Dysgraphia: الأسباب والأعراض والعلاج
Dysgraphia هي واحدة من الاضطرابات التي تشعر بآثارها في تطور الأولاد والبنات من جميع أنحاء العالم ، لأنها تتعلق بالصعوبات عند تنفيذ واحدة من أكثر الإجراءات المفيدة اليوم: الكتابة.
إذا لم تكن هذه المهارة مفهومة جيداً في مرحلة الطفولة ، فقد يؤدي ذلك إلى قدرة أقل بكثير عند التواصل مع الآخرين ، وإعداد قوائم وكتابة لتنظيم الحياة اليومية بشكل أفضل ، أو اختيار وظائف ذات قيمة مضافة عالية. ، من بين عواقب سلبية أخرى.
في هذه المقالة سوف نرى ما هي الخصائص والأعراض والأسباب المتعلقة dysgraphia وكذلك أنواع العلاجات الموصى بها للتخفيف من آثارها على نمو الطفولة.
- مقالة ذات صلة: "صعوبات التعلم: التعريف وعلامات التحذير"
ما هو dysgraphia؟
تُعرف هذه الظاهرة باسم "dysgraphia" الظاهرة التي يعرض فيها الشخص (عادة صبي أو بنت) لصعوبات خطيرة في الكتابة بشكل جيد ، إما لمسائل التهجئة أو الخط أو كلا النوعين من المشاكل في نفس الوقت. إنها ، إذن ، مجموعة من اضطرابات التعبير الكتابي ، وهذا بدوره يمكن تضمينها في فئة اضطرابات التعلم المحددة .
في المقابل ، تصاحب أخطاء الكتابة بشكل متكرر اضطرابات تعلم محددة أخرى ، مثل خلل الحساب أو عسر القراءة.
تتنوع مكونات الكتابة التي يمكن أن تتأثر ب dysgraphia ، وبالتالي فإن أعراض هذا التغيير هي أيضا. ومن بين أبرزها ما يلي ، مع مراعاة دائمًا الفئة العمرية التي ينتمي إليها الشخص.
- خط غير متناسق أو غريبًا جدًا بحيث يكلف القراءة.
- مشاكل للتأكيد.
- سوء إدارة المسافات بين الكلمات والعبارات والخطوط.
- النتيجة السيئة .
- المشاكل النحوية
- استبدال الحروف .
- روابط غريبة من الكلمات.
- فهم غير لائقة من قلم رصاص أو قلم حبر جاف .
أنواع dysgraphia
يمكن تصنيف حالات dysgraphia إلى نوعين رئيسيين وفقا لخصائص الصعوبات عند الكتابة.
dysorthography
وهو يتألف من وجود مشاكل كبيرة في تعلم قواعد الإملاء في ممارسة الكتابة .
خلل في السيارات
هذا النوع من dysgraphia له علاقة مشاكل الموقف والتنسيق والتكامل بين الحركات والمعلومات البصرية فيما يتعلق بالكتابة بالإضافة إلى هذين النوعين ، هناك حالات يصعب فيها تصنيف ما يحدث ، نظراً لوجود مجموعة متنوعة من الأعراض.
الانتشار: ما النسبة المئوية للأطفال الذين يقدمونه؟
على الرغم من وجود القليل من البيانات حاليًا ، يقدر أن حوالي 3 ٪ من الفتيان والفتيات يقدم بعض المشاكل للامتثال للقواعد الإملائية التي يمكن اعتبارها حالات من dysgraphia ، في حين أن بقية الصعوبات المرتبطة بالكتابة تحدث مع انخفاض أقل إلى حد ما.
الأسباب
ما ينتج من قبل dysgraphia لا يزال غير مفهومة جيدا ، ولكن على الأرجح أنه وراء معظم الحالات هناك عدة أسباب تتصرف في نفس الوقت. على سبيل المثال ، قد يكون الاستعدادات الوراثية التي تؤدي إلى إنتاج تصميم الدماغ الذي تكون فيه البنى العصبية التي يجب تنسيقها لإنتاج الكتابة غير مترابطة بشكل جيد كما ينبغي ، أو آفات الدماغ المحيطة بالولادة التي تؤثر على هذه المجموعات من العصبونات يمكن أن تحدث.
وبالتالي ، فإن أسباب dysgraphia هي غير محددة ، بمعنى أن المتغيرات المختلفة قد تكون بمثابة تكوين في مظهرها في السنوات الأولى من التطور خلال مرحلة الطفولة. في المقابل ، كلما طالت المرحلة التي توجد فيها مشاكل خطيرة في وقت كتابة هذا التقرير ، كان من الأصعب التغلب على هذه الظاهرة ، حيث تظهر التوقعات المتشائمة ، مما يفسح المجال لنبوءة تحقق ذاتها.
قد تؤدي عدة أنواع من التشوهات والأشكال الدقيقة إلى نتائج مماثلة ، حيث لا توجد منطقة دماغية يسهل تحديدها ومسؤولة عن الكتابة نفسها.
بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون سبب dysgraphia أيضا ديناميكية تعلم ضارة أو حتى من تأثير التوتر والقلق الاستباقي المرتبط بنشاط الكتابة.
- المادة ذات الصلة: "أجزاء من الدماغ البشري (ووظائف)"
علاج ل dysgraphia
كونه اضطراب يحدث في الطفولة ، فمن الضروري التدخل فيه في أقرب وقت ممكن حتى لا تتراكم آثاره السلبية مما يجعل الطفل يبقي في حالة من الضعف في مسار تعلمهم . وسيكون الهدف من هذه المبادرات هو تعويض هذا الوضع من الحرمان من خلال بذل جهد إضافي للكتابة بشكل جيد يجب توجيهه من خلال تقنيات التعلم والتدريب المناسبة ، حتى لا ينتج عنه الإرهاق والإحباط.
الأسلوب الرئيسي للتدخل هو السلسلة ، أي تحسين مهارات محددة تصبح شيئًا فشيئًا أكثر تطوراً ويمكن دمجها في التعلم السابق.
من ناحية أخرى ، يجب أن يقترن هذا الشكل من التدريب والتعلم (الذي يجب أن يسترشد به أخصائي) بمداخلات تهدف إلى التعامل مع مشاكل المعتقدات والتوقعات واحترام الذات التي عادة ما تسير جنبا إلى جنب مع dysgraphia.
في نفس الوقت ، طالما أنه لا يوجد تقارب بين مستوى الكتابة لديك وبين المستوى الأدنى للكتابة المطلوبة ، فمن الجيد تقديم البدائل في طرق تقييم التعلم ، مثل الاختبارات الشفهية. وبهذه الطريقة لن يتم إعاقة تطوير المهارات المعرفية الأخرى ، وبالتالي تجنب ظهور عنق الزجاجة في التعلم بسبب الصعوبات في مجال معين من السلوك ، في هذه الحالة.
مراجع ببليوغرافية:
- A. Suarez ، الصعوبات في التعلم: نموذج تشخيصي في التعليم. افتتاحية سانتيلانا.
- المركز ، الخبرة الجماعية INSERM (2007). عسر القراءة خلل النطق خلل الحساب. Institut national de la santé et de la recherche médicale. بميد 21348173
- Helman، A. L. كالهون ، م. كيرن ، ل. (2015). "تحسين المفردات العلمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الذين يعانون من صعوبات في القراءة". اعاقة التعلم الفصلية. 38 (1): 40-52.
- Rodis، P.، Garrod، A.، & Boscardin، M.L. (Eds.). (2001). صعوبات التعلم و قصص الحياة. بوسطن ، الولايات المتحدة الأمريكية: ألان وبيكون.
