The Monster Study on Stuttering، by Wendell Johnson
The Monster Study هو بحث تم إجراؤه في الولايات المتحدة في ثلاثينيات القرن العشرين والتي تهدف إلى معرفة آثار العلاجات المختلفة في الأطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة والاتصالات.
وقد ولدت هذه الدراسة المناقشات والخلافات التي تميزت جزءا هاما من البحث في علم النفس ، وتحديدا فيما يتعلق بمعضلاته الأخلاقية. بعد ذلك سنشرح ما هي دراسة مونستر ، وكيف كان نهجها وما هي الأسباب يعتبر تحقيقا للجدل .
- مقالة ذات صلة: "15 نوعًا من الأبحاث (والميزات)"
ما هي دراسة الوحش؟
دراسة الوحش هي تحقيق على اضطراب طلاقة اللغة (التأتأة) والذي أجراه عالم النفس الأمريكي ويندل جونسون في عام 1939. وقد تم إجراؤه تحت إشراف جونسون ، ولكن تم إجراؤه مباشرة من قبل أحد طلاب الدراسات العليا ، ماريا تيودور.
أجري البحث في جامعة أيوا واشترك فيه اثنان وعشرون طفلاً يتيماً من دار أيتام المحاربين القدامى في ولاية آيوا ، وكان الهدف الرئيسي من الدراسة هو تحليل ما إذا كان التعثر يمكن أن يحدث وما إذا كان من الممكن تخفيضه باستخدام علاج يعتمد على التعزيز الإيجابي.
على النقيض من نظريات الدماغ الرابحة تنشأ في وقتها ، يعتقد ويندل أن التأتأة هي سلوك مكتسب ، وعلى هذا النحو ، يمكن أن تكون غير مكتسبة وأيضًا مستحثة.
وفقا لعلم النفس ، يحدث التأتأة عندما يقوم الشخص الذي يستمع إلى شخص يتحدث بطلاقة ، بتقييم هذا على أنه شيء غير مرغوب فيه. المسألة التي ينظر إليها المتكلم وتسبب التوتر والقلق.
نتيجة هذا التوتر والقلق هو ذلك يفاقم المتحدث من سيولة كلمته. مما يولد المزيد من الألم ومرة أخرى يسبب التأتأة. وبعبارة أخرى ، فإن تأنيث Wedell هو نتيجة للجهد لتجنب التأتأة ، والذي يسببه الضغط الذي يمارسه الشخص الذي يستمع.
- ربما كنت مهتمًا: "التأتأة (stystering (dyspnea): الأعراض ، الأنواع ، الأسباب والعلاج"
تصميم الدراسة
بدأت دراسة مونستر باختيار 22 طفلاً شاركوا. ومن بين هؤلاء الأطفال البالغ عددهم 22 طفلاً ، كان هناك 10 أطفال متلعثين تم اكتشافهم من قبل معلميهم ومقدمي الرعاية لهم.
بعد ذلك ، قام تيودور وفريقه البحثي شخصياً بتقييم خطاب الأطفال. وهكذا ولّدوا مقياسًا من 1 إلى 5 حيث يشير الرقم 1 إلى أقل سيولة ؛ و 5 أشار إلى أعلى الطلاقة. وبالتالي ، قاموا بتقسيم مجموعة الأطفال: تم تعيين 5 منهم إلى مجموعة تجريبية والأخرى 5 إلى مجموعة المراقبة.
الأطفال ال 12 الآخرين الذين شاركوا لم يكن لديهم أي اضطراب في اللغة أو التواصل و تم اختيارهم عشوائيا أيضا داخل دار الأيتام . تم تعيين ستة من هؤلاء الأطفال البالغ عددهم 12 طفلاً أيضًا لمجموعة مراقبة ، بينما تم تعيين 6 أطفال آخرين لمجموعة تجريبية. كانوا بين 5 و 15 سنة.
لم يعلم أي من الأطفال أنهم شاركوا في التحقيق ؛ كانوا يعتقدون أنهم كانوا يتلقون بالفعل العلاج الذي سيستمر لمدة 4 أشهر ، من يناير إلى مايو 1939 (الوقت الذي استغرقته الدراسة).
أعدت ماريا تيودور نصًا علاجيًا لكل مجموعة. نصف الأطفال سيقولون بعض العبارات الإيجابية ، في محاولة لمنع الأطفال من الاهتمام بالتعليقات السلبية التي يدلي بها الآخرون عن حديثهم. والنصف الآخر أود أن أقول نفس هذه التعليقات السلبية و سيؤكد كل خطأ في خطابه .
النتائج الرئيسية
تم تقسيم الأطفال 22 وفقا لما إذا كان لديهم اضطراب لغوي أم لا ، في مجموعة مراقبة ومجموعة تجريبية. تلقى الأطفال في المجموعة التجريبية العلاج اللغوي على أساس التعزيز الإيجابي. شمل ذلك ، على سبيل المثال ، الإشادة بسلاسة كلمته وكلماته. هذا ينطبق على الأطفال الذين كانوا يتلعثمون بالنسبة لأولئك الذين لم يكن لديهم أو لديهم القليل جدا.
إلى النصف الآخر من الأطفال ، أعطى هؤلاء في المجموعة الضابطة ، تيودور لهم العلاج على أساس معاكس: معززات سلبية. على سبيل المثال ، أشاد كل النقص في اللغة ، قلل الكلام ، وأكد أنهم كانوا "تلعثم الأطفال" . وإذا لم يكن لدى الأطفال أي اضطراب ، أخبرهم أنهم لا يتحدثون جيداً وأنهم يظهرون الأعراض الأولى للتأتأة.
كانت النتيجة الحاسمة الوحيدة هي أن المشاركين في هذه المجموعة الأخيرة عرضوا بسرعة أعراض القلق ، لا سيما بسبب الخجل الذي تسبب لهم في الكلام ، وهذا هو السبب في أنهم بدأوا بتصحيح كل خطاب بهوس ، بل وتجنب الاتصال. في نفسه تراجع مدرسته وتغير سلوكه نحو الانسحاب.
لماذا يُعرف ذلك بدراسة "الوحش"؟
هذه الدراسة يُعرف بـ "الوحوش" بسبب المعضلات الأخلاقية التي ولّدتها . قدمت مجموعة من الأطفال الذين تلقوا العلاج على أساس التعزيزات السلبية ، الآثار النفسية السلبية على المدى الطويل ، بالإضافة إلى أولئك الذين لديهم بالفعل اضطرابات اللغة ، أبقوها طيلة حياتهم.
وبمجرد انتهاء الدراسة ، عاد تيودور طواعية إلى دار الأيتام لتقديم المساعدة لأولئك الذين أصيبوا بالقلق ولأولئك الذين زادوا من سلاسة خطبهم. حتى اختبار مع العلاج على أساس معززات إيجابية .
وبالمثل ، اعتذر جونسون بعد مرور عام على أن الأطفال سيتعافون بالتأكيد بمرور الوقت ، رغم أنه كان من الواضح أن دراستهم تركت بصمة عليهم.
ووصف زملاؤه وزملاؤه في جونسون هذا التحقيق بـ "دراسة الوحش" ، واصفا عدم مقبولية استخدام الأطفال اليتامى لاختبار فرضية. حاليا ، وبعد عدة حالات مماثلة ، أعيدت صياغة المعايير الأخلاقية للبحوث في علم النفس بطريقة هامة.
بعد أن ظلت خفية ، وجاء هذا التحقيق للضوء و تسببت في اعتراض جامعة أيوا علنا في عام 2001 . واجهت هذه الجامعة نفسها طلبًا بآلاف الدولارات من العديد من الأطفال (البالغين الآن) الذين تأثروا على المدى الطويل بالتحقيق.
مراجع ببليوغرافية:
- Goldfarb، R. (2006). الأخلاق. دراسة حالة من الطلاقة. نشر الجمع: الولايات المتحدة الأمريكية
- بوليتي ، I. (2013). أخلاقيات البحث: تحليل من منظور حالي حول حالات نموذجية للبحث في علم النفس. ورقة قدمت في المؤتمر الدولي الخامس للبحوث والممارسة المهنية في علم النفس. كلية علم النفس ، جامعة بوينس آيرس ، بوينس آيرس. [عبر الإنترنت] متاح على //www.aacademica.org/000-054/51
- Rodríguez، P. (2002). التأتأة من منظور المتلعثمين. الجامعة المركزية لفنزويلا. تم استرجاعه في 12 مايو 2018. متاح في //www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.
