بياجيه vygotsky: أوجه التشابه والاختلاف بين نظرياتهم
وقد تأثرت بشدة أساليب وتوجهات التدريس بنظريات جان بياجيه و ليف فيجوتسكي . وقد ساهم كلا المؤلفين في مجال التعليم وعلم النفس ، وقدما توضيحات حول كيفية حدوث التعلم والتطور المعرفي في سن مبكرة.
قد يختلف كل من Piaget و Vygotsky في بعض جوانب المقترحات النظرية ، ولكنهما يقدمان للمعلمين والمعلمين توصيات جيدة حول كيفية تعظيم عملية التعلم في مرحلة الطفولة والمراهقة. على الرغم من أن Piaget و Vygotsky غالباً ما يتم تقديمهما كمنافسين ، فقد كانت كلتا النظريتين مفيدتين جداً في مجال علم النفس والتعليم. هذا يأتي ليوضح مدى تعقيد التنمية المعرفية للبشر .
نظرية التعلم من جان بياجيه
ال نظرية التعلم ويركز عالم النفس السويسري جان بياجيه ، الذي يعتبر والد البنائية ، على التطور المعرفي للأطفال والمراهقين. تصف نظريته وتشرح التغييرات التي تحدث في التفكير المنطقي في هذه الأعمار. اقترح بياجيه أن التطور المعرفي يحدث بعد سلسلة من مراحل النضج والخبرات: الحسية الحركية ، العمليات السابقة للعمليات ، العمليات الخرسانية والعمليات الرسمية.
إذا كنت تريد معرفة المزيد عن مراحل تطور بياجيه المعرفية ، فستجد كل المعلومات الضرورية في هذا المقال من قبل الطبيب النفسي أدريان تريجليا: "المراحل الأربع للتنمية المعرفية لجان بياجيه".
يكتشف بياجيه في نظريته أنه بفضل التفاعل مع البيئة نكتسب معلومات جديدة. ولكن كخبير في علم النفس البنيوي والمعلم ، أدرك في بحثه ذلك الأطفال لديهم دور فعال في الحصول على المعرفة أي أنه يعتبرهم "علماء صغار" يبنون بنشاط معرفتهم وفهمهم للعالم.
ملخص تخطيطي لنظريته
باختصار ، فيما يلي النقاط الأساسية في نظريته :
- يحدث التطور المعرفي بعد سلسلة من المراحل العالمية.
- الأطفال هم متعلمون نشطون يبنون المعرفة من التفاعل مع بيئتهم.
- يتعلمون من خلال استيعاب و الإقامة، والتطور المعرفي المعقد يحدث من خلال التوازن.
- التفاعل مع العالم المادي هو مفتاح التطور المعرفي.
إذا كنت تريد التعمق في نظرية جان بياجيه ، فإن هذا المقال الآخر من قبل برتراند ريغادر سيكون عونا كبيرا: "نظرية التعلم بقلم جان بياجيه".
النظرية الاجتماعية والثقافية لليف فيجوتسكي
يعتبر ليف فيجوتسكي أيضا أحد المؤلفين الأكثر تأثيرا وهاما في مجال التعليم وعلم النفس. ال نظرية التطور الاجتماعي والثقافي من Vygotsky تنص على أن الأفراد يتعلمون من خلال التفاعلات الاجتماعية وثقافتهم. يشرح Vygotsky أن حوار إنها أداة نفسية مهمة في تنمية تفكير الطفل ، ومع نمو وتطور الأطفال ، تصبح لغتهم الأساسية أكثر تعقيدًا.
اللغة هي المفتاح في التنمية البشرية ، لأن يتم إنتاج هذا من خلال عمليات التبادل ونقل المعرفة في بيئة التواصل الاجتماعي . أي أن انتقال المعرفة بالثقافة يتم عن طريق اللغة ، التي هي الوسيلة الرئيسية لعملية التنمية وهي ما يؤثر بشكل حاسم على التطور المعرفي.
بالإضافة إلى ذلك ، كأخصائي نفساني بنائي مثل بياجيه ، يعتقد أن الأطفال يتعلمون بنشاط ومن خلال التجارب العملية. الآن ، يعتقد Vygotsky أن التعلم يتم بناؤه من خلال التفاعلات الاجتماعية ، بدعم من شخص أكثر خبرة. ليس مثل عالم النفس السويسري ، الذي يقول إن المعرفة مبنية بشكل فردي. كان Vygotsky من المهم فهم التعلم التعاوني ومعرفة المزيد عن تأثير البيئة الاجتماعية والثقافية على التطور المعرفي للأطفال.
نظريته في عدد قليل من السكتات الدماغية
بعض من المبادئ الأساسية لنظرية Vygotksy هم ما يلي:
- تطور الأطفال من خلال المحادثات الرسمية وغير الرسمية مع البالغين.
- تعتبر السنوات الأولى من الحياة أساسية للتنمية ، حيث يصبح الفكر واللغة مستقلين بشكل متزايد.
- تبدأ الأنشطة العقلية المعقدة في الأنشطة الاجتماعية الأساسية.
- يمكن للأطفال القيام بمهام أكثر صعوبة بمساعدة شخص أكثر خبرة.
- المهام التي تشكل تحديًا تعزز نمو النمو المعرفي.
إذا كنت ترغب في الخوض في هذه النظرية الهامة ، فما عليك سوى النقر هنا: "النظرية الاجتماعية والثقافية لـ Vygotsky".
التشابه بين النظريتين
تشبه نظريات Vygotsky و Piaget أوجه التشابه ، لكن هناك أيضا بعض الاختلافات . بادئ ذي بدء ، دعونا نبدأ مع أوجه التشابه.
كلاهما بياجيه و فيجوتسكي هما نظريان بنائين ، على الرغم من أن الأخير يعتبر السليفة الرئيسية لل البنائية الاجتماعية. كلاهما يعتقد أن الأطفال هم متعلمون نشطون ينظمون بنشاط معلومات جديدة مع المعلومات الموجودة. لذلك ، بياجيه و Vigotsky افترضوا أن المعرفة مبنية من قبل كل موضوع وليست نتيجة اقتناء الإجابات .
يعتقد كل من المؤلفين أنه مع مرور الوقت ، ينخفض التطور المعرفي. كما يعتقدون أن التطور المعرفي يبدأ بنزاع. على سبيل المثال ، في حالة بياجيه ، عندما يدرك الطفل أن فكرة جديدة لا تتلاءم مع المعرفة السابقة ، ومن الضروري أن يسعى إلى الحصول على استجابة جديدة للسماح بالتوازن.
بالإضافة إلى ذلك ، كل من بياجيه و Vygotsky يشتركون في فكرة أهمية اللعبة في الجانب النفسي والتربوية والاجتماعية للإنسان. وأخيرًا ، يعتقد كلاهما أن اللغة مهمة للنمو المعرفي ، ولكن من وجهات نظر مختلفة.
الاختلافات بين النظريتين
بعد رؤية أوجه التشابه بين نظريات هذين المؤلفين ، دعونا ننتقل إلى الاختلافات :
بناء المعرفة
كما نرى ، كلا المؤلفين بنائين ، لكن فيجوتسكي يختلف عن بياجيه في الدور الذي لعبته الوسط والثقافة. لفيجوتسكي ، بالإضافة إلى رؤية الطفل كموضوع نشط يبني معرفته ، يشدد على النظر في الاجتماعية ، التي تساهم مع الوسطاء ، لتحويل الواقع والتعليم . هؤلاء الوسطاء لديهم دور إرشادي لمساعدتهم في عملية التعلم والتطوير.
في حالة بياجيه ، يحدث التعلم بشكل فردي. إنه الصراع بين الجديد وما هو معروف يقود الفرد إلى البحث عن التوازن.
مراحل التطوير
تتعامل نظرية بياجيه مع التطور المعرفي المراحل العالمية. من ناحية أخرى ، لا توجد في Vygotsky مثل هذه المراحل ، لأنه عندما بناء المعرفة من خلال التفاعل الاجتماعي ، كل ثقافة مختلفة وبالتالي لا يمكن تعميمها.
هذا يعني أنه بالنسبة لبياجيه ، تعتمد إمكانية التطور المعرفي على المرحلة التي يكون فيها الموضوع . من ناحية أخرى ، بالنسبة لفيجوتسكي ، تعتمد إمكانات التطور المعرفي على جودة التفاعل و منطقة التطوير التالي من الموضوع.
دور التعلم
يعتقد فيجوتسكي أن التنمية تعتمد على التعلم ويتعلم الأطفال من خلال التاريخ والرمزية. بدلا من ذلك ، يعتقد بياجيه خلاف ذلك. هذا هو ، التعلم يعتمد على التنمية. يقول بياجيه أن الذكاء يأتي من العمل ولا يعطي أهمية كبيرة للتأثيرات الخارجية .
دور اللغة
يقول بياجيه أن خطاب ذاتي يظهر عدم القدرة على تبني منظور الآخر ، وحيث أنه لا يتكيف مع الذكاء البالغ ، يختفي الخطاب الأناني. لفيجوتسكي ، يساعد خطاب الأبوية الأطفال على تنظيم وتنظيم تفكيرهم .
