لماذا الناس المتوسطين في المدرسة أكثر نجاحا
مقال مثير للجدل كتبه الصحفي الإنكليزي جون هالتيوانجر والذي نشر في وسائل الإعلام الرقمية كان مؤخرًا النخبة اليومية.
في هذا الموجز ، قدمت Haltiwanger نظرية: الطلاب الذين يحصلون على درجات أكاديمية عالية ليسوا بالضرورة الأذكى . بالإضافة إلى ذلك ، دائمًا وفقًا لهذا الصحفي ، فإن "الطلاب المتوسطين" (أولئك الذين يحصلون على درجات تتراوح من المعرض المعتمد إلى المستوى المنخفض بشكل ملحوظ) هم أولئك الذين يميلون إلى أن يكونوا أكثر نجاحًا أثناء عملهم وحياتهم الشخصية. أكثر نجاحا بكثير من الطلاب المتفوقين.
مقالة ذات صلة: "الأشخاص الناجحون والأشخاص الفاشلون: 7 اختلافات مهمة"الطلاب دون المتوسط ، المبدعين في المستقبل من الشركات؟
بالطبع، هذه الادعاءات كانت موضوع نقاش حاد . ليس فقط لأن Haltiwanger هو القاطع في عرضه ، ولكن لأنه لا يوفر أساس علمي يمكن أن يشهد على ما يقال فيه.
ومع ذلك ، قد يكون من المثير للاهتمام أن نردد أفكارك وملاحظاتك ، بحيث يمكننا ، على الأقل بالمعنى الفلسفي ، أن نكرر بعض الجوانب الهامة للتعليم بشكل عام والنظام المدرسي بشكل خاص.
درجات جيدة ليست ضمانة لأي شيء
لقد أدركنا كل ذلك المؤهلات الأكاديمية ليست دائما أفضل مؤشر لحياة عمل ناجحة ولا لتحقيق السعادة في المستقبل. وفي مناسبات عديدة ، كان أولئك الأقل حظاً للدراسات يميلون إلى إيجاد وظائف منخفضة الأجر ، أو حتى أن يكونوا جزءاً من طوابير البطالة.
ولكن ماذا عن أولئك الذين اجتازوا الدورات بدون ألم أو مجد ، مع ملاحظات تتراوح من 5 إلى 6.5؟ كما يشرح Haltiwanger في مقالته المشهورة بالفعل ، هناك العديد من حالات الطلاب المتوسطين الذين حققوا مستويات عالية من الثروة والشهرة . وهكذا ، يبدو أن النجاح لا يتحقق فقط من قبل الأشخاص الذين يبرزون أكثر في مرحلتهم الأكاديمية ، ولكن أيضا ، على سبيل الاستثارة ، يمكن للطلاب متوسطي امتلاك سلسلة من المهارات والقدرات التي هي مفيدة جدا للحياة.
أمثلة على 5 طلاب حققوا النجاح
كان المثال الكلاسيكي للطالب الرمادي الذي حقق نجاحًا مدويًا في حياته البالغة ستيف جوبز ، مبتكر الهاتف الذكي والتكنولوجيا العلامة التجارية تفاحة. آخر تسليط الضوء على هذه الفئة ليست سوى مارك زوكربيرج من خالق الفيسبوكأو نفس الشيء بيل جيتس مبدع مايكروسوفت. نحن نتحدث عن ثالوث مركزي في الابتكار التكنولوجي في العالم ، ومن المدهش أن لا أحد منهم كان طالباً بارعاً.
مزيد من الأمثلة: سيرجي كوروليف كان الفيزيائي الفلكي السوفييتي والمهندس السوفييتي ، الذي على الرغم من إطلاقه صاروخ سبوتنيك في الفضاء ، لم يكن طالبًا جيدًا أبدًا. فلاديمير ماياكوفسكي عانت لتعلم القراءة ، و جوزيف برودسكي ، الذي كان يعتبر طالبا فظيعا ، حصل على جائزة نوبل للآداب بعد عقود.
مراجعة مفهوم الذكاء
كيف ترتبط مفاهيم الذكاء والأداء الأكاديمي والنجاح المهني ببعضها البعض؟ لطالما كانت الذكاء مفهومًا مثيرًا للجدل بين طلاب علم النفس. ما هو معروف أنه من غير المستحسن محاولة إجراء مقارنات بين الأداء الأكاديمي والذكاء ، لأن العلاقة ليست موثوقة للغاية.
من ناحية أخرى ، يمكن تعريف النجاح في الحياة بالعديد من الطرق المختلفة. لكل شخص رؤيته الخاصة حول النجاح ، وأولوياته في الحياة . في هذه الحالة ، من المفيد التحدث عنه نجاح العمل (لكونها أكثر قابلية للقياس وغير ملتبسة) ، والشيء المحدد هو أنه لا يبدو شرطًا ضروريًا للحصول على ملاحظات جيدة جدًا في الماضي ، أو أن تكون ذكيًا جدًا ، بحيث يمكن للمرء إنشاء فكرة رائعة تؤدي إلى نجاح الأعمال
مفاتيح النجاح ، متاحة للجميع
باختصار ، يتجاوز النجاح الذي تحققه الخطط التي يفرضها النموذج التعليمي لكل بلد. لتحقيق النجاح ، حربما كنا نبالغ في تقدير تأثير النتائج الأكاديمية ، كما يشير Haltiwanger.
النجاح يتطلب المثابرة والمثابرة والإبداع. ولكن ، لتحقيق أهداف عالية في حياتنا ، يجب علينا أيضًا أن نفشل أحيانًا في إدراك أن كل ما نفعله يساعدنا على التعلم والتحرك نحو تحقيق أهدافنا.
قيمة الفشل
قيمة الفشل هذه هي ما يمكن أن يكون أحد العوامل التي تسهم في النجاح في المستقبل. وبالطبع ، فإن أكثر الأشخاص خبرة في هذه المسألة هم الأشخاص الذين عانوا القدرة على اجتياز الدورات المدرسية واجتيازها. هم الأفراد الذين لم يتلقوا الثناء أو المكافآت العالية ، لذلك يعرفون عن كثب قيمة الجهد والنضال اليومي والقدرة على التغلب .
على الأرجح ، تعلم الطلاب المتوسطين إدارة فشلهم ، وهو أمر لم يستطع الطلاب المتميزون فعله بسبب التكرار الذي اقتربت منه درجاتهم 10. إن رواد الأعمال الذين يديرون تطوير منتجات و / أو خدمات جيدة لديهم عادة طرق بديلة وإبداعية حاضرة. لتحقيق نجاحاتهم. Nأو أنها تقتصر على القواعد المعمول بها أو على القواعد النموذجية ، ولكنها تبتكر . وبالتالي فهي تخلق منتجات جديدة تمامًا وذات جودة عالية وتفترض حدوث ثورة في قطاعها. على سبيل المثال ، فعلها ستيف جوبز مع تقريبا جميع الأدوات التي جلبها إلى السوق.
الإبداع ، مهارة أخرى لا تتطور في المدرسة
في أعقاب ملاحظات الصحفي الإنجليزي ، يبدو أن الطلاب المتوسطين هم الأكثر ميلاً إلى أن يكونوا قادة طبيعيين في دوائر صداقتهم. يمكنهم توجيه التلاميذ الآخرين وراء الرموز والسياق التربوي .
إن هؤلاء الأفراد هم الذين يقدمون تفكيراً إبداعياً أكبر ، وغالباً ما يتراجعون عن الاهتمام بالطبقات الرئيسية الجامدة والرتابة. هؤلاء الناس يمكن أن يكونوا أكثر إبداعًا من المتوسط ، لأن فهي لا تبني أنماط تفكيرهم على المنطق المدرسي ولكن على تجاربهم الخاصة .
هذه واحدة من النقاط التي ولدت أكثر النقاشات. من المحتمل جداً أن بعض طرق التعليم الرسمي تلعب ضد الطلاب القادرين على تطوير روحهم النقدية أو إبداعهم أو إمكانية العيش في تجارب إثراء معينة. في المدرسة ، عادة ما نتعلم كيف تسير الأمور ، لكنهم لا يعطوننا إمكانية استجوابهم. لا يوجد الكثير من التركيز على التعلم ذي المغزى ، ولا يتم إعطاء الطلاب أدوات لحل المشكلات بطرق بديلة. مبتكرة.
الناس الذين تمكنوا من تشغيل الشركات التكنولوجية ، في معظمها ، عملوا مع خطط فكرية مختلفة. فكروا وراء ما هو واضح. لقد بدأوا مشاريع لم تكن محكومة بالمعايير الحالية. إنهم أفراد يتعلمون بسرعة ، ويتسمون بالفعالية ويقومون بالأشياء بطريقتهم الخاصة ، وليس كما يقتضي منهم الآخرون القيام بها.
كن حذرا: كونك طالبا سيئا ليس خبرا سارا لمستقبلك
يمكن توضيح شيء واحد: على الرغم من أن Haltiwanger يبني هذا الخطاب حول ستيف جوبز ومارك زوكربيرج والشركة ، والحقيقة هي أن الحصول على درجات سيئة (أو درجات دون المتوسط) لا يضمن النجاح الشخصي أو العمل . لا العكس هو الآخر: أخذ لوحات الترخيص لا يعطينا المفتاح لمستقبل مزدهر.
باختصار ، يتميز النجاح بالكثير من المتغيرات ، من بينها تميز الشخصية والمثابرة والخبرة والاتصالات. الملاحظات ، بمعنى ما ، ثانوي.
يمكن أن تكون مقالة Haltiwang بمثابة حافز لأولئك الناس الذين فشلوا في التفوق في مدرستهم أو جامعتهم. تقدم لنا الحياة دائمًا طرقًا جديدة للتقدم والفرص واللحظات التي يجب أن نستفيد منها. يعتبر النجاح أو الفشل في الملاحظات نسبيًا جدًا: يتم الحصول على التجربة الحقيقية عند مغادرة الفصول الدراسية .
