yes, therapy helps!
تكييف Vicar: كيف يعمل هذا النوع من التعلم؟

تكييف Vicar: كيف يعمل هذا النوع من التعلم؟

مارس 28, 2024

تكييف Vicar هو نوع من التعلم يعتمد ذلك على ملاحظة ردود أفعال الأشخاص الآخرين على الحافز ذي الصلة لكل من الموضوع ولأولئك الذين يراقبونه أو لتصور حالة الطوارئ بين الاستجابة وعواقب معينة بناءً على سلوك الآخرين.

سنقوم في هذه المقالة بوصف الخصائص الأساسية لمكيفات الكاهن والمراحل التي يؤلفها ، وكذلك علاقته بالمفاهيم الأخرى المرتبطة بأنماط التعلم المتشابهة جداً ، مثل النمذجة والتقليد والتعلم الاجتماعي والمراقبة.

  • ربما أنت مهتم: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفين الرئيسيين"

ما هو تكييف الكاهن؟

مفهوم تكييف الكاهن عادة ما يشير إلى نوع من التعلم الذي يحدث من خلال مراقبة عواقب سلوك لشخص آخر . طبيعة هذه النتائج تزيد أو تقلل من احتمال قيام المراقب بإجراء نفس السلوك.


هذا النوع من التعلم هو جزء من نموذج التكييف الكلاسيكي بالإضافة إلى النموذج العملي. في هذه الحالات لا تتعلم علاقة بين السلوك وعواقبه ، بل بين حافز وإجابة ؛ على سبيل المثال ، قد يتطور لدى الأطفال الصغار خوف من حيوان إذا لاحظوا هذه الاستجابة في أشخاص آخرين.

التعلم غير المباشر من النموذج المنطوق

من تكييف التشغيل ، إذا كانت نتيجة الإجراء إيجابية للشخص الذي يقوم بذلك ، فنحن نقول إنه حصل على التعزيز. إذا لاحظنا أن يتم تعزيز سلوك غريب يزداد احتمال تنفيذنا لهذا السلوك: الطفل الذي يرى والده يعطي أخته الصودا فقط بعد أن يطلبها ، وربما تقليدها.


من ناحية أخرى ، عندما يكون السلوك متبوعًا بحافز مكره أو بسحب حافز تقويمي ، سنتعلم أننا لا ينبغي أن نؤديه. في هذه الحالات نتحدث عن "العقاب" ، والذي يتم تعريفه كنتيجة لسلوك يقلل من احتمال قيامنا بذلك مرة أخرى.

التقوية والعقاب ليسا دائمًا ماديين : التعزيز في بعض الأحيان اجتماعي ، كونه قادرًا على أن يتكون من ابتسامة أو مجاملة ، وفي حالات أخرى يتم تمييزه ببساطة باختفاء انفعال غير سار ؛ يمكن للمدرس معاقبة طلابها مع درجات سيئة ، والتعليقات السلبية وبطرق أخرى كثيرة.

الاختلافات مع أنواع أخرى من التعلم

إن مفهوم "تكييف الكاهن" يشبه إلى حد كبير المفاهيم الأخرى المستخدمة في علم نفس التعلم: "النمذجة" و "التعلم الاجتماعي" و "التعلم بالملاحظة" و "التعلم عن طريق التقليد" . على الرغم من أن جميع هذه المصطلحات بشكل عام تشير إلى عمليات قريبة جدًا ، إلا أن هناك فروقًا معنوية كبيرة نظرًا لأن كل منها يسلط الضوء على جوانب مختلفة.


في حالة التعلم غير المباشر ، يتم التركيز على حقيقة أن الموضوع المرصود (أي الذي ينفذ السلوك أو يستجيب للتحفيز) هو مغمور في برنامج تكييف ، كما قلنا يمكن أن يكون من النوع الكلاسيكي أو الفعال أو الفعال ؛ وفي الحالة الأخيرة ، يتلقى الموضوع أيضًا تعزيزًا أو عقابًا.

لكلمة "النمذجة" تداعيات متشابهة للغاية: في هذه الحالة ، يبرز حقيقة أن الشخص الذي يدير السلوك كنموذج للمراقب يبرز. يتم فهم التقليد بطريقة أكثر تقييدًا ، كونه مجرد نسخة من سلوك الأشخاص الآخرين الذين يمكنهم توليد التعلم.

"التعلم المرصود" هو مفهوم واسع الذي يجمع دلالات من المصطلحات الأخرى الموضحة سابقا. وأخيرًا ، يشير التعلم الاجتماعي إلى السلوكيات المرتبطة بالحياة في المجتمع. هذا هو أكثر هذه الأنواع من التعلم ماكروًا ، نظرًا لأنه يشتمل أيضًا على أشياء أخرى مثل التعلم الرمزي أو التعلم اللفظي.

مراحل التكييف غير المباشر

وصف عالم النفس ألبرت باندورا أربع عمليات اللازمة للتعلم غير المباشر أو الملاحظة ، والتي يمكن أيضا أن تفهم على أنها المراحل التي يحدث بها هذا النوع من التكييف.

1. الاهتمام

الخطوة الأولى في الحصول على استجابة من خلال الملاحظة هي تركيز الانتباه في النموذج ، أي في الشخص (أو الكائن الحي) الذي ينفذها في الأصل. جوانب مثل توقعات المراقب وأهمية وضع التعلم بالنسبة للأخير لها تأثير حاسم على عملية الانتباه.

  • ربما كنت مهتما: "نظرية ألبرت باندورا في التعلم الاجتماعي"

2. الاحتفاظ

يشير الاحتفاظ إلى قدرة المراقب على محاكاة السلوك بمجرد أن يلاحظه دون الحاجة إلى وجود النموذج.لهذا فمن الضروري أن الشخص الذي يتعلم يمكن ترميز المعلومات من خلال الكلمات أو الصور وتكراره ، إما في الخيال أو بطريقة يمكن ملاحظتها.

3. الاستنساخ

بمجرد معرفة الإجابة ، لا يمكن للمراقب أن يقوم بها إلا إذا كان لديه المهارات اللازمة لذلك. تتكون هذه العملية من أربع مراحل فرعية: إنشاء خطة عمل ، وسلوك التصرف ، المقارنة بين التوقع والأداء الفعلي وأخيرًا التعديل من خلال التعديلات التصحيحية.

4. الدافع

لا يعتمد احتمال تنفيذ السلوك على الموضوع بعد أن تعلمه بشكل صحيح فحسب ، بل يعتمد أيضًا على حقيقة أن لديه ما يكفي من الحوافز ليشعر أنه مدفوع لتنفيذها. ومن هذا المنطلق ، تجدر الإشارة إلى ذلك الدور الأساسي للتعزيز في الحافز لتقليد سلوكيات الآخرين.


2013-08-08 Our Real Job Is Meditation (مارس 2024).


مقالات ذات صلة