السلوكية الاستنتاجية لكلارك هال
واحدة من أهم التيارات النظرية الأساسية في علم النفس هي السلوكية. يهدف هذا التيار إلى شرح السلوك والعمل البشري من التحليل الموضوعي للسلوك ، والذي يُفهم على أنه العلاقة الوحيدة الواضحة بين النفس وتجاهل العمليات العقلية بشكل عام بسبب استحالة مراقبتها تجريبياً.
على مر التاريخ ، نشأت تطورات متعددة داخل السلوكية ، والتي كانت متباينة نهج أو طريقة فهم السلوك. واحد منهم تم إعداده من قبل ما سيكون الرئيس الرابع والأربعين من APA ، كلارك ليونارد هال: نحن نتحدث عن السلوكية الاستنباطية أو السلوكية الاستبدادية الاستبدادية .
- مقالة ذات صلة: "السلوكية: التاريخ ، المفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"
مقدمة موجزة عن السلوكيات
تستند السلوكية على نية جعل دراسة النفس البشرية موضوعية علمية مبنية على الأدلة ، والابتعاد عن التركيبات الافتراضية التي لا يمكن إثباتها. ويستند على فرضية ذلك الشيء الوحيد الذي يمكن إثباته هو السلوك ، على أساس الارتباط بين التحفيز والاستجابة أو بين السلوك ونتيجة لتفسير السلوك البشري.
ومع ذلك ، فإنه في البداية لا يعتبر العقل أو العمليات العقلية جزءا من المعادلة التي تفسر أو تؤثر على السلوك.
علاوة على ذلك ، يتم النظر في الموضوع الأساسي السلبي ، وعاء من المعلومات التي تتفاعل ببساطة مع التحفيز . قد يكون هذا هو الحال حتى وصول حديثي الولادة ، حيث يبدأ النظر في وجود قوى يمكن إثباتها ومميزة لهذا الموضوع. واحدة من أكثر المحافظات المعروفة شيوعًا هي السلوكية الاستهلالية لشركة هال.
- ربما كنت مهتما: "تاريخ علم النفس: المؤلفين والنظريات الرئيسية"
هال والسلوك الاستنباطي
بدءا من الوضعية المنطقية السائدة في الحقبة وتطورات سكينر فيما يتعلق بتعزيز السلوك ، Thorndike و Pavlov ، فإن Clark Hull سيضع طريقة جديدة لفهم السلوكيات.
في المنهجية ، اعتبرت هال أنه من الضروري أن يبدأ العلم السلوكي من الاستنتاج ، مقترحًا نموذجًا استقرائيًا استنتاجيًا يمكن من خلاله استخدام مقدمات أولية مبنية على الملاحظة ، استخلاصه واستنتاجه والتحقق لاحقًا من مبادئ مختلفة و subteories. كان على النظرية أن تحافظ على التماسك وأن تكون قادرة على التوسع من المنطق والاستنتاج ، باستخدام نماذج مبنية على الرياضيات لتكون قادرة على التوضيح وإظهار نظرياتها.
فيما يتعلق بالسلوك ، احتفظ هال بمنظور وظيفي: لقد تصرفنا لأننا كنا في حاجة إلى القيام بذلك من أجل البقاء ، كوننا السلوك الآلية التي نجحنا في القيام بها. إن الكائن البشري أو الكائن نفسه يتوقف عن كونه كيانًا سلبيًا ويصبح عنصرًا نشطًا يسعى للبقاء على قيد الحياة والحد من الاحتياجات.
هذه الحقيقة هي علامة فارقة تدمج في مخطط الاستجابة التحفيزية النموذجي مجموعة من المتغيرات التي تتراوح بين المتغير المستقل والمتغير التابع في العلاقة المذكورة: ما يسمى المتغيرات المتداخلة ، متغيرات الكائن الحي كالدافع. وعلى الرغم من أن هذه المتغيرات ليست مرئية بشكل مباشر ، إلا أنه يمكن استنتاجها رياضيًا واختبارها تجريبيًا.
من ملاحظاتك ، هال يؤسس سلسلة من المسلمات يحاولون تفسير السلوك ، كونهم الدافع والعادة ، المكونات المركزية التي تسمح بفهم ظواهر مثل التعلم وانبعاث السلوكيات.
محرك الأقراص أو الدافع
واحدة من النظريات الرئيسية الناشئة عن النزعة الاستبدادية الاستنتاجية في هول هي نظرية تقليل الاندفاع.
الإنسان ، مثل كل المخلوقات ، لديها الاحتياجات البيولوجية الأساسية التي تحتاج إلى إرضاء . تتسبب الضرورة في وجود الكائن الحي في المحرك أو الدافع ، وهو انبعاث طاقة يولد أننا نسعى إلى توفير افتقارنا عن طريق السلوك من أجل ضمان أو تهيئة إمكانية التكيف مع البيئة والبقاء على قيد الحياة.
نتصرف على أساس نية تقليل النبضات التي تسببها حاجاتنا البيولوجية . الاحتياجات موجودة بشكل مستقل عن وجود أو عدم التحفيز وتوليد أو تعزيز انبعاث السلوكيات. وبالتالي ، يعتبر أن احتياجاتنا تحفزنا على السلوك.
يمكن أن تكون الاحتياجات التي تقودنا إلى الدافع متغيرة للغاية ، من الاحتياجات البيولوجية مثل الجوع والعطش أو التكاثر إلى مشتقات أخرى للتنشئة الاجتماعية أو الحصول على عناصر مرتبطة بما يرضي تلك الاحتياجات (مثل المال).
العادة والتعلم
إذا أدت أفعالنا إلى تقليل هذه الاحتياجات ، فإننا نحصل على تعزيز من شأنه أن يولد المزيد من احتمال تكرار السلوكيات التي تم تنفيذها والسماح بهذا التخفيض.
وبالتالي ، فإن الكائن الحي يتعلم على أساس تعزيز الارتباط بين المنبهات والاستجابات والسلوك والعواقب القائمة على الحاجة إلى تقليل الاحتياجات. تكرار تجارب التعزيز ينتهي بهم الأمر إلى تكوين العادات التي نكررها في تلك الحالات أو المحفزات التي تثير انبعاث السلوك عند إثارة الدافع. وفي الحالات التي لها خصائص مشابهة لتلك التي تولدها قوة دافعة معينة ، فإنها ستميل إلى التصرف بالطريقة نفسها ، مع تعميم هذه العادة.
من المهم أن نأخذ في الاعتبار ونؤكد أن الدافع نفسه يعطينا فقط الطاقة والحافز للعمل ، ولكنه لا يولد عادة: فهو مشتق من التكييف. أي ، إذا رأينا شيئًا يبدو صالحًا للأكل ، فقد ينشأ الدافع للأكل ، ولكن كيفية القيام بذلك تعتمد على الارتباطات التي أجريناها بين سلوكيات معينة وعواقبها من أجل تلبية احتياجاتنا.
تعتمد قوة هذه العادة على العديد من العوامل كالتواصل والحالة الطارئة بين انبعاث السلوك وعواقبه المعززة. كما يعتمد على شدة ظهور الدافع ، وعدد مرات تكرار الارتباط والحافز الذي تشير إليه النتائج ، مما يقلل الحاجة إلى درجة أكبر أو أقل. ومع ازدياد قوة العادة ، يصبح من الصعب إخمادها ، لدرجة أنه حتى عندما تتوقف عن الخدمة لتقلل من الاندفاع ، فمن الممكن أن تستمر.
عمل هال أيضا ودرس تراكم الخبرة ، مقدار تعلم السلوك الذي يحدث في اللحظات الأولى أكبر من الذي صنع في وقت لاحق. وبناءً على ذلك ، ظهرت في ما بعد منحنيات التعلم المختلفة. ما تبقى للتعلم من السلوك هو أقل ، بحيث يتم تقليل كمية المعلومات المستفادة مع مرور الوقت.
مراجع ببليوغرافية:
- هال ، سي. L. (1943). مبادئ السلوك. نيويورك: أبليتون-سنشري-كروفتس.
