كيف تساعد طفلاً يعاني من متلازمة أسبرجر؟
هذا سؤال كثيرًا ما يطرحه المعلمون وأولياء الأمور: كيف تساعد طفلاً يعاني من متلازمة أسبرجر ، سواء في حياتها الاجتماعية أو في المدرسة؟
للإجابة عن هذا السؤال ، سنقدم شرحًا موجزًا وواضحًا لماهية Asperger وكيف يمكننا مساعدة الأطفال المتأثرين ، سواء في الفصل أو في المنزل وفي حياتهم الشخصية.
ما هو مرض اسبرجر؟
متلازمة أسبرجر هو اضطراب في علم الأعصاب هو جزء من مجموعة من الحالات تسمى اضطرابات طيف التوحد.
يشير مصطلح "اضطرابات الطيف" إلى حقيقة أن أعراض كل واحد منهم يمكن أن تظهر في توليفات مختلفة وبدرجات مختلفة من الخطورة: يمكن أن يظهر طفلان يحملان نفس التشخيص ، على الرغم من وجود أنماط معينة من السلوك المشترك بينهما ، مجموعة واسعة من المهارات والقدرات.
مزيد من المعلومات: "متلازمة اسبرجر: 10 علامات على هذا الاضطراب"
الصعوبات والقيود الناجمة عن هذا الاضطراب العصبي البيولوجي
يميل الذكور إلى أن يكونوا أكثر من يعاني من هذا الاضطراب وعادة ما يتم تشخيصهم بين 3 إلى 9 سنوات من العمر. يمكن ذكر الخصائص الرئيسية في أربعة مجالات كبيرة ، كل واحد يعرض نقاط الضعف ، ولكن أيضا نقاط القوة. دعونا نرى:
1. العلاقات الاجتماعية
صعوبة فهم قواعد التفاعل الاجتماعي ، لا تشارك عادة مشاعرهم ومخاوفهم ومن الصعب تطوير التعاطف. قوتك : يميلون إلى إظهار أنفسهم كأشخاص صادقين وموضوعيين ونبلاء ومخلصين ومخلصين.
2. التواصل واللغة
الصعوبة في بدء المحادثة والمحافظة عليها ، تكون الجمل قصيرة وحرفية ، وفي بعض الأحيان تبدو وقحة ، ويجدون صعوبة في التواصل مع المحاور. قوتك : لديهم المفردات التقنية واسعة ، والتمتع كلمة الألعاب وأحيانا مهارات الذاكرة عظيم.
3. المرونة العقلية والخيال
صعوبة أن تكون مرنة أو مسترخية ، فإنها تقلق بشأن أشياء غير عادية لدرجة الهوس ، فإنها تميل إلى أن تكون متكررة في موضوع وتميل إلى أن تكون الكمال. قلعة فهم يصبحون خبراء في ما يحلو لهم ، فهم باحثون بامتياز ، وهم مخلصون جدًا لمجالات اهتمامهم.
4. التنسيق والمحرك الناعم
هناك تأخير السيارات والبراعة.
5. المجالات الأخرى التي قد تمثل خصوصيات
حساسية غير عادية للمؤثرات الحسية (الضوء والأصوات والقوام).
نصائح لمساعدة الطفل مع أسبرجر
بعد ذلك سنعرف سلسلة من التوصيات التي تركز على مساعدة الطفل مع متلازمة اسبرجر في المناطق التي عادة ما تواجه صعوبات داخل المركز التعليمي: العلاقات الاجتماعية والعمل في الفصول الدراسية.
1. الأطفال مع أسبرجر والعلاقات الاجتماعية
يجب أن يدرس بشكل صريح جميع الجوانب التي يتعلمها معظم الناس بشكل حدسي. العلاقات الاجتماعية أساسية حتى يتمكن هؤلاء الأطفال من تطوير قدراتهم وحياتهم في المجتمع.
هنا لديك العديد من التوصيات والملاحظات والمشورة لدعم في هذا المجال .
- قل مرحبا : كيفية استخدام النغمة الصحيحة؟ ماذا تنتبه؟ ما تعبير إيمائي للاستخدام؟ يمكن تعليم هذا النوع من المهارات من خلال الدراماتيزم التي تبرز فيها الرموز التي يجب الحصول عليها.
- بدء محادثة : كيفية إعطاء الشخص الآخر الدور ، متى يكون دوره للحوار لإنهاء محادثة ، وكيف نعرف ما إذا كان الشخص الآخر مهتمًا. ما هي المواضيع التي يمكن أن تتعلق بالمحادثة والتي لا تساعد. يمكنك استخدام كائن أو إشارة تسمح لهم بتوجيه التدخلات في المحادثة ، فضلاً عن البرامج التلفزيونية.
- حافظ على محادثة : يجب تعليمهم تحديد متى يمزح شخص ما ، ويستخدم الاستعارات ، وماذا يقول في تلك اللحظة ، واكتشاف كيف يشعر الشخص الآخر عن تعبير معين أو رد فعل معين ، وماذا يفعل حيال ذلك ، وكيفية التفريق إذا قام شخص ما بشيء ما عن قصد (ليس عن طريق الصدفة) وكيف يجب عليك الاستجابة. يمكن تطوير هذا النوع من المهارات بسهولة أكبر لعب الدور يسمح لهم بالتفكير من وجهة نظر الشخص الآخر. من المهم كيف يمكن لهذه التجارب مساعدتهم في حياتهم اليومية.
- اللغة والفهم الشفوي أيضا ، قد يقدمون صعوبة في فهم اللغة العامية ، لأنهم يميلون إلى فهم التواصل بطريقة حرفية. وبالتالي ، يجب استخدام عبارات "أكثر دقة" (مثال: "أنا ساخن" وليس "يموت من الحرارة").بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن نؤكد رسالتنا حتى يتم فهمها باستخدام أشكال إيجابية أكثر منها سلبية ("يجب أن نظل جالسين" بدلاً من "يجب ألا ننهض من الكرسي").
- إنشاء "دائرة من أزواج" لمساعدتهم على الشعور بالمزيد من الأمان للانضمام إلى المجموعة. يتطلب ذلك أولاً ، وجود التعاون وفهم القيود المفروضة على هؤلاء الأشخاص ، أو تفويض الأنشطة أو المهن التي تسمح لهم بالشعور بالراحة والاستعداد للتفاعل ، وفي الوقت نفسه ، تشجيع الأزواج على العمل كنماذج للتعلم. مهارات محددة ، مثل: كيفية إجراء تحية بين الأصدقاء ، وكيف يمكنهم استخدام أيديهم ، وكيف يمكنهم وضع أقدامهم وجسمهم ؛ وكذلك استخدام تعبيرات الوجه حسب المحادثة أو البيئة / النشاط.
- تدريجيا يمكن زيادة درجة العلاقة والتعاون لهذا ، يجب أن يتم العمل على جوانب مثل: القرب المادي ، والتسامح ، والصبر. احترام مساحات "الانسحاب" مهم. هذا هو ، لا تجبره على البقاء في مجموعة.
- يتعلمون مهارات الاتصال الخاصة بهم عن طريق التقليد (التجويد ، الموقف ، الموقف) دون الحدس الضروري لتكييفها مع بيئة محددة. على سبيل المثال ، يمكنهم التحدث إلى الأطفال كما لو كانوا بالغين ، لأنهم تعلموا التحدث للتواصل مع والديهم. في هذه الحالات ، يمكن استخدام التسجيلات التي يتم فيها تدريجياً عرض ما يجب أن تكون عليه لغتهم حسب المتغيرات. وبالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يصاحب "دائرة الأزواج" مساحات للتدرب على استخدامها ، مما يضمن إمكانية مراقبة المناطق التي سيتم تحسينها. يمكنك تمثيل الحالات التي تتحدث فيها بصوت عالٍ جدًا وبطيئة جدًا وسريعة جدًا وبطيئة جدًا ورتيبة ...
- تعد القواعد الواضحة حيوية لتوجيه أنشطة المجموعة ، يجب أن يكون واضحًا ما هو الغرض من العمل الجماعي.
- يجب أن تكون المحادثات واضحة وشفافة ، دون معان مزدوجة ، أو سخرية أو أي نوع من أنواع الارتباك بمعنى العبارة. يجب إرسال الأفكار دون ترك أي شيء "بين السطور" حتى يتمكنوا من فهمنا. يجب أن يكون الغرض من التواصل واضحًا للغاية.
- يجب أن تكون التفسيرات أو التعليمات بسيطة وقصيرة والخرسانة ، وينتقل ببطء. يجب أن نحاول أن نلفت الانتباه قبل بدء المحادثة ، حاول أن تغلق الطفل وتذكر اسمه ، وبالتالي تقلل من فرص التشتت وعدم فهم التفسيرات. يجب أن نحاول تنظيم التعليمات بحيث يتم تحديد الخطوات أو النقاط التي سيتم نقلها بوضوح. يمكننا المساعدة في استخدام الإشارات المرئية أو الرسومات أو العلامات.
- علمهم للكشف عندما يكونون غاضبين أو محبطين لتحديد السلوكيات غير المسموح بها والاستراتيجيات لتوجيهها. امتلاك "بروتوكول طوارئ" مع الخطوات الواجب اتباعها في حالة حدوث حالات تفجير أو تعطيل.
- إذا كان يجب علينا أن نشير إلى سلوك غير لائق ، دعنا نفعل ذلك بطريقة محايدة ودائماً ما يوضح لهم الطريق الصحيح والعواقب دعونا نتحقق مما إذا كنت قد فهمت التفسير. لا تصر على إجراء اتصال بالعين.
2. مساعدة الطفل مع أسبرجر في المدرسة
في البيئة المدرسية ، يمكن للأطفال الذين يعانون من متلازمة أسبرجر تقديم العديد من الصعوبات والقيود المحددة. هذا هو السبب في أن المعلمين يجب أن يعرفوا هذا الاضطراب لتكييف بعض المعايير لمساعدة الأطفال مع Asperger ، ودائما على يد علماء النفس التربوي وغيرهم من المهنيين.
تتمثل المهمة في دمج هؤلاء الأطفال بأفضل طريقة ممكنة في الديناميات الطبقية ، وأنه يمكنهم متابعة الدورات بأقل العقبات الممكنة ، وتطوير بعض من فضائلهم وإمكاناتهم الفكرية. فيما يلي العديد من النصائح لهذا الغرض.
- نحاول أن ندمج في مناهجك الدراسية المصالح التي عبر عنها الشخص ونستخدم تثبيته لهذا الموضوع في مناطق ومواضيع مختلفة (على سبيل المثال ، بالإسبانية ، يمكننا أن ندعه يكتب عن السفن الفضائية ، في الرياضيات التي تأخذ القياسات من المركبة الفضائية ، إلخ). عند الانتهاء من عملك اليومي ، يمكنك تكريس نفسك لمشروعك الشخصي.
- دعونا نضعها في مكان خال من الانحرافات ، يمكنك أن تشعر أنك تعمل بشكل فردي. توجيهها فيما يتعلق بالمواد المطلوبة لكل درس ، ويفضل وضع قائمة ووضعها في مكان ثابت ويمكن الوصول إليه. على نحو مفضل ، اجعله مكانًا ثابتًا.
- وضع أهداف على المدى القصير يحدد بوضوح جودة العمل الذي نأمل الحصول عليه من الطفل. كذلك ، دعنا نبلغك بالوقت الذي يجب أن تنفقه في كل نشاط ، مما يساعدك في مشاهدة ساعة مخصصة له فقط. يمكننا استخدام الحوافز كمكافأة.
- تذكر استخدام مواد مرئية جذابة دائمًا (الصور التوضيحية ، والخرائط ، والرسوم البيانية ، واستخدام الكمبيوتر ، والجداول ، والقوائم ...). عندما يبدأ الطفل في العمل ، دعنا ننشئ علامة (على سبيل المثال ، دائرة خضراء على المكتب ودائرة حمراء عندما تنتهي).
- عند تطوير المادة ، أدخل الكلمات الرئيسية رموز أو علامات محددة تسمح للطفل بتذكر المعلومات.عند تقييم عملك ، لا تستخدم الأسئلة المفتوحة. كلما أمكن ، ضع أسئلة مغلقة تسمح لك بتذكر المعلومات الخاصة بالطفل وتقديم الكلمات أو الرموز الأساسية التي سبق ذكرها. يمكن توظيف التقييمات الشفوية تسهيل العمل. أيضا ، دعونا نعطيه المزيد من الوقت لإنهاء عمله أو الامتحانات.
- يجب توسيع مادة العمل ، ويجب أن تشير بوضوح إلى المكان الذي يجب أن تضع فيه الإجابات أو منطقة العمل.
- دعونا نتأكد من أن لديك مواد العمل الضرورية والمنظمة . في بعض الأحيان ، يكون من الملائم تحديد المواد ذات الألوان التي تمثل مادة معينة.
- تقديم الدعم للطفل مع أسبرجر مع شريك يشجعه على إنهاء المهمة ، ولكن في محاولة لمساعدته على أن يكون قادرا على القيام بذلك من تلقاء نفسه. من المهم التأكيد على مهاراتك وإنجازاتك.
- انتبه إلى المؤشرات العاطفية ، في محاولة لمنع التغيرات المحتملة في مزاجهم. دعونا نتجنب النقد والعقاب قدر المستطاع ، ونستبدلهم بالتعزيز الإيجابي ، والإطراء والمكافأة.
مراجع ببليوغرافية:
- دورادو مورينو ، م. (2005). طريقة أخرى للنظر: ذكريات شاب مصاب بمتلازمة أسبرجر.
- Peeters، T. (2008). التوحد: من الفهم النظري للتدخل التربوي.
