كيف يحدث التطور العاطفي في مرحلة الطفولة؟

في العقد الأخير ، أدى الارتفاع في دراسة العواطف وتأثيرها على الرفاه النفسي للإنسان إلى إحداث ثورة في مفهومها ، مما أعطى لها دورًا أساسيًا كعمليات المعرفية في نهاية القرن الماضي.

لكن ... كيف يتم نضج هذه القدرة في الإنسان خلال السنوات الأولى من الحياة؟

ما هو المقصود بالتطور العاطفي؟

بما أن التطور العاطفي هو ظاهرة تتكون من العديد من المكونات ، لذلك عندما يتم وصفها وتصورها يجب أن يحضر إلى المحاور التالية :

• كيف تنشأ العواطف
• ما هو وكيف يحدث تفاعل عاطفي فيما يتعلق مزاجه.
• تطور التعبير العاطفي وفقا لمراحل التطور.
• كيف يحدث تطور الوعي الذاتي والعاطفي.
• ما هي الآليات التي يتم وضعها في التنظيم الذاتي العاطفي.

بما أن الإنسان كائن اجتماعي ، يرتبط كل من التطور العاطفي والاجتماعي بطبيعتهما . عن طريق الوصول إلى الهدف الأول ، منذ التعرف على العواطف وتجريبها وتواصلها (التعبير والفهم) ومن خلال التعاطف والتدريب على المهارات الاجتماعية (عنصران رئيسيان للتطور العاطفي) ، من العلاقات الاجتماعية بين الفرد وبقية الكائنات التي تحيط به.

كل هذا ممكن ايضا مع تطور اللغة ، وهو أمر ضروري لتحقيق هذه العلاقة بين الأشخاص من خلال عمليات الاتصال.

• المادة ذات الصلة: "10 حقائق نفسية مذهلة عن المشاعر والعواطف"

التطور العاطفي في مرحلة الطفولة المبكرة

كما ذكر سابقا ، الغرض النهائي من العواطف يشير إلى القضايا المتعلقة بالاتصال بين الأفراد. ويمكن القول ، بالتالي ، أن لها وظيفة تكيفية للبيئة وتحفز سلوك الفرد لتحقيق أهداف معينة.

في عملية التطور العاطفي ، معقد ومتعدد العوامل ، يبدأ الطفل في الأشهر الأولى من الحياة ببعض الارتباطات الأولية بين المواقف الخارجية التي تحدث والتفاعلات العاطفية المشتقة التي لوحظت في شخصيات الرعاية. في عمر الستة أشهر ، يمكن للطفل أن يستجيب لعلامات المودة مع العواطف الإيجابية ، وكذلك المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة مع مشاعر أخرى أقل متعة.

ومع ذلك ، فإن فهمهم للعلاقة بين السلوك والحالة العاطفية محدود للغاية: فالتفاعل العاطفي لديهم يحافظ على علاقة وثيقة للغاية مع مزاج الطفل ، حيث يكون مستوى التحكم الذاتي في الذات العاطفي منخفضًا جدًا خلال هذه المرحلة ، كونه مقدمو الرعاية تلك التي تجعل من الممكن

اللعبة الرمزية والرابطة العاطفية

وسيكون أهم حدث مهم يميز قبل وبعد التطور العاطفي للطفل هو تحقيق قدرة اللعب الرمزية ، عادة نحو عامين من الحياة. في هذا الوقت يبدأون في تمثيل دولتهم العاطفية وحالات الآخرين من خلال اللغة ، مما يدل على الخطوة السابقة لتطور التعاطف.

تصبح العلاقة العاطفية التي تنشأ بين شكل التعلق والطفل عاملاً أساسياً في التطور العاطفي للطفل خلال هذه المرحلة التطورية الأولى. أن يرى الطفل الأمن والثقة والعاطفة والرعاية والحماية من قبل الوالدين (أو مقدمي الرعاية) سيكون أمرًا أساسيًا لتجنب تشكيل أداء الرفض والتجنب تجاه هذه الأرقام. هذا النوع من نمط الترابط المقاوم أو المتضائل يصبح عامل خطر في الظهور اللاحق للاضطرابات النفسية أو الاضطرابات العاطفية المستقبلية.

• مقالة ذات صلة: "تجربة هارلو وحرمان الأمهات: استبدال الأم"

... وفي سن المراهقة

على الرغم من ذلك تشير بداية المراهقة إلى توطيد التطور العاطفي للفرد ، حيث يتم فهم حالة المرء وحالات انفعالية الآخرين بطريقة أكثر إرضاءً وأعمق ، فإن تطبيقه لم يكتمل تمامًا نظرًا لأن العمليات المتضمنة في هذه المرحلة الحيوية تجعل مظاهر الحالة الأولى صعبة.

خلال مرحلة المراهقة ، يؤدي الأطفال التفكير المعرفي من خلال منطق الاستنتاج الافتراضي ، الذي يقارنون منه ويستندون في فهمهم والتعبير العاطفي عن تجاربهم الشخصية السابقة التي تزودهم بالمعلومات الكافية لتفسير الوضع الجديد الذي يواجهونه بشكل صحيح. .

من ناحية أخرى ، على الرغم من شحذ قدراتهم التعاطف كما أنهم يميزون علم النفس النفسي الذي يركزون عليه بشكل كبير على صورة أنفسهم التي تنتقل إلى الآخرين ونوع التقييمات التي يمكن أن تقوم بها السمات الأخرى لخصائصهم الشخصية. ولذلك ، فإن أحد الأهداف الرئيسية يكمن في العمل والحفاظ على مفهوم ذاتي إيجابي لتقديم نفسه والآخرين.

بالإضافة إلى ذلك ، لأنه على المستوى العصبي التشنجي ، لم يكتمل دماغ المراهقين بالكامل (خاصة فيما يتعلق بالهياكل والمشابك قبل الجبهية) ، المسؤولة عن اتخاذ القرارات وضمان التعبير عن السلوك الناضج أو الكبار) في مرحلة المراهقة يحدث تقلب كبير في نوعية وشدة التعبير العاطفي بالإضافة إلى قلة المرونة في التنظيم الذاتي الانفعالي الداخلي ، وهذا هو السبب في أنه من الشائع الانتقال إلى حالات ذهنية معاكسة في فترات زمنية قصيرة جداً ، ما يسمى بالقدرة العاطفية.

دور البيئة المدرسية

وبالتوازي مع السياق العائلي ، تصبح المدرسة أيضًا عاملًا اجتماعيًا مهمًا جدًا للطفل وتلعب دورًا مهمًا جدًا في التطور العاطفي للطفل.

وهكذا ، فإن المدرسة الحالية لا يُفهم فقط على أنه كيان مرسل للمعرفة الفنية والتقنية ، ولكن أيضًا من بين مهامه الرئيسية تثقيف الطالب في اكتساب القيم والمبادئ الأخلاقية والمعنوية ، في تعزيز تحقيق التفكير النقدي ، في افتراض بعض أنماط السلوك والمواقف المناسبة للعيش في المجتمع ( تحقيق فهمهم) ، في تعلم سلسلة من المهارات والقدرات الاجتماعية التي تسمح لهم بإنشاء علاقات شخصية مرضية وحتى في حل المشاكل الحيوية.

من أجل توحيد جميع هذه الجوانب ، من الضروري تحقيق تنمية عاطفية كافية ، حيث أن الجوانب المعرفية والعاطفية تتدخل في كل عملية نفسية.

من ناحية أخرى ، تحقيق تطور عاطفي مناسب يسمح للطفل أيضًا بتبني موقف متفائل في تحقيق الأهداف الأكاديمية وإدراك الذات للمنافسة المدرسية الأكثر تكيفا ، مما يؤدي إلى تعزيز دافع الإنجاز الأكثر وضوحا الذي يسهل الحفاظ على تلك الحالة من التحفيز والإرادة لتحسين قدرتها على التعلم. كل هذا يجعلها أكثر مقاومة وأقل عرضة للانتقاد والمقارنات الاجتماعية التي ، حتى لو نفذت دون وعي ، تم تحديدها فيما يتعلق بالنتائج التي تم الحصول عليها من قبل الطفل والأقران.

أسلوب الانتساب

هناك جانب آخر مهم للغاية في المدرسة حيث تقع على عاتقها مسؤولية كبيرة تتمثل في تحديد نمط الانتساب للطلاب. يتم تعريف نمط الإحالة على أنه العملية التي يمنح بها الفرد القضية للأوضاع التي يواجهها.

يشير أسلوب انتساب داخلي إلى أن الشخص يعرف نفسه كعامل نشط لما يحدث في بيئته ويفهم أنه يتحكم في الدوافع التي تثيرها هذه. يتم تعريف نمط انتساب خارجي بموضوعات أكثر سلبية ، الذين لديهم تصور أن عوامل مثل الحظ هي ما يحفز المواقف التي يواجهونها. مما لا شك فيه أن أولهما أكثر ملائمة من الناحية النفسية والواحد الذي له علاقة أكثر بالتطور العاطفي المرضي.

• ربما كنت مهتمًا: "خطأ أساسي في الإحالة: الأشخاص المدعوون"

الذكاء العاطفي

في الآونة الأخيرة كان هناك تحول نموذجي في أهمية تعزيز الذكاء العاطفي. وتبدأ في الحصول على دليل تجريبي ، لذلك الذكاء العاطفي له تأثير شديد للغاية عند اتخاذ القرارات اليومية ، على طبيعة العلاقات بين الأشخاص أو على اكتساب معرفة ذاتية أكثر عمقا وأكثر اكتمالا عن نفسه.

ونظراً لمثل هذه المنافسة المعقدة ، فإن تطورها يتم تدريجياً وببطء ، حيث يغطي تقريباً أول عقدين حيويين. ولذلك ، فإن تحقيق مؤسسة مناسبة خلال الطفولة والمراهقة سيكون حاسما في الأداء العاطفي (النفسي) في حياة الكبار.

مراجع ببليوغرافية:

• Bach، E.، and Darder، P. (2002). إغواء نفسك لإغواء: العيش وتثقيف العواطف. برشلونة: Paidós.

• Berk، L. (1999). تنمية الطفل والمراهق. مدريد: برنتيس هول أيبيريا.

• López، F.، Etxebarría، I.، Fuentes، M.J.، Ortiz، M. J. (Cood.) (1999) Affective and social development. مدريد: الهرم.

• Trianes، M.V.، and Gallardo، J.A. (coord.) (2000). علم نفس التربية والتعليم. الهرم.