yes, therapy helps!
تعلم التعلّم: ما الذي يخبرنا به علم الأعصاب عن التعلم

تعلم التعلّم: ما الذي يخبرنا به علم الأعصاب عن التعلم

مارس 22, 2024

كلنا نعرف ما يعنيه التعلم ، ولكننا نجد في بعض الأحيان صعوبة في تعلم كيفية التعلم أو كيفية تعلم التعلم. لهذا ، في السنوات الأخيرة ، لفت علم الأعصاب انتباه الناس العمليات المعرفية التي يتم وضعها في اكتساب المعرفة .

في هذه المقالة سنرى ما يخبرنا عن الأبحاث التي تركز على الدماغ حول كيفية تعلم التعلم.

  • مقالة ذات صلة: "13 نوعاً من التعلم: ما هي؟"

كيف يتعلم الدماغ البشري؟

يخبرنا علم الأعصاب أن الدماغ لا يتعلم عن طريق التكرار ، ولكن يتم دمج المعلومات "القيام" ، تتحرك ، وخلق ، إثارة لنا. القشرة هي عضو حيوي ، والطفل يتطلب اللعب والحركة لاكتشاف واستكشاف ، وبالتالي التعلم. وبالمثل ، فإننا ندمج المعلومات بشكل أفضل ، عندما نرتبط بالآخرين ، وهناك تأثير عاطفي. كما قال جان عاموس كومينيوس. "كل شيء في وقت التعلم ينتج المحتوى ، يعزز الذاكرة".


يجب أن يهدف التعليم إلى تعزيز أفضل ما في كل فرد ، ومساعدتنا على أن نكون أكثر إبداعًا ، وأن نضع العاطفة والروح في ما نفعله و تطوير اجتماعيا وعاطفيا . ولهذا ، من المهم أن يأخذ المعلمون والعائلات النقاط التالية بعين الاعتبار.

1. معرفة الدماغ

معرفة وفهم أداء الهياكل القشرية المختلفة التي تعمل في عملية التعلم سيساعد الآباء والمعلمين على مرافقة أطفالنا وطلابنا بأفضل طريقة ممكنة في الدراسة.

تعليمهم للراحة أثناء دراستهم كل 15-20 دقيقة لأداء تمارين Brain Gym أو نشاط شدة جسدية معينة لمدة 5 دقائق سيساعدهم على إعادة تنشيط نظام اهتمامهم التنفيذي. بالإضافة إلى ذلك ، فإن أحدث الأبحاث حول الدماغ تعكس أن ديناميات مثل اليقظه أو اليوجا في الفصول الدراسية تحفز العديد من العوامل المرتبطة بما يسمى الوظائف التنفيذية. هذا الأخير مسؤول عن الأنظمة المعرفية الأساسية للمدرسة ، مثل الاهتمام ، ضبط النفس ، الذاكرة العاملة أو المرونة المعرفية بين الآخرين.


  • قد تكون مهتمًا: "أجزاء من الدماغ البشري (ووظائفه)"

2. التعاون

من الضروري الحصول على رؤية للعمل الجماعي بين المدرسة والعائلة. إن السماح بالاتصالات بين المدرسين وأولياء الأمور من خلال الاجتماعات أو المقاهي ، يمكن أن يعزز التواصل أكثر مرونة ويعزز معرفة أعمق للطلاب. ومن الجوانب الأخرى المثيرة للاهتمام ، الاعتماد على أفراد الأسرة كميسرين أو متعاونين داخل ديناميكيات الفصل الدراسي ، ويمكن أن تصبح موردًا رائعًا للمدرسين.

داخل هذا الفصل ، قد يكون هذا التعاون ممكنًا أيضًا بين الطلاب من خلال دعم الآخر. قم بإنشاء "مرافقي السفر" ، حيث يكون هناك شخصان يشيران إلى بعضهما البعض ، لموضوعات مثل الإشارة إلى جدول الأعمال أو أخذ المواد إلى المنزل.

3. الدافع

خلق شرارة الفضول في نفوسهم ، أمر مهم حتى يتمكنوا من الذهاب والحفاظ على الاهتمام. اجعلهم يفهمون لماذا يدرسون ما يدرسونه ، ما هي الآثار المترتبة على ذلك في يومك هذا اليوم ، ولكي يستخدم هذا التعلم في السياق ، مع الممارسات في المختبر ، في الهواء الطلق أو مع مراكز الاهتمام التي توقظ رغبتك في التعلم. دعم التعلم بالمواد السمعية البصرية والأفلام الوثائقية والرحلات والألعاب ، سوف يشجع حماسك ورغبتك في التعلم.


4. اتصال

التواصل والتعاطف مع طفلنا أو طالبنا هو الأساس بالنسبة لهم ليشعروا بالأمان في طريق تشكيلهم. القدرة على رؤيتهم ، الشعور بهم ، فهمهم ، سيجعل من الأسهل مرافقتهم في المجال الأكاديمي. إذا كان لدينا طفل يعاني من صعوبات ، ونجعله يرى أننا نفهم كيف يشعر ، فنحن نهدئه ونلتقط انزعاجه ، فسوف يساعده ذلك على أن يكون مفهوما ومن الأسهل عليه أن يبدأ في الثقة في نفسه ، بمساعدتنا.

على سبيل المثال

سوف نطبق كل هذه النصائح لحالة عملية.

أندر هو فتى يبلغ من العمر 10 أعوام مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. اذهب إلى وزارتنا فيتاليزا لأن العائلة تقول أن لدى المدرسة العديد من المشاكل للبقاء هادئًا ، حتى أنها تزعج الزملاء. فهو لا يشير أبداً إلى المهام في جدول الأعمال وينسى نصف المواد . كل هذا يولّد عيوبا ثابتة في البيت والمدرسة ، مما يؤثر سلبا على الدافع للذهاب إلى المدرسة وفي مزاجهم.

غالباً ما يساء فهم الأولاد مثل أندر ، الأطفال ، مصنفين ككسول ، جاهل أو مدمر. من المهم أن نفهم أن هؤلاء الأطفال يتم تنظيمهم من خلال الحركة وأنهم بحاجة إليها لتهدئة.في بعض الأحيان ، يبذلون جهودًا حقيقية للبقاء هادئين ، ولكن عندما لا يفعلون ذلك ، يشعرون بالإحباط الشديد .

إن السماح لهم بحركة تتكيف مع الفصول الدراسية ، مثل إرسالهم إلى الأمانة لبعض المواد ، مما يجعلهم مسؤولين عن توزيع الكتب أو السماح لهم بطلب مساحة القراءة أثناء جلسة التدريس ، يمكن أن يكون حلاً جيداً لهؤلاء الأطفال للقيام بالحركة التي انهم بحاجة. التعاون بين الأسرة والمدرسة لحمل نفس المبادئ التوجيهية في كلتا البيئتين وفي داخل الفصل الدراسي ، يوجد لدى أندر رفيق في السفر حيث يقوم كلاهما بمراجعة جدول الأعمال في نهاية اليوم ، مما يساعد على التنظيم والتنظيم بشكل أفضل.

توليد ديناميكيات الفصول الدراسية التي تتطلب مشاركة أندر وزملاؤه ، والعمل من خلال المشاريع التي اختارتها. إن الجمع بين هذه الجلسات ومقاطع الفيديو والتجارب والألعاب سيجعل من السهل زيادة فترات اهتمام هؤلاء الأطفال. إذا كان بالإضافة إلى ذلك ، يتلقى هذا الطفل فهم المعلم وعائلته ، أنه عندما يخطئ يضع نفسه في مكانه ، يربط مع الحالة العاطفية التي يعيشها ويساعده على إعادة توجيه طاقاته ، سيؤدي إلى أندر والعديد من الآخرين مثل هو ، قد يكون له مستقبل واعد.


المؤلف: Anabel دي لا كروز علم النفس العصبي ، متخصص في علم النفس في الفترة المحيطة بالولادة في Vitaliza.

مراجع ببليوغرافية:

  • بونا ، سي (2015) التعليم الجديد. PLAZA & JANES EDITORES
  • كورتيس ، سي (2017) انظر إليّ ، أشعر بي. استراتيجيات لإصلاح التعلق في الأطفال من خلال EMDR. بلباو: Desclée de Brouwer.
  • Guillén، J.C. (2015). تعلم الأعصاب في الفصل الدراسي: من النظرية إلى الممارسة. إسبانيا: الأمازون.
  • سيجل ، د. (2007) العقل المتطور. كيف تتفاعل العلاقات والدماغ لتشكيل جسمنا. بلباو: Desclée de Brouwer.
  • سيجل ، د. (2012) دماغ الطفل. برشلونة: ألبا الافتتاحية.

كبفية الدفاع عن النفس - تعلم كيف تقاتل - قتال الشوارع (مارس 2024).


مقالات ذات صلة