yes, therapy helps!
5 النماذج التربوية الأساسية

5 النماذج التربوية الأساسية

شهر فبراير 28, 2024

إن التعليم والتعلم هما مفهومان شائعان ، من السهل نسبياً التعرف عليهما ونرى ذلك في يومنا هذا وفي كل شيء تقريباً نقوم به. ومع ذلك ، فهم ما يعنيه التعلم وما ينبغي أن يُغرس في كل من التعليم الرسمي وغير الرسمي (لا سيما في الأطفال والناس في التنمية) ، وكذلك كيفية تنفيذه ، أكثر تعقيدا مما يبدو.

إن الطرق المختلفة لرؤية التعليم قد ولدت على مر التاريخ وظهرت تطبيق نماذج تربوية مختلفة . في هذه المقالة سنلاحظ بعض النماذج الرئيسية في هذا الصدد.

  • مقالة ذات صلة: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

النماذج التربوية الرئيسية

هناك طرق عديدة لتصور التعلم ، لكل منها تداعيات مختلفة اعتمادًا على التأثيرات العملية لهذا المفهوم. العديد من الأفكار حول كيفية عمله أو كيف يجب تنفيذ العملية التعليمية وقد تم تطويرها وتم تشكيلها كنموذج تربوي أكثر صلابة.


تمثل هذه النماذج مجموعة العلاقات التي تشرح ظاهرة محددة ، في هذه الحالة التعلم. إن وجود نموذج تربوي لا يسمح لنا فقط بتقديم تفسير حوله ، ولكن أيضًا لوضع سلسلة من الإرشادات التي تقودنا إلى تعليم وتقوية جوانب معينة بناءً على نوع النموذج المختار. هناك الكثير من النماذج التربوية ، من بينها النماذج التي نعرضها أدناه بارزة.

1. النموذج التقليدي

النموذج التربوي التقليدي ، الأكثر استخدامًا عبر التاريخ ، يقترح أن دور التعليم هو نقل مجموعة من المعرفة . في هذه العلاقة بين الطالب والمعلم والمحتوى ، يكون الطالب مجرد متلقي سلبي ، ويستوعب المحتويات التي يصب عليها المعلم. يقع دور البطل على المعلم ، الذي سيكون العامل النشط.


يقترح هذا النوع من المنهجية منهجية قائمة على الاحتفاظ بالذاكرة للمعلومات ، من تكرار المهام المستمر ودون الحاجة إلى تعديل يسمح بمنح معنى للمادة المكتسبة.

وبالمثل ، سيتم تقييم مستوى تحصيل التعلم من خلال نتاج العملية التعليمية ، مما يؤهل الطالب وفقًا لقدرته على تكرار المعلومات المرسلة. يعطي مفهوم الانضباط أهمية كبيرة ، كونه المعلم شخصية سلطة ، والمعرفة تنتقل دون روح نقدية وتقبل ما يتم إرساله على أنه صحيح. يقوم على التقليد والتطور الأخلاقي والمعنوي.

2. النموذج السلوكي

كما يعتبر النموذج التربوي السلوكي أن دور التعليم هو نقل المعرفة ، ورؤيته كطريقة لتوليد تراكم التعلم. ويستند إلى النموذج السلوكي في جانبه العملي ، مقترحًا أن أي حافز يتبعه رد فعله و يتم تحديد تكرار هذا من خلال العواقب المحتملة للاستجابة المذكورة . على المستوى التعليمي ، والهدف هو التعلم من خلال سلوك النمذجة ، وتحديد المعلومات من خلال التعزيز.


دور الطالب تحت هذا النموذج هو أيضا سلبي ، على الرغم من أنه يصبح المحور الرئيسي للاهتمام. لا يزال المعلم فوق الطالب ، في دور نشط يُصدر فيه الأوضاع والمعلومات التي تكون بمثابة حافز. استخدام الذاكرة والمنهجية الملاحظة imamitive وكثيرة. عادة ما يتم تعلم الإجراءات والمهارات الفنية جيداً في إطار هذه المنهجية على المستوى الإجرائي ، النظر في التعلم كتغيير سلوكي .

نحن نعمل من خلال تقييم موجز يأخذ في الاعتبار مستويات السلوك المتوقع وتحليل المنتجات التي تم إنتاجها خلال التقييم (مثل الاختبارات).

  • ربما أنت مهتم: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفين الرئيسيين"

3. نموذج رومانسي / طبيعي / تجريبي

يرتكز النموذج الرومانسي على أيديولوجية إنسانية تهدف إلى أخذ المتعلم في الاعتبار باعتباره البطل والجزء النشط من التعلم ومركزًا في عالم الطفل الداخلي. وهو قائم على أساس عدم وجود اتجاهية وأقصى قدر من الأصالة والحرية ، بافتراض وجود مهارات داخلية كافية من جانب المتعلم لتكون وظيفية في حياتهم والبحث عن منهجية تعلم طبيعية وعفوية.

في إطار هذا النموذج ، يجب أن يكون تطوير القاصرين طبيعيًا وعفويًا ومجانيًا ، تركيز التعلم على التجربة الحرة ومصالح الطفل ، كونها فقط المربي مساعدة ممكنة لهذا في حالة الضرورة. المهم هو أن يقوم القاصر بتطوير كلياته الداخلية بطريقة مرنة. إنها ليست نظرية ولكنها مختبرة: تتعلم من خلال العمل.

في هذا النموذج ، يقترح أن الموضوع لا ينبغي تقييمها أو مقارنتها أو تصنيفها ، مشيرا إلى أهمية القدرة على التعلم بحرية دون تدخل. على الأكثر ، يُقترح تقييم نوعي ، مع ترك التقدير الكمي جانباً لملاحظة كيف تطور الموضوع.

  • ربما كنت مهتما: "كيف هو نظام التعليم الفنلندي ، في 14 مفاتيح"

4. نموذج Cognitivist / التنموي

بناءً على مفهوم بياجيه للتنمية ، يختلف هذا النموذج عن النماذج السابقة في أن هدفه الرئيسي هو عدم الالتزام بالمناهج الدراسية ، ولكن للمساهمة في هذا الموضوع وتدريبه. بطريقة تكتسب مهارات إدراكية كافية لتكون مستقلة مستقلة وقادرة على التعلم من تلقاء نفسها. يعتبر التعليم بمثابة عملية تقدمية يتم فيها تعديل الهياكل المعرفية البشرية ، وتعديلات يمكن أن تغير السلوك بشكل غير مباشر.

دور المعلم هو تقييم مستوى التطور المعرفي وتوجيه الطلاب لاكتساب القدرة على إعطاء معنى لما تعلموه. وهو ميسر في تحفيز تنمية المتدرب ، ويكون تفاعل المعلم الطالب ثنائي الاتجاه. إنه يتعلق بتوليد الخبرات والمجالات التي يمكنك تطويرها ، تقييم نوعي لموضوع المتدرب.

5. نموذج تعليمي بنائي

النموذج التعليمي البنائي هو واحد من الأكثر استخدامًا وقبولًا اليوم. استنادًا إلى الكتاب السابق على مؤلفين مثل بياجيه ولكن أيضًا مع مساهمات المؤلفين البارزين الآخرين مثل Vigotsky ، يركز هذا النموذج على الطالب باعتباره الشخصية الرئيسية في العملية التعليمية ، كونه عنصرًا نشطًا أساسيًا في التعلم.

في هذا النموذج ، يُنظر إلى ثالوث المعلم - الطالب - المحتوى على أنه مجموعة من العناصر التي تتفاعل ثنائية الاتجاه مع بعضها البعض. هو سعى أن الطالب يمكن بناء بطريقة تدريجية سلسلة من المعاني المشاركة مع المعلم وباقي المجتمع ، بناءً على محتويات وتوجيه المعلم.

يتمثل أحد العناصر الأساسية لهذا المنظور في أن المتعلم قد ينسب المعنى إلى المادة التي تم تعلمها وكذلك إلى عملية التعلم نفسها ، حيث يعمل المعلم كدليل للتعلم ويأخذ هذا الأخير في الاعتبار الحاجة إلى تقديم المساعدة المصممة لاحتياجات المتدرب .

والهدف هو تحسين قدرات هذا الأخير إلى أقصى حد ممكن ، بحيث يقترب من المستوى الأقصى المحتمل بدلاً من أن يقتصر على مستواه الحالي الحالي (أي الوصول إلى المستوى الذي يمكنه الوصول إليه بمساعدة). يتم التنازل عن السيطرة تدريجيا على الطالب كما يهيمن على التعلم ، وبطريقة تمكن من تحقيق قدر أكبر من الاستقلالية والقدرة على الإدارة الذاتية.

مراجع ببليوغرافية:

  • Castells، N. & Solé، I. (2011). استراتيجيات التقييم النفسي النفسي. In E. Martín and I. Solé (Coords). التوجه التربوي. نماذج واستراتيجيات التدخل (الفصل 4). برشلونة: غراو.
  • De Zubiría، J. (2006). النماذج التربوية. نحو تربوية حوار. بوغوتا ، التدريس.
  • Flórez Ochoa، R. (1999). التقييم التربوي والإدراك. McGraw-Hill Interamericana S.A. بوغوتا.
  • Vergara، G. and Cuentas، H. (2015). الصلاحية الحالية للنماذج التربوية في السياق التربوي. الخيار ، السنة 31 (خاص 6): 914-934.

نماذج الاتصال الأساسية -نظريات الاتصال- (شهر فبراير 2024).


مقالات ذات صلة