبب في اختيار مهنة جامعية متعلقة علم التربية هو ، في مناسبات عديدة ، الخيار المفضل لعدد كبير من الشباب (وليس الشباب) الذين يخططون لاقتناء مهنة مهنية في هذا المجال.
ما تحتاج إلى معرفته قبل دراسة علم أصول التدريس
كما يحدث في جميع المهن الجامعية وطرق تكوين الماجستير والدراسات العليا ، قبل أن تقرر دراسة علم أصول التدريس ، فمن الضروري أن نأخذ بعين الاعتبار سلسلة من العوامل حتى نتمكن من تقرير الحد الأقصى من المعرفة الممكنة.
هذه بعض النقاط للنظر فيها.
1. ما هو علم أصول التدريس؟
علم التربية هو العلم الذي يدرس التعليم لتكون قادرة على توجيهها من خلال بعض التصميمات والاستراتيجيات نحو تحقيق بعض الأهداف. ولديها عنصر فلسفي قوي ، حيث يجب عليها استكشاف ما هي أولويات التعليم وما هي الطريقة التي يجب أن يستفيد منها المجتمع ، ولكن لديه أيضًا عنصرًا علميًا تقنيًا ، حيث يتم التحقيق فيه من خلال الأساليب يمكن فهم النظريات بشكل أفضل والتدخل بطريقة أكثر فعالية حول التعليم.
2. التعليم يتجاوز الفصول الدراسية
لطالما اعتبرت أن التعليم والتدريس يذهبان إلى أبعد من المرافق المصممة خصيصًا للمدرسين للتدريس. يتم فهم التعليم بشكل متزايد على أنه شبكة تعاونية يشارك فيه المعلمون ، واتجاه المراكز التعليمية ، والوالدين ، والأسرة بشكل عام للطلاب ، وفي كثير من الحالات ، علماء النفس والعاملين الاجتماعيين.
3. علم التربية هو علم متعدد التخصصات
ضمن علم التربية ، يجتمع العديد من العلوم الاجتماعية التي توفر ، معًا ، أساسًا لدراسة وفهم والتدخل بشكل أفضل في التعليم. وهذا يعني أن لديها العديد من السفن التواصل مع التخصصات الأخرى ، والذي يسمح توجيه المصالح إلى مجالات محددة من العلوم الأخرى.
4. علم التربية وعلم النفس لديها اختلافات
على الرغم من أن لديهم علاقة وثيقة ، هذان النظامان ليسا متشابهين ويحتويان على العديد من الاختلافات . بينما يدرس علم أصول التدريس ظاهرة التعليم والتعليم بشكل عام وفيما يتعلق بالعديد من العلوم الاجتماعية الأخرى مثل علم الاجتماع أو علم الإنسان ، يركز علم النفس النفسي على المجال التربوي المتعلق بالنظريات النفسية التي تفسر تطور الكليات العقلية التي تستخدم الأدوات النفسية للقياس والتدخل لتحسين الاهتمام بالطلاب.
5. ليس من الضروري أن يكون سباقًا سهلاً
في بعض البلدان ، تعطي الوظائف الجامعية المرتبطة بالتعليم صورة سهلة للغاية. ومع ذلك ، فإن هذا يعتمد على المعايير السياسية الإدارية ، وكل منطقة وكل جامعة ، من ناحية ، وقدرات ومصالح كل شخص ، من جهة أخرى. العلم أو الانضباط ليس سهلاً بحد ذاته ، بل يعتمد على نقاط القوة لكل طالب والمرشحات التي ترغب الكيانات التعليمية بوضعها من أجل المطالبة بدرجة من الكفاءة والحد الأدنى من الإعداد.
6. علم التربية ليست مسؤولة فقط عن التدريس
يمكن أن يكون الشخص الذي يتمتع بتدريب وخبرة في علم التربية معلمًا ويعلم الطلاب ، ولكن ليس بالضرورة أن يكون بهذه الطريقة بالضرورة . يمكنك أيضًا التركيز على الجانب الآخر للعملة: التعلم ، وفهم كيفية إنتاجها. من ذلك يتم اشتقاق النقطة التالية.
7. المعلم والمعلم ليسا مرادفين
يمكن للمعلمين العمل بعيدا عن الفصول الدراسية ودون ممارسة المعلمين للطلاب تعمل في فرق البحث. لديهم حرية اختيار نسبية في هذا الجانب ، لأن نطاق عملهم أوسع من العمل الذي يتم بشكل أساسي في الفصل الدراسي.
8. لا يعلِّم التربويون الأطفال والشباب
تقليديا ، كان هناك ميل للاعتقاد بأن التعليم هو أمر يتعلق فقط بالشباب ومدرسيهم ، ولكن الأمر ليس كذلك. التعليم هو ظاهرة تحدث في جميع الأعمار والذي يتضح أكثر فأكثر مع الحاجة إلى إعادة تدوير وتعليم الكبار لمواصلة توسيع مهاراتهم ومجالات التدريب.
بطريقة ما ، تضيف هذه المهنة إلى حقيقة أن وراء العمل الأساسي مع الطلاب هناك قدر كبير من البحث والعمل الفكري الذي يجب أن يكون كذلك. يتم تقييمها كجزء أساسي ومهم من العملية التعليمية .
هذا هو السبب في أن ما يتم في المدارس والأكاديميات والجامعات لا يبدأ من معايير تعسفية أو من نزوات المعلمين ، ولكن من المبادئ المنهجية التي تسعى إلى إنشاء تقنيات تعلم مفيدة وفعالة.
9. ليس علماء النفس علماء النفس
على الرغم من أن كلا العلمين على اتصال وتبادل المعرفة ، هناك اختلافات واضحة بين كليهما . يركز علم أصول التدريس على التعليم ، في حين يدرس علم النفس السلوك والعمليات العقلية بشكل عام ، كونه جسر الانضباط بين علم الأحياء والعلوم العصبية ، من ناحية ، والعلوم الاجتماعية ، من ناحية أخرى.
في لحظة الحقيقة ، لا يتوقف التعلم عن كونه أحد السلوكيات التي يمكن أن يدرسها علماء النفس ، ولكن التربويون متخصصون في هذا وليس في الآخرين.
10. لا يتألف علم أصول التدريس من معرفة كيفية نقل المعلومات إلى الطالب
حاليا ، يعتبر أن التعليم هو عملية يجب أن يكون الطلاب فيها عناصر فاعلة في تدريبهم وتطوير مهاراتهم. فكرة الفصول الدراسية كأماكن يقرأها المعلمون وحفظ الطلاب تعتبر قديمة: نحاول اليوم أن نجعل الطلاب يشاركون في الفصول الدراسية على الأقل بقدر ما يتعلم المدرسون .
