yes, therapy helps!
جان بياجيه: سيرة والد علم النفس التطوري

جان بياجيه: سيرة والد علم النفس التطوري

مارس 1, 2024

ربما لا مفاجأة لأحد أن فكرة أننا لا ولد مع نفس القدرات العقلية التي لدينا في مرحلة البلوغ. القدرة على فهم العالم ، لمراعاة أن الكائنات والأشخاص ما زالوا موجودين على الرغم من حقيقة أننا لا نستطيع رؤيتهم ، أن ننسب نيتنا وعقلنا الخاص بنا للآخرين ، إلى التقاط وتفسير المعلومات من البيئة ، لوضع خطط لحل أو إن فرض الفرضيات أمر يتطلب عملية تنمية وتعلم نضجية ، فكل من البيولوجيا والتجربة يشاركون في بروزها.

لقد قام العديد من الباحثين بالتحقيق في كيفية ظهور القدرات والقدرات العقلية المختلفة طوال الحياة ، حيث كان جان بياجيه أحد أكثر الأمثلة تأثيراً وأهمية في الآونة الأخيرة فيما يتعلق بدراسة التطور المعرفي. إنه عن هذا المؤلف الذي سنتحدث عنه في هذا المقال ، عمل سيرة ذاتية قصيرة لجان بياجيه .


  • مقالة ذات صلة: "تاريخ علم النفس: المؤلفين والنظريات الرئيسية"

سيرة موجزة لجان بياجيه

ولد جان ويليام فريتز بياجيه جاكسون في 9 أغسطس 1896 في نيوشاتل ، سويسرا. وكان أول من ولد في أستاذ الأدب في العصور الوسطى آرثر بياجيه وريبيكا جاكسون ، ابنة صاحب أول مصنع للصلب في بوتقة فرنسا.

أمضى طفولته في بيئة أكاديمية ، واكتساب والتعلم من والده عقلي نقدي وتحليلي وكذلك طعم الكتابة والفتنة للكائنات الحية . من ناحية أخرى ، كانت العلاقة مع والدته ليست سهلة أو إيجابية على ما يبدو.

بالفعل منذ الطفولة بياجيه أظهرت علامات على وجود بعض السرعة ، وتبدي اهتماما كبيرا في الميكانيكا وعلم الطيور والرخويات وعلم الأحياء بشكل عام. دخل المعهد اللاتيني في مدينته. بينما في المدرسة الثانوية في سن العاشرة ، يشرح ويرسل مقالة عن عصفور جبال الألب إلى مجلة التاريخ الطبيعي المحلية ، هذه هي مساهمته الأولى والمنشورات العلمية.


بعد ذلك وخلال فترة المراهقة ، كان يستيقظ في الشاب اهتمامًا كبيرًا في علم الحيوان والرخويات. كان سيتصل مع بول جودل ، مدير متحف التاريخ الطبيعي ، الذي سيصبح مساعدًا لمدة أربع سنوات ، وبعد ذلك نشر العديد من المقالات حول علم الأمراض. كانت منشوراته قد عرضت عليه منصباً في متحف التاريخ الطبيعي في جنيف الذين لم يتمكنوا من الإحتلال بسبب صغر سنه (لم يكمل دراسته بعد).

  • ربما كنت مهتمًا: "المراحل الأربع من التطور المعرفي لجان بياجيه"

سنوات من التدريب

بعد التعليم الثانوي ، سيذهب بياجيه للدراسة في جامعة نيوشاتل ، متخرجًا بدرجة علمية في العلوم الطبيعية ويحصل على درجة الدكتوراه في عام 1918 مع أطروحة حول علم الأمراض.

بعد ذلك ، سيقرر الدراسة في جامعة زيوريخ ، حيث درس لفصل دراسي وبدأ في الحصول على الاهتمام في علم النفس من أعمال فرويد أو جونغ. بدأ العمل في مختبرات علم النفس في تلك المدينة ، حتى أنه سيصدر منشورين حول هذا الموضوع.


الربط مع علم نفس الأطفال

خلال نفس العام 1919 ، انتقلت بياجيه إلى باريس كأستاذة في علم النفس والفلسفة في جامعة السوربون. العمل مع الكثير من علماء النفس الهامة مثل Binet أو Bleuler . وأود أيضا أن أذهب إلى العمل في مدرسة يديرها بينيه وسيمون كمعلم ، في Grange-aux-Belles. هناك يبدأ في ملاحظة الاختلافات بين أنماط استجابة البالغين والأطفال ، وهو ما قد يؤدي به إلى التفكير في وجود عمليات مختلفة تعزى إلى لحظات تطورية معينة.

بعد ذلك بوقت قصير ، في عام 1920 ، كان سيصبح جزءًا من المجموعة التي أتقنت اختبار ذكاء ستيرن ، كما اكتشفت أخطاء متسقة في استجابات الأطفال. جنبا إلى جنب مع ثيودور سيمون ، وقال انه يبدأ في استكشاف ذكاء الأطفال والمنطق .

خلال عام 1921 ، نشر مقالًا أول حول الذكاء ، والذي من شأنه أن يجعله يتلقى عرضًا للعمل كمدير لمعهد روسو في جنيف. مع هذا العرض ، الذي أدى به إلى العودة إلى بلده الأصلي. ومن خلال منصبه ، سيقوم بتطوير العديد من الأعمال التي يعمل بها التفكير المنطقي أو التفكير أو لغة الأطفال. استمرت مشاركته الأكاديمية في النمو ، وحضرت أيضًا في عام 1922 مؤتمر التحليل النفسي في برلين (حيث كان يلتقي شخصياً فرويد).

في عام 1923 تزوج من فالنتين شاتيني ، ولديه ثلاثة أطفال معها. ستكون أبوته مهمة ليس فقط على المستوى الشخصي ولكن أيضًا على المستوى المهني لأنه سيكون بمثابة مراقبة وتحليل لنمو وتطور أبنائه الذين (مع تأثير مختلف المؤلفين السابقين وإدراك مختلف الدراسات المذكورة أعلاه) ، سوف يؤدي به إلى وضع أشهر أعماله: النظرية المعرفية التطورية التي ستكشف عن مراحل مختلفة من التطور والنظرية البنائية.

في عام 1925 كان يعمل أستاذًا للفلسفة في جامعة مسقط رأسه ، على الرغم من استمراره في معهد روسو. أيضا، جنبا إلى جنب مع زوجته ، وقال انه يراقب وتحليل تطور أولاده . خلال عام 1929 سيعود إلى جنيف للعمل في جامعة تلك المدينة كأستاذ في علم النفس وتاريخ العلوم. في وقت لاحق سوف يحدث لجامعة لوزان. في حين أنه في منصب أستاذ علم النفس وعلم الاجتماع ، في عام 1936 سيتم تعيينه مديرا لمكتب اليونسكو الدولي للتربية. في عام 1940 ، بدأت دراسة جوانب مثل الإدراك ، والعمل على جوانب مثل تطوير الإدراك المكاني.

بحلول عام 1950 ، سيقوم بياجيه بتطوير نظرية المعرفة الجينية ، وهي واحدة من مساهماته العظيمة ، وفيها عملت الهياكل المعرفية والتغييرات التطورية والتاريخية للعلاقة بين الوعي والبيئية . وقد يؤدي هذا الإسهام إلى توليد مفهوم المخطط المعرفي ونظريته البنائية التي قيمت بها علاقة البيولوجيا والبيئة في تكوين الفكر.

بعد مرور خمس سنوات ، قام بتأسيس مدير للمركز الدولي لنظرية المعرفة الجينية ، وهو المنصب الذي شغله حتى وفاته. سيحصل بياجيه على العديد من الدرجات الفخرية والدكتوراه طوال حياته ، بالإضافة إلى العديد من الجوائز الدولية لمساهماته العلمية.

  • ربما كنت مهتما: "نظرية جان بياجيه للتعلم"

الموت والتراث

توفي جان بياجيه عن عمر يناهز 84 عامًا في 16 سبتمبر عام 1980 ، في جنيف ، بعد حوالي عشرة أيام من دخوله المستشفى. موته حدث ذو أهمية كبيرة ، كونه إرثه ومساهمته في علم النفس واحدة من أوسع وأوسع صلة من القرن الماضي .

أثرت نظرياته على نمو الطفل على عدد كبير من المؤلفين المعروفين مثل برونر ، باندورا ، أووسبيل ، أو إريكسون ، وما زالوا يقيّمون ويؤخذون في الاعتبار على المستوى النظري. ويؤكد بشكل خاص على أهمية نظريته المعرفية التطورية ، على تنمية القدرات المعرفية والتي يتحدث بها إلينا عن المراحل المختلفة للتطور. ومع ذلك ، ليس هذا هو المجال الوحيد الذي عمل فيه بل قدم مساهمات مختلفة في مجالات مثل علم الاجتماع أو الفلسفة أو حتى علم الأحياء.

مراجع ببليوغرافية:

  • Cellenieror، G. (1978) بياجيه الفكر ، دراسة ومختارات النصوص. Península Editions، Barcelona.
  • كورتيس ، م. and Tlaseca، M. (2004). Monography جان بياجيه. الجامعة التربوية الوطنية. المكسيك ، د.

نظرية بياجيه في النمو المعرفي (مارس 2024).


مقالات ذات صلة