yes, therapy helps!
التدخل في الحركي النفسي: ما هذا الانضباط؟

التدخل في الحركي النفسي: ما هذا الانضباط؟

مارس 29, 2024

Psychomotricity هو الانضباط الذي يدرس العلاقة بين النفس والقدرة الحركية للإنسان

ولدنا خلال القرن العشرين على يد مؤلفين مثل طبيب الأعصاب إرنست دوبريه أو عالم النفس هنري والون ، دعونا نرى ما يتكون هذا المجال من الدراسة وكيف أن التدخلات في الأطفال تكون ملموسة. أيضا ، سنقوم بمراجعة المفاهيم الأخرى المتعلقة بالسيكولوجية ، مثل أساسيات تطوير السيارات وتعريف ما يعرف باسم "مخطط الجسم".

  • مقالة ذات صلة: "علم النفس التنموي: النظريات الرئيسية والمؤلفون"

المبادئ الأساسية للسيوتوقراطية

ويستند الانضباط النفسي إلى المباني النظرية حول كيفية فهم الأنواع المختلفة للتنمية في الكائن البشري. أما بالنسبة منظور التطور النفسي ، يفترض أن هذا الموضوع في تفاعل مستمر مع البيئة التي يتطور فيها ؛ من وجهة نظر التطور الحركي ، من المؤكد أن هناك علاقة بين المحرك والوظائف النفسية (المعرفية والعاطفية والاجتماعية) لكل شخص. من ناحية التطور الحسي ، من المفهوم أن هناك صلة بين الحواس والنضج المتكامل للفرد.


ويستند مبدأ آخر من المبادئ النظرية الأساسية على الاعتراف بأن البناء الصحيح للجسم المخطط تفضل تطوير القدرات النفسية-الإدراكية . بالإضافة إلى ذلك ، يتم التحقق من أن الجسم هو الجانب الرئيسي للاتصال مع الواقع الخارجي ، والذي يتم إنتاجه من قبل حركة ذلك.

من ناحية أخرى ، يفترض أنه عنصر لا ينفصل عن السلوك الحركي فيما يتعلق بسلوك الفرد نفسه ، والذي يتفاعل مع البيئة ، مما يتيح تنمية القدرات المعقدة. وأخيرا ، فإن الفكرة الأساسية الأخيرة من شأنها أن تمنح دورا حاسما للغة في عملية التطوير النفسي لكل موضوع.

  • قد تكون مهتمًا: "تطور الشخصية أثناء الطفولة"

تحديد العوامل في تطوير السيارات

يتكون التطور الحركي من عملية مستمرة تبدأ بالفعل من الطور الجنيني ولا تتوقف حتى يصل الفرد إلى مرحلة النضج ، متبعة إيقاعات مختلفة جداً تعتمد على كل موضوع على الرغم من اتباع نفس التسلسل في جميع المراحل التي تشكله. واحدة من العينات الأولى التي تحدث فيها تشير إلى التعبير عن ردود الفعل الفطرية التي تختفي شيئا فشيئا لتتحول في وقت لاحق إلى حركات طوعية ومراقبة ذات طبيعة مختلفة.


وهذا ممكن من حقيقة أن عملية الميالين تتم وتكتمل ويتم وضعها في طبقات القشرة الدماغية (التي تنظم هذه الإجراءات الطوعية) ، بحيث يتم في كل مرة تنقية وتكرير الحركة. في جميع جوانبها المنسقة.

من بين العوامل التي تحدد التطور الحركي ، يمكن تمييز ثلاثة أنواع: قبل الولادة ، وفترة ما حول الولادة وبعد الولادة . من بين الجوانب الأولى ، هناك جوانب مثل الخصائص وعادات الأمومة (العمر ، النظام الغذائي ، وجود الأمراض ، الخصائص الوراثية ، إلخ) التي يمكن أن تؤثر سلبًا على الجنين أثناء الحمل. في وقت حدوث المضاعفات يمكن أن تحدث أثناء عملية الاستخراج ، والتي يمكن أن تؤدي إلى نوبات نقص الأكسجين أو إصابة الدماغ (عوامل ما حول الولادة).

فيما يتعلق بعوامل ما بعد الولادة ، فهي متعددة ، على الرغم من أنها تحضر بشكل رئيسي إلى: مستوى النضج البدني والعصبي وطبيعة التحفيز والتجارب التي يتعرض لها ونوع الغذاء والبيئة وأنواع الرعاية والنظافة ووجود سلوكيات عاطفية بأرقام كبيرة ، إلخ. كما ذكر أعلاه ، يرتبط التطور الجسدي ارتباطًا وثيقًا بالنفسية والعاطفية والسلوكية والاجتماعية ، وتكون النتيجة التي يتم الحصول عليها من الجمع بينها كلها حاسمة بالنسبة للطفل.


  • المادة ذات الصلة: "6 مراحل الطفولة (التنمية الجسدية والنفسية)"

ما هو المقصود بمخطط الجسم؟

يتم تعريف مفهوم مخطط الجسم باسم المعرفة التي يمتلكها الفرد على جسده ، والذي يتضمن إدراكًا تامًا له أثناء الراحة والحركة ، حول العلاقة بين مجموعة العناصر التي تشكلها واتصال كل ذلك بالمكان أو السياق المحيط به (ماديًا و الاجتماعية). وبهذه الطريقة ، فإن كل من الإدراك الذاتي العاطفي (المزاج أو المواقف الخاصة) والحركة المتغايرة التي يحتفظ بها الآخرون تجاه موضوع ما هي أيضًا جوانب ذات صلة في تكوين مخطط الجسم.

كما تعبيرات متكافئة أو أشكال بديلة من تسمية النظام الجسدي هناك أيضا ذات الحدين مثل صورة الجسد ، وعي الجسم ، مخطط الوضعي ، صورة الذات أو صورة للجسم النفس. قام مؤلفون مختلفون مثل Wallon و Le Boülch و Acaen و Ajuriaguerra أو Frostig بمساهماتهم الخاصة لتحديد مفهوم مخطط الجسم ، على الرغم من أنهم جميعًا يتجمعون حول فكرة تأثير bideccional موضوع البيئة (جسدي واجتماعي) وضمير الفرد لجسمه.

أحد المقترحات الأكثر صلة بالموضوع هو ذلك الذي أعده بريان جي. كاراتي ، والذي يعتبر تصنيف المكونات الحاسمة في مخطط الجسم أمرًا جديدًا ومثيرًا للاهتمام للتأثير على تأثير الجوانب المعرفية في تكوين ذلك. لذلك ، من أجل Cratty ، مكونات نظام الجسم سيكون:

  • المعرفة والاعتراف بخطط الجسم.
  • المعرفة والاعتراف بأجزاء الجسم.
  • المعرفة والاعتراف بحركات الجسم.
  • المعرفة والاعتراف بالتسليم.
  • المعرفة والاعتراف بالحركات الاتجاهية.

دمج التعلم

يفترض في تطوير نظام الجسم أنه كما أن الطفل هو دمج مجموعة التعلم التي من شأنها أن تسمح بقدر أكبر من الكفاءة الاجتماعية المعرفية-العاطفية لنفسها والبيئة عندما يحدث تشكيل هذه الصورة الجسم في حد ذاته يختلف عن الآخرين والسياق المحيط به. هذا هو السبب في أنه يقال أنه في السنوات الأولى من الحياة عندما يتم تنظيم الشخصية الفردية وأنه من هذه النقطة يجعل من الممكن الوعي بالذات في المكان والزمان فيما يتعلق بكل ما هو غريب عنها.

بشكل أكثر تحديدا ، يبدأ تطور تشكيل الجسم في الأشهر الأولى من الحياة على مستوى ردود الفعل الانعكاسية ، والتي تتحول في أنواع أخرى من الحركات الأكثر تفصيلاً بينما الطفل ، في السنة الثانية من الحياة ، هو استكشاف ومعرفة البيئة. يتم تسهيل ذلك من خلال قدرتها المتنامية للحركة الذاتية.

بعد ثلاث سنوات وحتى نهاية الطفولة تحدث تغيرات على المستوى الإدراكي بحيث يستبدل الطفل الذاتية بفهم العالم الخارجي من أجل قدرة تحليلية أكثر تفصيلاً. وأخيرا ، ما يقرب من 12 عاما هو عندما يتم الانتهاء من إنشاء ووعي مخطط الجسم.

  • قد تكون مهتمًا: "كيف يحدث التطور العاطفي في مرحلة الطفولة؟"

المهارات الحركية النفسية في مرحلة تعليم الطفولة المبكرة

في العقود الأخيرة ، كان النظام التعليمي الأسباني يدمج بعض محتويات التخصصات ذات الصلة التي لم يلاحظها أحد (أو ببساطة لم يتم التحقيق فيها بعد) ، كما هو الحال في الحالة النفسية النفسية.

ومع ذلك ، لا يزال هناك طريق طويل لتحقيق هذا الاهتمام بطريقة شاملة في جميع المجالات الحالية والمجتمع. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الفكرة الثابتة تاريخياً هي أن التعلم الوحيد ذو الصلة بالتعليم هو أداة أو منتجة ، مما يجعلها تتغاضى عن كونها غالباً ما تتأثر بالآخرين أكثر تعبيراً.

وبالتالي ، فإن العجز في مجالات مثل التنظيم الإدراكي والمعرفي والعاطفي ، وما إلى ذلك ، التي تسمح بالتوازن النفسي والقدرة الكافية على التكيف مع البيئة المتغيرة ، يمكن أن يؤدي إلى فشل المدرسة إذا لم يتم تصحيحها في الوقت المناسب. في حالة معينة من Psychomotricity ، هناك تحقيقات التي تربط وجود البيان صعوبات التعلم مثل عسر القراءة ، أو خلل النطق ، أو اضطرابات اللغة التعبيرية أو حساب التفاضل والتكامل الحسابي المستمدة من التكامل الحسي الإشكالي أو حالات العجز في التنظيم البصري أو السمعي الإدراكي (والجسم ، بشكل غير مباشر) للفرد.

أكثر على الصعيد العالمي ، تشكيل الشخصية والذكاء كما أنها تبدأ من هيكلة مناسبة لـ "أنا" متباينة عن "العالم الخارجي" ، مما يتطلب استيعابًا صحيحًا للمحتويات المرتبطة بالمهارات الحركية التي تجعلها ممكنة. وهذا مماثل أيضًا لتحقيق تطور نفسي فسيولوجي مرضٍ ، نظرًا لأن التنسيق والتنفيذ الناجح للحركات البدنية للفرد هو أحد الأغراض التي يتم العمل عليها في Psychomotricity.

أهمية التنمية العالمية في الأطفال

لكل ما سبق ، وعلى سبيل الملخص ، يمكن القول إن الحاجة إلى تعليم المحتوى النفسي الحركي في مرحلة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة تكمن في تسهيل نطاق التنمية العالمية والمتكاملة للطفل (التنسيق الحركي - العاطفي ، الاجتماعي ، الفكري) ، في ترسيخ هويته الخاصة ، في تعزيز الوعي الذاتي لنفسه ، لصالح اكتساب التعلم المدرسي وفي تحقيق العلاقات الاجتماعية المرضية (زيادة الكفاءة اللغوية) ، في اكتساب كفاءة كافية للاستقلالية ، والكفاءة الذاتية ، ومفهوم الذات ، وما إلى ذلك ، وفي تنمية القدرات العاطفية والعاطفية.

مراجع ببليوغرافية:

  • لازارو ، أ. (2010). خبرات جديدة في التعليم النفسي النفسي (الطبعة الثانية منقحة وموسعة). إد ميراس: سرقسطة.
  • Llorca Llinares، M. (2002). اقتراح تعليمي من خلال الجسم والحركة. إد ألجيبي: مالقة.
مقالات ذات صلة