yes, therapy helps!
الدروس المتوقعة: ما هي وكيف تؤثر على التعليم

الدروس المتوقعة: ما هي وكيف تؤثر على التعليم

مارس 28, 2024

تطور الإنسان هو عملية طويلة ومعقدة. على الرغم من وجود ميل لهذه العملية أن تحدث في فترات معينة ، إلا أننا جميعا لدينا إيقاعنا الخاص للنضج الجسدي والعقلي ، والتعلم الذي نكتسبه طوال الحياة يحدث أيضا بمعدلات مختلفة.

ويؤخذ هذا في الاعتبار في مجال التعليم ، رغم أن هذا لا يمنع حقيقة أن الدورات الدراسية المختلفة تأخذ في الاعتبار ، كقاعدة عامة ، ضرورة امتلاك بعض المعارف والمهارات والقدرات لتتمكن من التغلب عليها. يتعلق الأمر بمفهوم التعلم المتوقع ، والتي سنناقشها في جميع أنحاء هذه المقالة.


  • مقالة ذات صلة: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

التعلم المتوقع: ما هو وماذا يعني؟

ومن المفهوم من خلال التعلم المتوقع كل تلك المجموعة من المعرفة التي من المتوقع أن تصل إلى موضوع في وضع التعلم (على سبيل المثال ، في المدرسة) ضمن المستوى التعليمي الذي يتم دراسته. يعتبر أن هذا التعلم يجب أن يكون قابلاً للتعبير بطريقة ملموسة وعملية ، وأن يكون قابلاً للتطبيق والتعميم فيما بعد.

يشير هذا التقسيم إلى أن مفهوم التعلم المتوقع عادة ما يكون موجزا للغاية ، مشيرا إلى نشاط معين أو معرفة أن الموضوع يجب أن يكون. هذه هي المؤشرات المتعلقة الإنجازات التي يتوقع من كل طالب تحقيقها في جوانب مختلفة خلال الفترة التكوينية.


من الناحية الفنية ، يتم استخدام هذه الدروس المتوقعة لتقييم ما تم تحقيقه من خلال التقييمات التي أجريت طوال العام الدراسي. لا يشير فقط إلى المفاهيم النظرية ولكن يمكن أيضا دمج المواقف ، وجهات النظر ، والمهارات ، والإجراءات وغيرها من الكفاءات التي يمكن إثباتها من خلال التقييم. بشكل أساسي ، إذا لاحظنا أهداف خطة التدريس ، سنرى كقاعدة عامة التعلم المتوقع الذي نريد تحقيقه.

التعلم المتوقع لا تحد نفسك لتعليم الأطفال : في أي عملية تعليمية أو تدريبية ، يقصد تحقيق أهداف معينة. على سبيل المثال ، من المتوقع أيضًا في التعليم الجامعي الحصول على بعض المحتويات والمهارات من أجل ضمان أداء مهني مستقبلي جيد ، أو حتى في دورات غير رسمية من أجل تقييم ما إذا كانت العملية قد تم اتباعها وما تم الحصول عليه الحصول عليها.


  • ربما أنت مهتم: "ما هو التكيف المناهج في التعليم؟ أنواعه ومميزاته"

الحاجة إلى التسلسل الجيد

لا ينشأ التعلم المتوقع من مجرد نزوة أو يتم تنظيمه بطريقة عشوائية: فقد تم تقييمه بعناية الجوانب الأساسية التي يجب اكتسابها ومراعاة قدرات كل من الأشخاص الذين يتبعون الدورة والتعلم الذي اكتسبوه بالفعل وتلك التي انهم يخططون للحصول عليه في وقت لاحق. هذا أمر أساسي إذا أردنا أن يكون هذا التعلم المتوقع مجديًا (بمعنى أنه يمكننا أن ننسب معنى لهما) ، على الرغم من أن التعلم المتوقع يمكن أيضًا أن يكون مجرد عرض.

في هذا المعنى ، يجب أن تكون منظمة في منطقية و تنظيم المحتويات بحيث ينمو الطلب وصعوبة الطالب بشكل تدريجي . هذا من شأنه أن يذهب من الأساسي والأساسي إلى المعقد.

وبهذا المعنى ، هناك عدد كبير من الأدلة التي تم تطويرها فيما يتعلق بمعرفة أن الطلاب من مختلف الدورات يجب أن يكون لديهم ، على الرغم من أنه من الضروري الأخذ بعين الاعتبار وتكييف كل واحد منهم لظروف الطلاب أنفسهم ، البلاد والثقافة و الظروف التعليمية والاجتماعية والاقتصادية لأعضاء المجموعة.

ثلاثة مجالات أساسية للتعلم المتوقع

كما قلنا ، يتم استخدام التعلم المتوقع كمؤشر على الإنجازات التي حققها الطلاب و تسمح لك بتقييم قدراتك التعليمية وتحقيق الأهداف التعليمية . بعبارة أخرى ، لقد تعلموا ما هو المقصود به تعلمه. وكما رأينا ، فهي لا تقتصر على المعرفة النظرية: هناك عناصر مختلفة التي يتم تقييمها والتي من المتوقع الحصول عليها.

على سبيل المثال ، إذا قمنا بتجميعها بواسطة حقول تكوينية ، فيمكننا العثور على تلك التي هي جزء من اللغة والتواصل والتفكير الرياضي والطبيعة والفن والتنمية الاجتماعية والجسدية. لكن على الرغم من أن كل موضوع له أهدافه الخاصة والتعلم المتوقع ، بشكل عام يمكن إدراج المناطق أو العوامل الأساسية التي يجب أخذها في ثلاث مجموعات كبيرة.

1. تعرف

تشير المعرفة إلى المعرفة النظرية المكتسبة خلال السنة الدراسية. لا يتطلب ذلك تطبيقًا عمليًا أو حتى تعميمًا ، ولكنه يكفي مع اكتساب المعرفة نفسها. ربما يكون التقييم الأكثر سهولة وفقًا لما إذا كان المحتوى أو لم يتم تعلّمه ، كونها أكثر تمثيلا للتكوين الأكاديمي .

2. تعرف كيف تفعل

في هذه الحالة ، يتم الإشارة إلى الاستخدام العملي للمعرفة. إنه يعني بالضرورة فهم العمليات الضرورية للوصول إلى غاية ، بالرغم من ذلك أحيانا المعرفة النظرية ليست ضرورية مما ينطوي عليه. الرياضيات التطبيقية أو الموسيقى أو النجارة أو الميكانيكا هي بعض المعارف التي تتطلب عادة المزيد من التعلم المرتبط بالمعرفة.

3. تعرف كيف تكون

يجمع هذا العامل الأخير بين مجموعة المواقف وطرق التمثيل ودمج المعتقدات والقيم في الحياة اليومية ، وربطها بشكل إيجابي والحفاظ على الحافز والتوجيه نحو الهدف. إنه شيء يمكن العمل عليه في التعليم العاطفي أو أنه يهدف إلى تحقيقها من خلال القيام بأنشطة مختلفة. العديد من المهارات المطلوبة في التدريب الجامعي أو في المجالات المهنية مثل علم النفس (على سبيل المثال التعاطف ، القبول غير المشروط ، الخ) ستكون جزءًا من هذه المجموعة من التعلم المتوقع.

مزايا والاحتياطات

يعد وضع نظام تعلم قائم على التعلم المتوقع مفيدًا للطلاب والمعلمين على حد سواء. وهذا هو في المقام الأول يسمح لتنظيم التدريب على التكيف وتنظيم ما وكيف ومتى لتقديم مفاهيم مختلفة لتعلم وتسهيل توليد الاستراتيجيات.

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن هذه الأهداف معممة لمتوسط ​​الفئة العمرية أو السنة الدراسية ، ولكن يجب أيضا مراعاة الخطط الفردية أو التكيفات لأولئك الذين لديهم تنوع وظيفي على المستويات النفسية أو الفيزيائية أو الحسية. هو افتراضيا كما لو كان بالزيادة.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن نضع في اعتبارنا أن التعلم يجب أن يكون عمليًا وواضحًا وملائمًا وإلا فسيكون من التعقيد أو السخف دمجه كما هو متوقع.


الدرس العملي (2) نصائح قبل قيادة السيارة في الفحص العملي ???? (مارس 2024).


مقالات ذات صلة