Elisabet Rodríguez Camón: "يجب علينا تعزيز القدرات الحرجة للطلاب"
التعليم ليس مجرد واحدة من أهم العمليات الاجتماعية المعقدة. من خلال ذلك يمكنك تعديل الثقافات بأكملها ، وبطبيعة الحال ، تغيير طريقة التفكير والتصرف من الناس الذين يعيشون فيها.
هذا هو السبب في أن التعليم والتعليم هو مجال يمكن مقاربته من مختلف التخصصات ، وكثير منها يميل إلى المزيد والمزيد من جسور الحوار نحو علم التربية. علم النفس ، بالطبع ، هو واحد منهم .
مقابلة مع إليزابيت رودريغيس كامون ، أخصائية نفسية للأطفال والمراهقين
للتعرف مباشرة على النقطة التي يتم فيها لعب علم النفس والتعليم ، أجرينا مقابلة مع Elisabet Rodríguez Camón هذا بالإضافة إلى التعاون في علم النفس والعقل لديه خبرة في كل من علم النفس النفسي وعلم نفس الطفل ورعاية نفسية للبالغين.
ما هي مسيرتك المهنية حتى الوقت الحاضر؟ ما المشاريع التي تعمل عليها حاليًا؟
بدأت نشاطي المهني في مجال علم النفس بعد أداء ممارسات البكالوريوس في وحدة اضطرابات الأكل في مستشفى Mútua de Terrassa. ساعدتني تلك الفترة الزمنية على اختيار مهني من خلال المسار السريري في التيار المعرفي السلوكي ، لذلك قمت بإعداد امتحانات PIR لمدة ثلاث سنوات. على الرغم من أنني لم أحصل على منصب مقيم ، فقد عززت بشكل كبير معرفتي النظرية في مجال علم النفس السريري. في وقت لاحق ، قضيت عامًا في العمل على تطوير وتطوير مشاريع الوقاية النفسية المختلفة لضحايا حوادث المرور ، وبدأت في إجراء أول تدخلات نفسية فردية في المرضى الذين يعانون من أعراض مرتبطة بالقلق.
أعمل حالياً كطبيب نفساني في مركز "أتيونسيو بيسيكوبيداجيستيكا إستودي" (Sant Celoni) ، الذي يعمل طبيباً نفسياً للأطفال والمراهقين ، كأخصائي نفساني للبالغين وكطبيب نفساني تربوي ، على الرغم من أنني تعاونت في مراكز رعاية نفسية مختلفة لأكثر من ثلاث سنوات. بالإضافة إلى ذلك ، منذ نيسان / أبريل الماضي ، أكون في مشروع اتفاق بين مركز Estudi والخدمات الاجتماعية في مدينة Sant Antoni de Vilamajor ، يقدم العلاج النفسي للمستخدمين الذين يطالبون بالخدمة. يتم الجمع بين كل هذا مع التعاون في مجلتكم الرقمية "علم النفس والعقل" وتطوير أطروحة الماجستير النهائية للحصول على درجة الماجستير في علم النفس العيادي ، والذي هو بعنوان: "دمج تقنيات اليقظه في المنهج الدراسي: الآثار النفسية على الطلاب ».
منذ أن كنت تبحث عن ممارسة اليقظه ، بأي معنى تعتقد أن تقنياتك يمكن أن تكون مفيدة في المجال التعليمي؟
والحقيقة هي أن هذا المجال لا يزال في مرحلة مبكرة للغاية من حيث دراسة آثار هذا النوع من التقنيات في السياق التعليمي. حتى الآن ، تم ربط اليقظه بشكل وثيق مع علم النفس السريري والتطبيق في السكان البالغين ؛ بين عام 1980 وعام 2000 ، تم نشر حوالي 1000 إشارة إلى اليقظه ، في حين بين عامي 2000 و 2012 كان الرقم حوالي 13000.
فيما يتعلق بسكان المدرسة ، فإن معظم الأبحاث التي أجريت دوليًا تنتمي إلى العقد الأخير (وفي إسبانيا أحدث) والتي تعتبر في العلوم فترة قصيرة جدًا لتقييم النتائج بدقة. وحتى مع ذلك ، تهدف معظم النتائج إلى إبرام العديد من الفوائد التي تحققت في جسم الطالب المتدخلة من حيث قياسات الاهتمام والقدرة على التركيز ، والمهارات المعرفية بشكل عام ، فضلاً عن قدرة تعاطف أكبر ومستوى أعلى من الرفاهية العامة ، وحتى انخفاض معدلات العدوانية. وعلى أية حال ، تتجمع المنشورات حول الحاجة إلى استكمال الدراسات بإجراء تقييمات متابعة طويلة المدى بعد التدخل ، وأن يكون لها عدد أكبر من العينات السكانية التمثيلية لتكون قادرة على التحقق من صحة تعميم النتائج. تم الحصول عليها. النتائج واعدة جدا ، باختصار ، ولكن هناك حاجة لمزيد من الدراسات لتأييدها.
تنتقد نزعة النظام التعليمي لإعطاء أهمية كبيرة للامتحانات ، حيث يتم إجراء التصحيح على افتراض أن هناك إجابة واحدة صحيحة لكل سؤال ، والتي يمكن أن تخدم في مكافأة الجمود في الطريق أعتقد. ما هو موقفك في هذا النقاش؟
إن التحدث عن النظام التعليمي بطريقة موحدة سيكون غير عادل بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس. وبطريقة بطيئة ولكن تقدمية ، تلتزم مجموعة التدريس بأنظمة تقييم تختلف عن الأنظمة التقليدية (التي ترتبط بطابع أكثر نهائية) مثل التقييم الذاتي أو التقييم المشترك أو التقييم غير الطبيعي أو تقييم الأقران ، من بين أمور أخرى.الآن ، صحيح أن الإدارة التعليمية لا يبدو أنها تدعم الابتكارات في مجال التقييم كأداة للتعلم. الامتحانات والاختبارات الخارجية التي أدخلتها LOMCE هي أمثلة على ذلك.
بنفس الطريقة ، لنفترض أن المدرسة هي العامل التعليمي الوحيد الذي يتحمل مسؤولية تطوير الصلابة في الفكر لن يكون دقيقًا تمامًا أيضًا ، نظرًا لأن التأثيرات التي يتلقاها الفرد من البيئات المختلفة التي يتفاعل فيها هي ذات أهمية كبيرة في التكوين من القدرة على التفكير. الإبداع ، على سبيل المثال ، هو مفهوم لا يتناسب جوهريًا مع أسلوب تفكير غير مرن ومحدداته الرئيسية على حد سواء المعرفي والعاطفي ، وهما الانفتاح على التجربة ، والتعاطف ، والتسامح تجاه الغموض ومواقف الآخرين ، واحترام الذات إيجابية وحافز عالي وثقة بالنفس ، إلخ.
يجب تطوير هذه الجوانب بشكل مشترك أيضًا من العائلة ، وبالتالي ، فإن هذا العامل التعليمي والقيم التي ينقلها هذا الطفل إلى الطفل هي وثيقة الصلة ويجب أن تكون متوافقة مع العوامل المذكورة أعلاه.
كيف تصف التغييرات التي تم إدخالها في وضع المفاهيم الخاصة بالنظام التعليمي الحالي مقارنةً بالنظام التقليدي؟ هل تعتقد أنه كان هناك تطور كبير في هذا المجال؟
مما لا شك فيه. أعتقد أنه على مدى عقدين من الزمان ، وخاصة منذ نشر أفضل بائع دانييل جولمان "الذكاء العاطفي" وجميع الأبحاث التي استلزم ذلك الحقل الجديد آنذاك ، كان هناك تغيير كبير في النموذج من حيث الطريقة فهم التعليم اليوم. ومنذ ذلك الحين ، بدأت تأخذ نوعًا آخرًا من التعلم كالمهارات المعرفية والعاطفية ، مما يضر بالمحتوى الأكثر استخدامًا وتقليديًا.
لا يزال هناك طريق طويل يجب أن نقطعه ، لكن بدأ يتبين كيف أن المتغيرات العاطفية تحافظ على الأداء الأكاديمي وأداء الفرد في بيئة تفاعله ، أي في العلاقات الاجتماعية. مثال على ذلك سيكون مرة أخرى صعود دمج تقنيات الذهن ومحتوى الذكاء العاطفي في الفصل.
إلى ماذا تنسب الزيادة في حدوث اضطرابات التعلم عند الأطفال؟ هل تعتقد أن هناك فرط تشخيص؟
رأيي في هذه المسألة متناقض بعض الشيء. من الواضح أنني مقتنع بأن جزءًا من الزيادة في التشخيص يرجع إلى تقدم العلم وحقيقة أن علم النفس العقلي معروف اليوم ، والذي لم يُنظر إليه علماء الأنساب في بداية القرن الماضي وفي منتصفه ، دون التقليل من شأنه أو خطأه. أذكر أن التوحد في البداية وصف بأنه نوع من الذهان الطفلي ، حتى اختلف ليو كانر في عام 1943. ومع ذلك ، أعتقد أيضا أنه في الآونة الأخيرة يذهب إلى الطرف الآخر ، في أن هناك حالات يتم فيها منح التشخيصات ولكن لا يتم استيفاء المعايير الكافية على حد سواء من حيث الكم والنوع. عند هذه النقطة ، أرى ضغوطا واضحة من صناعة الأدوية في محاولة للحفاظ على حجم كبير من التشخيصات التي تسمح لهم بمنفعة اقتصادية أكبر ، كما هو الحال مع تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، على سبيل المثال.
من ناحية أخرى ، كما قلت من قبل ، في نسبة كبيرة من الحالات المكتشفة ، يتأثر تشخيص اضطراب التعلم وطبيعة التطور الملحوظ في الطفل بشكل كبير بالعوامل العاطفية. في كثير من الأحيان ، تدني احترام الذات أو مفهوم الذات ، وعدم الثقة بالنفس ودافع الإنجاز ، وصعوبة التنظيم العاطفي ، وما إلى ذلك ، يقوض تحقيق الأهداف الرئيسية في تدخل اضطرابات التعلم ، عادة ما تكون نسبية لصعوبة في القراءة والكتابة والحساب. لذا ، فإن رأيي هو أنه ينبغي لنا أيضًا التركيز على تحليل العوامل التي تسبب عجزًا عاطفيًا ، بينما نعمل على تحسين القدرات الإدراكية المتأثرة بشكل رئيسي ، بشكل واضح.
إذا كان عليك أن تذكر سلسلة من القيم التي يتعلم فيها الأطفال اليوم ، ولم يكن لديهم مكانة بارزة في المراكز التعليمية منذ 20 عامًا ... ماذا سيكونون؟
من وجهة نظري ، والمستمدة من التجربة التي جعلتني أعمل بشكل وثيق مع المدارس ، يمكننا أن نميز بشكل واضح جداً القيم التي يُقصد بها أن تنتقل من السياق التعليمي إلى تلك التي تسود في أكثر البيئات الشخصية أو العائلية. ألاحظ في المراكز التعليمية عملاً دراسياً عظيماً يحاول التعويض عن التأثير الضار الذي يمكن أن يستمد من وسائل الإعلام ، والشبكات الاجتماعية ، والنظام الاقتصادي الرأسمالي المحيط بنا ، إلخ.
يمكنني القول أن أعضاء هيئة التدريس الذين أتعامل معهم يوميًا واضحًا جدًا أن طالب اليوم لا ينبغي أن يكون جهازًا سلبيًا للمعرفة الآلية ، بل يجب أن يلعب دورًا نشطًا في كل من اكتساب هذا النوع من المعرفة وتعلمه للعيش في المجتمع بفعالية.ومن الأمثلة على ذلك تعزيز قدرته على التفكير النقدي وكل تلك المهارات التي ستسمح له بتأسيس علاقات شخصية مرضية مثل التعاطف والاحترام والالتزام والمسؤولية والتسامح تجاه الإحباط ، إلخ.
في حالة الأسرة ، أعتقد أنه على الرغم من شيئًا فشيئًا ، فإن أهمية دمج هذه القيم التكيفية المذكورة بدأت في التزايد ، لا يزال هناك طريق طويل ينبغي قطعه في هذا الصدد. عادة ما أجد نفسي في الحالات التي يقضي فيها الوالدان وقتًا غير كافٍ للجودة يتشاركون فيه مع الأطفال (وإن لم يكن ذلك بطريقة متعمدة ، في معظم الحالات) وهذا يجعل من الصعب على الأطفال استيعاب المهارات المذكورة آنفاً. في رأيي ، فإن تأثير القيم التي تميز المجتمع الحالي مثل الفردية أو النزعة الاستهلاكية أو القدرة التنافسية أو النتائج الكمية يجعل من الصعب للغاية على الأسر أن تغرس التعلم الذي يسير في الاتجاه المعاكس على مستوى "أصغر" أكثر.
كيف يؤثر المجتمع والبيئة على الطريقة التي ينظم بها الأطفال عواطفهم؟
واحدة من المشاكل التي تحفز في معظم الأحيان المشاورات في مكان عملي ، في كل من الأطفال والسكان البالغين ، ضعف القدرة في الإدارة والتعبير التكيفي عن العاطفي وعدم التسامح مع الإحباط. هذا مهم جدا لأن الأرقام المرجعية للطفل هي والديهم ، ومن الصعب جدا على الطفل تطوير قدرات نفسية متكيفة إذا لم يلاحظها في نماذجه ليتم تقليدها ، أي أفراد الأسرة والمعلمين. أعتقد أن مجتمع اليوم يولد أفرادا ليسوا "مرنين" ، فهم قدرتهم على الصمود كقدرة الشخص على التغلب على الشدائد بسرعة وفعالية.
وهذا يعني أنه في مجتمع "فوري ، من الكمي أو المنتج" يبدو أنه ينقل رسالة مفادها أنه كلما زادت الأدوار التي يلعبها الفرد ، كلما ارتفع مستوى النجاح: الدور المهني ودور الأب ودور الصديق ودوره. الابن / الأخ ، دور الرياضي - أو جميع الهوايات التي يؤديها الشخص - دور الطالب ، وما إلى ذلك. تصبح الرغبة في تبني المزيد والمزيد من المهارات الحيوية حلقة لا نهائية ، حيث أن الرغبة في الوصول إلى أبعد وأبعد أو تحقيق هدف جديد تبقى كامنة بشكل دائم. ومن الواضح أنه من المستحيل تحقيق الافتراض الفعال للعديد من الأدوار المتزامنة. في تلك اللحظة ، يظهر الإحباط ، وهي ظاهرة تتعارض تمامًا مع المرونة التي ذكرتها في البداية.
لكل هذه الأسباب ، فإن أحد الأهداف الرئيسية في التدخلات التي أقوم بها في معظم الحالات هو العمل على تحديد الهوية ، والتعبير عن المشاعر والأحاسيس في اللحظة الراهنة ، وقوف السيارات في الماضي والمستقبل. كما يعطي الأولوية لتعلم كيفية اكتشاف كيفية تحديد اللغة طريقة تفكيرنا (استنادًا إلى الأحكام ، التسميات ، إلخ) ، محاولًا إقامة توازن بين العنصرين. تهدف الفلسفة التي توجه عملي إلى جعل المرضى يعلمون أنه من المستحسن تعلم التوقف عن العمل مع "الطيار الآلي" والتوقف عن "إنتاج" باستمرار. العديد من الدراسات تدافع عن الآثار المفيدة "بالملل" بضع دقائق في اليوم.
باختصار ، أحاول أن أعلم أن المفتاح يكمن في إدراك حالة معينة ، لأنه يسمح لك باختيار نوع الاستجابة بطريقة واعية ، بدلاً من الاستجابة إلى حافز بطريقة اندفاعية أو تلقائية. وهذا يسهل قدرة أكبر على التكيف مع البيئة المحيطة بنا.
أصغر عدد من السكان هو الأكثر مشاركة في استخدام التقنيات الجديدة التي لا يزال العديد من البالغين لا يفهمونها ، هل تعتقد أن الخوف من الطريقة التي تؤثر بها الثورة "الرقمية والتكنولوجية" فينا كيف تتصل لا أساس لها من الصحة أكثر واقعية؟
في هذا السؤال ، من الملاحظ بلا شك أن استخدام التكنولوجيات الجديدة قد غير الطريقة التي نتعامل بها مع العالم في فترة زمنية قصيرة جداً ؛ بدأت الهواتف الذكية الأولى في تسويقها منذ حوالي 15 عامًا فقط. في مجال التكنولوجيا كما هو الحال في معظم الجوانب ، من وجهة نظري ، فإن المفتاح ليس في المفهوم نفسه ، ولكن في الاستخدام المصنوع منه. جلبت التكنولوجيا التقدم الطبي ونتائج إيجابية كبيرة في العلاج النفسي. الواقع الافتراضي المطبق على اضطرابات القلق سيكون مثالاً واضحًا.
ومع ذلك ، في الإطار الفردي ، أعتقد أن استخدام التكنولوجيات الجديدة غير متوازن بالتأكيد تجاه الاستهلاك المفرط وغير المنظم. على سبيل المثال ، إحدى الحالات الأكثر شيوعًا التي أجدها في الاستشارات تشير إلى أن استخدام الجهاز اللوحي أو وحدة التحكم أو الهاتف المحمول قد حل محل العناصر التقليدية الأخرى مثل وقت اللعب في المتنزه أو تحقيق النشاط اللامنهجية اللطيفة كأهداف عقاب تجاه الصغير.يمكنك أيضًا أن ترى كيف أن مرحلة مشاركة جميع أنواع تفاصيل الحياة الشخصية في الشبكات الاجتماعية دائمًا ما تكون من اليوم. يبدو أن المحادثات وجها لوجه لم تعد من المألوف ، ولكن على وجه الحصر من خلال الشاشة.
مستمدة من هذا ، أعتقد أن الشعور بالخوف قد يتطور نحو فكرة أن الاستخدام غير المراقب لهذا النوع من الأجهزة التكنولوجية آخذ في الازدياد. ومع ذلك ، لا أعتقد أن الحل يمر عبر حظر استخدامه ، ولكن من خلال التعليم من أجل الاستخدام المسؤول والمتوازن ، سواء على نوع المحتوى الذي يتم نقله وفي الوقت الإجمالي الذي يقضيه في استخدامه. حول هذه المسألة المثيرة للجدل ، أسمح لنفسي أن أوصي سلسلة بلاك ميرور للقارئ المهتم. يجب أن أقول أنه على المستوى الشخصي تمكنت محتوياته من تبني منظور جديد حول هذا الموضوع.
في أي مشاريع مستقبلية تود أن تشرع فيها؟
بالنظر إلى المستقبل القريب ، أود أن أرشد مسيرتي المهنية للحصول على المزيد من التدريب في مجال تطبيق الذهن والرحمة في الممارسة السريرية. والحقيقة هي أنه منذ أن اخترت هذا الموضوع لبحثي الماجستير الماجستير اهتمامي في هذا المجال آخذ في الازدياد. بالإضافة إلى ذلك ، سأكون مهتمًا أيضًا بتعميق مجال اضطرابات التعلم والذكاء العاطفي.
أعتقد أن التدريب المستمر هو مطلب أساسي لتحقيق الأداء الأمثل للعمل المهني ، خاصة في مجال علم النفس السريري والتعليم ، المرتبط بالتقدم العلمي. أخيراً ، على الرغم من أنني أشعر براحة كبيرة في القيام بعملي بالتشاور ، فأنا مهتم جداً بقطاع الأبحاث ، على الرغم من أنه في الوقت الحالي مجرد فكرة لتقييم المزيد على المدى الطويل.
