yes, therapy helps!
ما هي العقوبة في علم النفس وكيف يتم استخدامها؟

ما هي العقوبة في علم النفس وكيف يتم استخدامها؟

مارس 29, 2024

العقوبة هي واحدة من المفاهيم الأساسية لعلم النفس السلوكي . هو تقنية تعديل السلوك الذي يهدف إلى تقليل أو إطفاء تكرار السلوك.

وهو ، بالمثل ، مفهوم تم تناوله باستمرار ، بل وانتقده بعض التخصصات خارج علم النفس ، وكذلك من خلال التخصصات الفرعية الموجودة فيه ؛ لا سيما من خلال علم أصول التدريس وعلم النفس التربوي وعلم النفس السريري وعلم النفس التنظيمي ، من بين أمور أخرى.

في اللغة العامية ، تم تمديد مصطلح "العقوبة" وتحميلها مع معاني مختلفة ، والتي في كثير من الأحيان يستخدمونه كمرادف للضرر العاطفي أو المادي .


هذا هو السبب في أن الحديث عن "العقاب" يمكن أن يكون له بعض الاختلافات اعتمادًا على من يستخدم المفهوم ، ويمكن أن يؤدي أيضًا إلى اختلافات مختلفة. في هذه المقالة سوف نرى على وجه التحديد ما هي العقوبة في علم النفس التقاليد السلوكية (وخاصة في تكييف هواء فعال) ، وكيف يتم استخدامها.

  • ربما أنت مهتم: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفين الرئيسيين"

ما هو العقاب؟ استخدامه في تكييف هواء فعال

مفهوم العقاب المطبق في علم النفس يخرج من الحالي للتكييف الرائع . تم تنظيم هذا الأخير من قبل عالم النفس الأمريكي الشمالي فريدريك سكينر ، الذي عاد إلى النظريات الكلاسيكية للتكييف التي طورها جون واطسون وإيفان بافلوف. وعمل بعدها عالم نفسي أمريكي آخر: إدوارد ثورندايك.


يشير التكييف الكلاسيكي إلى كيفية تعلمنا السلوك من خلال تقديم حافز. في حالات السكتات الدماغية الواسعة ، يخبرنا التكييف الكلاسيكي أنه قبل تقديم الحافز ، تظهر استجابة (إجراء أو سلوك).

يقترح تكييف التشغيل ، من جانبها ، أن نتيجة معينة تتبع استجابة لتلك الاستجابة. وهذا الأخير ، النتيجة ، هو العنصر الذي يحدد ما إذا كان السلوك يتكرر أو يتناقص .

وهكذا ، يحلل تكييف هواء فعال كيف وما هي العواقب التي يمكن إنتاج أو التخلص من سلوك أو عمل معين . لذلك كان من الضروري استخدام مفاهيم مختلفة أثرت بشكل كبير على كل من النظريات وتدخلات تعديل السلوك. من بين هذه المفاهيم "النتيجة" و "العقوبة" ، سنرى ما تم تطويره أدناه.


  • ربما أنت مهتم: "الأساليب التعليمية الأربعة: كيف تقوم بتعليم أطفالك؟"

النتيجة والعقاب وفقا لعلم النفس السلوكي

باختصار ، فإن النتيجة هي تأثير السلوك. بمعنى آخر ، هذا ما يحدث بعد حدوث إجراء معين. يمكن أن يكون للنتيجة نتيجتين محتملتين: إما أنه يمكن أن يؤدي هذا الإجراء إلى تكرار نفسه ، أو يمكن أن يؤدي إلى انخفاض الإجراء.

الحالة الأولى هي "نتيجة إيجابية" ، لأنها تعزز السلوك و تفضل تكرارها . في الحالة الثانية ، نتحدث عن "نتيجة سلبية" ، لأن تأثيرها الرئيسي هو قمع السلوك. ونرى حينذاك أنه على الرغم من استخدام مفاهيم مثل "إيجابي" أو "سلبي" في كثير من الأحيان ، في سياق التكييف الفعال ، فإنه لا يتعلق بالشروط التي تشير إلى الأخلاق ، أي أنه لا ينبغي فهمها على أنها "جيدة" أو "سيئة" ، ولكن من حيث آثاره ووفقًا للطريقة التي يتم بها تقديم حافز.

لذا ، النتيجة يمكن أن يعزز السلوك ويقمعه . وهذا الأخير يعتمد على كيفية تطبيقه والغرض منه. يمكننا بعد ذلك التمييز بين نوعين من النتائج:

1. النتيجة الإيجابية (المعزز)

يخبرنا التكييف الفعال أنه لتعزيز السلوك ، من الضروري تقديم أو سحب التحفيز . الهدف من تقديم وسحبه هو دائماً تعزيز السلوك. يمكن أن يحدث هذا الأخير من خلال اثنين من الإجراءات والعناصر المختلفة:

1.1. التعزيز الإيجابي

التعزيز الإيجابي هو ما يحدث من خلال تقديم حافز لطيف. على سبيل المثال ، عندما يُمنح الشخص حافزًا (ماديًا أو ماديًا) يحبّه ، بعد أن يكون لديه السلوك المتوقع. الكلاسيكية يمكن أن تعطي حلوى لطفل صغير عندما يفعل شيئًا نرغب في تكراره. في سياق أكثر تقليدية من التجارب على الحيوانات مثال على التعزيز الإيجابي هو عندما يتم إعطاء الفأر كرة من الطعام بعد الضغط على رافعة.

1.2. المعزز السلبي

التعزيز السلبي يتكون من إزالة محفز غير سار . على سبيل المثال ، إزالة شيء لا يعجبه الشخص: إذا كان الطفل لا يحب القيام بالواجبات المنزلية ، فإن التعزيز السلبي هو تقليل عدد هذه الأخيرة بعد أن يكون لديه سلوك مرغوب (لأن هذا سيسبب السلوك تكرار).

مثال آخر هو عندما تكون داخل السيارة الإنذارات التي تشير إلى أننا لا نملك حزام الأمان يبدأ في الظهور. تتم إزالة هذه الإنذارات فقط عندما نضع الحزام. وهذا يعني أن انسحابهم يعزز سلوكنا.

2. النتيجة السلبية (العقوبة)

من ناحية أخرى ، فإن النتيجة السلبية ، وتسمى أيضا "العقوبة" ، تهدف إلى قمع السلوك. كما هو الحال في الحالات السابقة ، من الضروري عرض أو سحب حافز ؛ فقط في هذه الحالة ، الغرض هو دائما إطفاء ، أو على الأقل التقليل من مظهر السلوك . يتبع ما ورد أعلاه آلية التعلم أكثر تعقيدًا من تلك الناتجة عن النتيجة الإيجابية ، ويمكن أن تحدث بطريقتين ممكنتين:

2.1. عقاب إيجابي

في هذه الحالة ، هناك حافز يثير الاستياء أو الرفض ، بحيث يرتبط الشخص أو الكائن بسلوك مع هذا الإحساس غير السار ، ثم يتجنب تكراره. على سبيل المثال ، استخدمت التجارب الكهربائية في التجارب على الحيوانات عندما يؤدون السلوكيات غير المرغوب فيها . مثال من بين الناس ، قد تكون العقوبات على أساس الكلمات غير السارة أو النهج الجسدية.

في كثير من الأحيان ، تخرق العقوبات أو تقلل من السلوك بشكل مؤقت فقط. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنهم تعزيز الارتباط العاطفي السلبي مع السلوك أو مع التحفيز المشروط ، وهو الوضع (يمكن أن يكون الوجود البسيط لشخص ما) الذي يحذر من المنبه المكبوت الذي يقترب.

2.2. عقوبة سلبية

العقاب السلبي انها تتكون في سحبها من التحفيز اللطيف . على سبيل المثال ، عندما تتم إزالة شخص ما شئ يحب. قد تكون الحالة النموذجية هي إخراج الطفل من لعبة يحبها بعد أن يكون لديه سلوك لا نريده أن يكرره.

وفقا لمدى الترابط والعلاقة الموجودة بين السلوك غير المرغوب فيه والتحفيز ، يمكن إخماد مثل هذا السلوك على المدى القصير أو الطويل ؛ ويمكن أو لا يمكن تعميمه على سياقات أو أشخاص آخرين.

وبعبارة أخرى ، يمكن أن يحدث أن يقوم الطفل بقمع السلوك فقط عند مواجهة شخص معين (الشخص الذي يأخذ اللعبة دائمًا) ، ولكنه لا يقمعها أمام الآخرين أو في ظروف أخرى. في هذه الحالة ، من المهم وجود علاقة منطقية وفورية بين النتيجة السلبية والسلوك الذي نرغب في إطفائه. أخيراً ، حتى لو نجح السلوك في الانقراض ، فإن هذا لا يعني بالضرورة أنه قد تم استبداله بنماذج مرجعية تؤدي إلى تعلم بديل ومرغوب فيه.


ضرب الطفل | الأخطاء الشائعة في تربية الطفل | تنمية ومهارات (مارس 2024).


مقالات ذات صلة