التنظيم السلوكي: النظريات المرتبطة والاستخدامات في علم النفس
من المعروف جيداً لأولئك الذين يدرسون السلوك البشري أن الدافع ضروري عندما ينتهج الشخص هدفًا أو تعزيزًا. اثنين من النظريات التي تحاول شرح هذه الحقيقة هي البنية الترابطية للتأهيل الفعال والتنظيم السلوكي.
في جميع أنحاء هذه المواد سوف نرى نظريات التنظيم السلوكي سنشرح ما كانت عليه سابقاتها وكيف يتم تطبيق هذا النموذج في تقنيات تعديل السلوك.
- مقالة ذات صلة: "السلوكية: التاريخ ، المفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"
ما هو التنظيم السلوكي؟
مقارنة بالتكييف الهيكلي الذي يركز على استجابات كل فرد وخلفيته التحفيزية والنتائج الخاصة بها ؛ يغطي التنظيم السلوكي سياقًا أكثر اتساعًا.
في التنظيم السلوكي ندرس جميع الخيارات السلوكية التي يوجد لدى الكائن الحي تصرفه عندما يتعلق الأمر بالحصول على شيء ما التي ستكون بمثابة تعزيز. إنه منظور عملي أكثر بكثير يركز على كيفية الحد من ظروف الموقف أو السياق أو التأثير على سلوك الشخص.
- ربما أنت مهتم: "ما هو التعزيز الإيجابي أو السلبي في علم النفس؟"
السوابق في علم النفس والتعليم
كما ناقشنا في وقت سابق في تكييف فعال واعتبرت المعززات بمثابة محفزات خاصة تسببت في حالة من الارتياح وهذا يعزز السلوك الفعال.
ومع ذلك ، لم يكن كل المنظرين متفقين تمامًا مع هذه الأفكار ، لذلك بدأت تظهر بدائل مثل نظرية الاستجابة الإلزامية ، مبدأ بريماك أو فرضية الحرمان من الاستجابة. التي من شأنها أن تنشئ قواعد التنظيم السلوكي.
1. نظرية الاستجابة المرافقة
هذه النظرية وضعت من قبل شيفيلد والمتعاونين معه كان أول من طرح قواعد تكييف فعال .
وفقا لشيفيلد ، هناك سلسلة من السلوكيات الخاصة بالأنواع التي تعزز نفسها بنفسها. ومن أمثلة هذه السلوكيات عادات الأكل والشرب. تفترض نظرية الاستجابة الاستعمارية أن هذه السلوكيات تشكل استجابة معززة في حد ذاتها.
الفكرة الثورية لهذه النظرية هو التحقيق في أنواع الردود الداعمة بدلا من تعزيز المنبهات.
- ربما كنت مهتما: "5 تقنيات تعديل السلوك"
2. مبدأ بريماك
افترضت الأفكار المنعكسة في مبدأ بريماك تقدمًا في الفكر القائم حول آليات التعزيز. ووفقاً لهذا المبدأ ، فإن المعززات التي ينبغي أن تُعطى أهمية هي الأجوبة بدلاً من المحفزات.
يُعرف أيضًا بمبدأ الاحتمالية التفاضلية ، وينص على أنه عندما يكون هناك رابط بين اثنين من المنبهات (الاستجابات) ، فإن هذا هو الاحتمال الأكبر سوف يعزز بشكل إيجابي الآخر مع فرصة أقل للظهور .
جادل بريماك وفريقه بأن الرد التعزيزي يمكن أن يكون أي سلوك أو نشاط يدركه الشخص إيجابيا. وبهذه الطريقة ، فإن السلوك الذي يتم تقييمه كإيجابي أو مبهج والذي يتم إجراؤه بطريقة معتادة سيزيد من احتمال تنفيذ سلوك آخر أقل جاذبية ؛ لكن لهذا كلاهما يجب أن يقدم بشكل متقطع .
على سبيل المثال ، سيكون تناول الطعام استجابة تقوية إيجابية ، معتادة ونموذجية للأنواع. ومع ذلك ، لا يجب أن يكون الطهي. ومع ذلك ، إذا كان الشخص يريد الحصول على التعزيز ، في هذه الحالة تغذية ، سيكون لديك لطهي الطعام حتى لو لم يكن هذا جذابا. ولذلك ، فإن الاستجابة القوية تعزز من الاستجابة الأخرى.
3. افتراض الحرمان من الاستجابة
وفقًا لفرضية الحرمان من الاستجابة التي اقترحها تيمبرليك وأليسون ، عندما يتم تقييد استجابة التعزيز ، يتم الترويج لهذه الاستجابة بطريقة مفيدة .
وهذا هو ، الشيء المهم ليس مع أي نسبة أو احتمال يتم تنفيذ السلوك وليس آخر ، ولكن مجرد حقيقة حظر السلوك التعزيز سيحفز الشخص على الرغبة في القيام بها.
يمكن ملاحظة هذه الفرضية في اللانهاية من السياقات أو المواقف التي فيها مجرد حقيقة أنها تمنعنا من فعل أي شيء ستعمل كحافز حتى يعطونا المزيد من الرغبة في القيام بذلك.
هذه النظرية تعارض تمامًا تلك الخاصة بريماك ، لأنها تدافع عن أن الحرمان من الاستجابة المعززة لديه قدرة أكبر على تشجيع السلوك الفعال من الاحتمالية التفاضلية لتنفيذ استجابة واحدة أو أخرى.
التنظيم السلوكي ونقطة الفرحة السلوكية
ترتبط فكرة التنظيم ارتباطًا وثيقًا بمفهوم التوازن أو الاستتباب. هذا يعني ذلك إذا قام الناس بتوزيع أنشطتهم وجدوا أنها مرضية ، سيحاولون إبقائها بأي ثمن. بهذه الطريقة ، في اللحظة التي يتدخل فيها شيء ما أو شخص ما في هذا التوازن ، يجب أن يتغير السلوك للعودة إلى الحالة الطبيعية.
لذلك ، فإن نقطة الفرحة السلوكية هي توزيع الاستجابات أو السلوكيات التي يفضلها الشخص . يمكن أن ينعكس هذا التوزيع في عدد المرات أو مقدار الوقت المستثمر في النشاط أو السلوك.
في هذه الحالة ، يمكننا أن نتخيل الطفل الذي يحب لعب ألعاب الفيديو أكثر من الدراسة ، يكون أحد الأنشطة ممتعاً ويتم تنفيذ الآخر بالالتزام. وبالتالي ، فإن توزيع سلوك هذا الطفل يلعب 60 دقيقة ويدرس 30 دقيقة. هذا من شأنه أن يكون له فرحة.
ومع ذلك ، على الرغم من أن هذا التوزيع لطيف بالنسبة للشخص ، فإنه لا يتعين دائمًا أن يكون الأكثر صحية أو مناسبة. وفقًا لنظريات التنظيم السلوكي لتعديل السلوك السلبي ، فإن فرض حالة طوارئ مفيدة ضروري.
فرض طارئ سلوكي
الهدف من أسلوب فرض طوارئ مفيدة هو تصحيح أو إصلاح توزيع سلوكيات الشخص الذي تسبب لهم بالابتعاد عن نقطة البهجة . لهذا المعالج سيلجأ إلى سلسلة من التعزيزات والعقوبات لتعديل السلوك.
إذا عدنا إلى الحالة السابقة ، من خلال فرض طوارئ مفيدة ، سيقوم المعالج بإجبار الطفل على لعب نفس القدر من الوقت الذي يخصصه الطفل للدراسة . لذلك ، إذا كان الطفل يريد اللعب لمدة 60 دقيقة ، يجب أن يدرس في نفس الوقت ؛ أو على العكس ، إذا كنت ترغب في دراسة 30 دقيقة فقط ، فستكون المدة الزمنية التي ستضطر إلى اللعب فيها.
وستكون النتيجة إعادة توزيع السلوك الذي سيبقى بين خيار واحد والآخر ، مما يزيد من مقدار السلوك المرغوب ولكن دون أن ينحرف الشخص كثيراً عن نقطة سروره.
المساهمات الرئيسية
تركت التيارات التي اختارت تنظيم السلوك كوسيلة لزيادة الدافع مساهمات عديدة ووجهات نظر جديدة حول تعديل السلوك. وتشمل هذه:
- تحول النموذج في مفهوم المعززات ، والتي انتقلت من كونها محفزات محددة لردود محددة.
- مفهوم توزيع الإجابات أو السلوكيات كوسيلة لزيادة السلوكيات المفيدة.
- يتم القضاء على التمييز بين التعزيز وردود الآلات . فقط هم متميزون في التدخل العلاجي.
- يطور مفهوم التنظيم السلوكي فكرة أن الناس يستجيبون أو يؤدون السلوك بقصد تعظيم فوائدهم.
