إن تعليم المهارات القيادية وحل المشكلات لفتيات المدارس الابتدائية يمنع العدوان
تشير دراسة أجريت في فيلادلفيا (الولايات المتحدة) إلى أن المعلمين ، ولا سيما في المدارس الابتدائية ، يجب أن يعلموا طلابهم مهارات حل المشكلات وأن يوفروا لهم فرصًا لتطوير المهارات القيادية للحيلولة دون حدوث عدائية في المستقبل.
ال العدوان العلائقية ويشمل ذلك القيل والقال والإقصاء الاجتماعي لإيذاء الآخرين ، وهو أكثر أشكال العدوان شيوعًا بين الفتيات.
تختبر الدراسة فعالية برنامج الوقاية من العدوان
وقد أجريت دراسة حديثة من قبل مبادرة الوقاية من العنف (VPI) في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا (CHOP) ويذكر ذلك مهارات تعليم القيادة وإتاحة الفرص للفتيات لتنمية المهارات القيادية تمنع العدوان العلائقي بين الفتيات .
وقد نشرت الدراسة في مجلة علم النفس من العنفوقد تم استخدام عينة عشوائية من الفتيات الأمريكيات من أصل أفريقي من الصف الثالث إلى الخامس (أطفال تتراوح أعمارهم بين 8 إلى 11 سنة) لاختبار مدى فعالية البرنامج في الوقاية من العدوان "صديق وصديق" (صديق إلى صديق ، F2F).
البرنامج الأول لمنع العنف الذي يظهر فعاليته حتى بعد مرور عام على تنفيذه
ال F2F هو البرنامج الأول والوحيد لمنع العدوان الذي يظهر فعاليته في الحد من سلوك العدائية العلائقية بين الفتيات ، وعلاوة على ذلك ، متابعة نتائجهم الإيجابية حتى بعد مرور عام على إنهاء البرنامج . يعمل هذا البرنامج على تحسين المهارات والمعرفة في حل المشكلات الاجتماعية ويؤدي إلى انخفاض مستويات العدوان الارتباطي.
يقول الدكتور ستيفن ليف ، مدير برنامج التعليم: "إن تعليم هذا النوع من المهارات في المناهج الدراسية أمر مهم لأن الأطفال الذين يحضرونه ، وخاصة في المناطق الهامشية ، يواجهون مخاطر جدية في اكتساب مشكلات عاطفية وسلوكية". هذه الدراسة والمدير المشارك لل مبادرة منع العنف (VPI).
"هذا هو الدليل على أن امتلاك مهارات حل المشكلات وإتاحة الفرصة لتطوير مهارات القيادة يزيد من المرونة ويرشدك نحو مستقبل أفضل من حيث التفاعلات الاجتماعية. يتم غرس هذا النهج الإيجابي في برامج الوقاية المدرسية التي هي جزء من مبادرة الوقاية من العنف في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا"يضيف دكتور ليف.
برنامج عمره أكثر من عقد من الزمان
وقد قام فريق من الباحثين بتطوير وإعادة تعريف البرنامج لمدة عشر سنوات بفضل مختلف التحقيقات التي أجريت في CHOPبالتعاون مع أصحاب المصلحة الرئيسيين في المجتمع. يقول بروك بروككويش ، عالم النفس ومدير معهد VPI: "تم استخدام هذا النهج التنموي لتطوير برنامج F2F ولابتكار طرق التدريس المستخدمة في نفس البرنامج ، مثل الرسومات والفيديو أو تمثيل الأدوار".
بالإضافة إلى ذلك ، يوضح أن "إشراك الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور في تصميم البرنامج قد ساعد على ضمان الحساسية الثقافية والتنمية المناسبة والاستخدام المناسب للأقليات العرقية".
F2F الذي تم استخدامه في هذه الدراسة ، هو برنامج من 20 جلسة تمت خلال 40 دقيقة لكل جلسة. درس استراتيجيات لحل المشاكل الاجتماعية ووفرت الفرص للفتيات لتوجيه جلسات الفصل الدراسي لأقرانهن. وقد أدت دراسة تجريبية نُشرت في عام 2009 بالفعل إلى زيادة فعالية برنامج F2F للحد من العدوان العلائقي بين الفتيات في المدارس الابتدائية في مدرستين في أمريكا الشمالية.
شملت الدراسة الحالية 144 فتاة عدوانية (عدوانية عقلية) من 44 فصلاً دراسياً مختلفاً تنتمي إلى مقاطعة فيلادلفيا. تم تقسيم الموضوعات عشوائياً بين مجموعة F2F ومجموعة التحكم لإجراء التحقيق.
نصائح لتصميم برنامج ناجح لمنع العدوان في المدرسة
يقدم د. ليف ، بعد تحليل نتائج دراسته ، الاقتراحات التالية لتصميم وتقييم برامج الوقاية الناجحة من العدوان:
- يجب عليك تعريف العدوان بشكل عام ، أي ، أي إجراء يتخذه طفل يتسبب في ضرر جسدي أو عقلي على طفل آخر.
- يجب أن تركز البرامج على الوقاية والتدخل المبكر
- يجب أن تركز البرامج على السلوك الاجتماعي الإيجابي : السلوكيات الاجتماعية ، ومهارات إدارة الغضب ، واحترام الأقران والبالغين.
- انتبه إلى الاعتراف وفهم أنواع العدوان المختلفة: على سبيل المثال ، الفتيات أكثر شيوعًا يعبرن عن عدوان علاجي ، والأطفال أكثر عرضة للمشاركة في أعمال الاعتداء الجسدي.
- من الضروري أن تكون حساسًا للثقافة وتعزز التعاون بين المدارس والعائلات والأحياء.
- يجب تطوير برامج الوقاية من العدوان بطريقة تستجيب للاحتياجات والقيم الخاصة بالمدرسة ومجتمعها.
- يجب أن تتضمن مكون بحث قوي ويجب أن تقيس النتائج. من الضروري أيضًا تقييم الآثار طويلة المدى.
- يجب تنفيذ برامج منع العدوان في البيئات الطبيعية أكثر من غرفة الصف ، على سبيل المثال ، مناطق اللعب.
