yes, therapy helps!
كورت Koffka: سيرة علم النفس هذا الجشطالت

كورت Koffka: سيرة علم النفس هذا الجشطالت

مارس 4, 2024

علم النفس الألماني كورت كوفكا ومن المعروف على نطاق واسع للمساعدة ، جنبا إلى جنب مع Wolfgang Köhler و Max Wertheimer ، لإنشاء أسس مدرسة Gestalt ، والتي في الماضي سوف تكون سابقة أساسية لعلم النفس المعرفي الحديث كما نفهمها.

نستعرض بإيجاز مسيرته المهنية ومساهماته في تاريخ علم النفس ، مع إيلاء اهتمام خاص لشخصيته في نشأة حركة الجشطالت ، التي لا يمكن فصلها عن رفاقه الآخرين ولكن مع شخصيتهم الخاصة ، والأهمية التي يعزى ذلك إلى الاختزال في القوة في ذلك الوقت .


سيرة كورت Koffka

ولد كوفكا في برلين عام 1886 ، في حضن عائلة ثرية معروفة بكونها سلسلة طويلة من المحامين وعلماء القانون. من سن مبكرة ، يكسر Koffka التقليدية ، وبدلا من اختيار درجة القانون ، يدرس الفلسفة في جامعة برلين.

ويرى كوفكا أنه ينتمي إلى هذا المجال وينتهي به المطاف في عام 1908 . أطروحته ، بعنوان "إيقاع البحث التجريبي" ، تجري تحت إشراف كارل Stumpf ، وهو ممثل هام لعلم النفس الظواهرية. خلال هذا الوقت يعيش في أدنبره ، مما يسمح له بتحسين لغته الإنجليزية والحصول على موقع متميز فيما يتعلق بزملائه ليتمكن من تقديم نظرياتهم في البلدان الناطقة بالإنجليزية قبل أي شخص آخر.


بعد العمل في مختبرات علم النفس المختلفة التي تشكك في العنصر الأساسي الألماني ، يسافر كوفكا إلى فرانكفورت وماين حيث يربط مع كولر و فيرتهايمر الذي وصل حديثًا مع الآلاف من الأفكار حول الإدراك التي يمكن اختبارها في العديد من التجارب. هذه الأعمال ستعطي ثمارها الأولى في عام 1912 ، عندما نشر فيرتهايمر مقالا عن إدراك الحركة التي تلد الحركة التي تشكل مدرسة الجشطالت.

بعد عدة سنوات ، بعد الحرب العالمية الأولى ، انتقل إلى الولايات المتحدة كأستاذ جامعي وشارك ، مع كولر في عام 1925 ، كممثل لحركة الجشطالت في مؤتمرات جامعة كلارك ، وهي مؤتمرات شاركت فيها أيضا أرقام منذ سنوات. مثل فرويد ويونغ.

وظل كوفكا نشطًا كأستاذ جامعي وباحث وكاتب حتى آخر أيامه في عام 1941.


مساهمة كوفكا من الجشطالت

من المستحيل الحديث عن مساهمة Koffka دون الأخذ بعين الاعتبار التعاون الفريد الذي ولد حركة الجشطالت. والأسماء الثلاثة المرتبطة أصلا بهذا الشكل هي ثلاثية غير قابلة للانحلال ، ومن الصعب ، إلى حد ما ، أن تنسب جوانب معينة من النظرية إلى كل منها.

ومع ذلك ، فإن كل واحد من الثلاثة قام بدور مختلف في المجموعة وقدم مساهمته الخاصة به ، دائمًا من قاعدة مشتركة واحترام عمل الآخرتين.

في سياق علم نفس الجشطالت الذي يكسر الاختزالية ، التي تفترض أنه إذا كان علم النفس علمًا ، فيجب أن يكون قادرًا على تقليل الظواهر إلى العناصر المكونة ، يرجع الفضل إلى Koffka بمجموعة كبيرة من الأعمال التجريبية .

ربما يكون أكثر إسهاماته شهرة هو التطبيق المنهجي لمبادئ الجشطالت في أفضل أعماله المعروفة: نمو العقل (1921) و مبادئ علم نفس الجشطالت (1935).

العقل الطفلي

في كتابه "نمو العقل" ، يجادل كوفكا بأن تجارب الطفولة المبكرة يتم تنظيمها على أنها "جميع" ، بدلاً من الخلط الفوضوي للمحفزات التي يرى ويليام جيمس الأطفال حديثي الولادة. مع تقدمهم في السن ، يقول كوفكا ، يتعلم الأطفال إدراك المنبهات بطريقة أكثر تنظيماً وتفضيلاً ، بدلاً من اعتبارهم "كلهم".

يكرّس كوفكا جزءًا كبيرًا من هذا الكتاب للدفاع عن التعلّم في التجربة والخطأ. هو ، من خلال التحقيقات في Köhler ، يدافع عن انسايت لكتي. هذا هو ذلك يحدث التعلم الحقيقي من خلال فهم الوضع والعناصر التي تشكله ، وليس لإيجاد حل لمشكلة من خلال فرصة نقية. ساهم هذا المفهوم الثوري بشكل كبير في النهج التربوي لأمريكا الشمالية الذي تحول من التعلم عن ظهر قلب إلى التعلم عن طريق الفهم.

التصور والذاكرة

في مبادئ علم النفس الجشطالت ، يستمر Koffka مع خط البحث الذي ولدت فيه حركة الجشطالت في الأصل: الإدراك البصري . بالإضافة إلى ذلك ، فهي تجمع كمية هائلة من العمل الذي يقوم به أعضاء مجموعة الجشطالت وطلابها وتتعمق في موضوعات مثل التعلم والذاكرة.

يولي Koffka أهمية كبيرة للعمل على الثبات الإدراكي ، الذي يستطيع من خلاله البشر إدراك خواص الكائن كثوابت ، على الرغم من أن الظروف مثل المنظور أو المسافة أو الإضاءة تتغير.

عند التحدث عن التعلم والذاكرة ، يقترح كوفكا نظرية الآثار. ويفترض أن كل حدث مادي يحدث يؤدي إلى نشاط معين في الدماغ ، مما يترك أثرًا للذاكرة في الجهاز العصبي على الرغم من أن الحافز لم يعد موجودًا.

بمجرد أن يتم إنشاء تتبع الذاكرة ، ستشمل كل التجارب المرتبطة اللاحقة تفاعلًا بين عملية الذاكرة وتتبع الذاكرة. هذه الدائرة التي أثرت فيها الآثار القديمة على العمليات الجديدة تشير إلى نظريات بياجيه ، التي ستصبح مع ليف فيغوتسكي أساس البنائية.

وبالمثل ، فإن اتباع هذه النظرية يفسر أيضًا النسيان. إنه يعطي دورًا مهمًا جدًا لتوفر الآثار ، وهي فكرة تفاجئنا بالتشابه مع التفسيرات التي لدينا اليوم عن الذاكرة.

لا يمكن إنكار أن Koffka ، كفرد وكمؤسس لـ Gestalt ، هو دعامة أساسية لعلم النفس الحديث . سواء من خلال المعرفية والبنائية ، نرى تراثه ينعكس.

مقالات ذات صلة