ألفريد بينيت: سيرة خالق أول اختبار ذكاء
في الوقت الحاضر ، يعرف معظمنا أنه اختبار ذكاء. الموظفون في مجالات العيادة والمدرسة وعالم العمل ، وبفضلهم يمكننا أن نحصل على قياس تقريبي للقدرات الفكرية لكل واحد ، مما يسمح على سبيل المثال بتعديل التعليم والتدريب للاحتياجات الفردية الخاصة بتلك الموضوعات. مستوى أعلى أو أقل من المتوسط.
ومع ذلك ، لم تكن اختبارات الذكاء دائما موجودة ، كونها في الواقع اختراع حديث نسبيا. أول من كل منهم تم إنشاؤه من قبل ألفريد بينيت . ثم سوف نراجع باختصار سيرة حياته.
- مقالة ذات صلة: "أنواع اختبارات الذكاء"
سيرة ألفريد بينيت
من طبيب الأب ورسام الأم ، ولد ألفريد بينيت في نيس في 8 يوليو 1857 .
سيتم قريبا فصل والديه ، ويتحرك مع والدته إلى باريس. هناك تابع تعليمه في Liceo Louis-le-Grand ، حيث سينهي دراسته الثانوية. بعد الانتهاء من هذه الدراسات ، وهذا من شأنه أن Piaget في وقت لاحق ، قرر ألفريد Binet لدراسة القانون في جامعة السوربون. ومع ذلك ، فإنه سينتهي به الأمر إلى تطوير بعض الاهتمام بعلم النفس ، والذي سيبدأ فيه بطريقة ذاتية التعلم.
تزوج بينيه في عام 1884 ابنة أخصائي علم الأجنة إدوارد جيرار بالبيان ، الذي شجعه على دراسة العلوم الطبيعية ، وبعد ذلك شجعه ريبوت على مواصلة دراسته في علم النفس.
- ربما كنت مهتما: "12 أنواع من الذكاء: أي واحد لديك؟"
البدء والبحث في المجال النفسي
جذبها العمل النفسي على التنويم المغناطيسي واقتراح ، مواضيع ذات أهمية كبيرة في ذلك الوقت ، كنت في نهاية المطاف العمل مع Charcot في Salpêtrière في جوانب مثل التنويم المغناطيسي ، ونقل واستقطاب إدراكي. وبقي في ذلك المستشفى حتى عام 1891 ، عندما أُجبر على الاعتراف علناً بسلسلة من الأخطاء المنهجية التي ارتكبها "تشاركوت" كمدير للتحقيق أثناء التحقيق مع أشخاص يفترض أنهم منومون. بعد ذلك سيترك Salpetriere ومرشده حتى ذلك الحين ، وكذلك البحث عن التنويم المغناطيسي والاقتراح.
تساعد الولادة (في 1885 و 1888) ونمو بناته على التركيز على جوانب أخرى من علم النفس ، مما يساهم بشكل كبير في تركيز بحثه على التطور التطوري. سيقدم عددًا كبيرًا من الملاحظات حول نموه ، مما سيؤدي به إلى تطوير مفهوم الذكاء وحتى البدء في تطوير قواعد لظهور علم نفس تفاضلي.
مع مرور الوقت ساعد في تأسيس أول مختبر للأبحاث النفسية في بلده في عام 1889 ، أصبح مديرًا للمختبر المذكور ، الذي كان يشغل هذا المنصب حتى وفاته.
وخلال عام 1892 ، اتصل به الطبيب النفسي ثيودور سيمون ، الذي سيتعاون معه في نهاية المطاف في إنشاء أول مقياس للمخابرات. يشرع بينيه أطروحته لنيل درجة الدكتوراه فيما يتعلق بالأطفال ذوي الإعاقات الذهنية.
بالإضافة إلى ذلك ، في عام 1895 ، أنشأت بينيت أول مجلة فرنسية لعلم النفس ، علم النفس النفسي.
قياس الذكاء
في ذلك الوقت ، أعلنت الحكومة الفرنسية التعليم الإلزامي لجميع هؤلاء الرضع الذين تتراوح أعمارهم بين ستة وأربعة عشر سنة. ومع ذلك ، فإن الظهور المفاجئ لهذا القانون سبب كبير الفرق في المستوى الأساسي للمعرفة والمهارات لدى الطلاب ، والتي قررت الإدارة أنه من الضروري أن تكون قادرة على تصنيف الطلاب الذين قدموا صعوبات كبيرة لمتابعة التعليم الرسمي.
لهذا ، نظمت حكومة الغالي لجنة لدراسة بطريقة علمية كيفية التعرف على هؤلاء الأفراد الذين يعانون من صعوبات في اتباع التعليم العادي ، وكذلك كيف يمكن تثقيفهم والتدابير التي ينبغي اتخاذها معهم. سوف يكون بينيت جزءًا من هذه اللجنة ، التي انتهى بها الأمر على أنه من الضروري إنشاء طريقة لتحديد الطلاب الذين يعانون من تأخيرات تعليمية و / أو فكرية. كما أنه سيحدد الحاجة إلى فصل هؤلاء الطلاب عن الصفوف العادية ، مع ظهور التعليم الخاص.
على الرغم من أنه من أجل تصنيف قدرات الطلاب ، كان من الضروري استخدام نوع من الآليات أو الأدوات ، في ذلك الوقت كانت القياسات النفسية الوحيدة الموجودة كانت مستندة على طريقة Galton's البيومترية التي حصلت على بيانات من قياس الخصائص الفيزيولوجية والفسيولوجية. ومع ذلك ، فإن الذكاء هو بناء لا يمكن قياسه بنفس الطريقة ، لذا سيطلب من بينيت تطوير نوع من الأدوات لهذا الغرض.
- ربما كنت مهتما: "نظرية فرانسيس غالتون في الاستخبارات"
مقياس بينيه سيمون
بمساعدة Simon ، ستطور Binet في عام 1905 أول مقياس لقياس الذكاء ، مقياس Binet-Simon. ويستخدم هذا المقياس معيارًا من النوع التنفيذي حيث يتعين على الأطفال استخدام قدراتهم في حل بعض المهام. تراوحت هذه الاختبارات من الاختبارات الأكثر حساسية إلى اختبارات تجريدية أجبرت على استخدام القدرة الفكرية. وهي تحاول قياس ما يفهمه كل من بينيت وسيمون كعامل أساسي في الذكاء أو الحكم العملي أو الحس السليم (استنادًا إلى القدرة على الفهم والحكم والعقل بشكل صحيح).
تم تطوير ما مجموعه ثلاثين مهمة ، خاصة المتعلقة بالجانب اللفظي وحل المشكلات. كان الهدف الرئيسي هو أن تكون قادرة على التمييز بين هؤلاء الأطفال بين ثلاثة وثلاثة عشر الذين واجهوا صعوبات لمتابعة التعليم المعياري من أجل أن تكون قادرة على تقديم تعزيزات لهم. تم أخذ عمر الموضوع بعين الاعتبار ، مما زاد من صعوبة ومستوى تجريد الاختبارات مع التقدم في السن. لم يقصد أي قياس دقيق للمستوى الفكري ، بحيث لا يتضمن هذا المقياس في نسخته الأصلية طريقة تسجيل دقيقة.
وهذا من شأنه أن يتغير في عام 1908 ، عندما يقوم بينيه بإجراء مراجعة لهذا المقياس الذي يتضمن مفهوم العمر العقلي ، والذي يفهم على أنه العصر الذي يعتبر فيه معظم الناس المعتبرين قادرين على حل نفس العدد من المشاكل. هذا يسمح لتحديد ما إذا كان هناك تأخير أكثر أو أقل ، فضلا عن تصنيف أفضل للأفراد.
ألفريد بينيت كان مخالفاً للفكرة القائلة بأن القدرات الفكرية غير قابلة للتعديل ، ورفع الحاجة إلى هؤلاء الأطفال الذين لديهم قدرات أقل من المتوسط على اتخاذ دورات تدريبية خاصة من أجل زيادتها. واعتبر أن البيئة ذات أهمية أساسية في تنمية القدرات ، وليس الاعتقاد بأن الاختلافات في الذكاء ترجع فقط إلى أسباب بيولوجية.
تم تعميم هذا النطاق بسرعة بسبب الحاجة إليه وسهولة استخدامه. سيواصل بينيه إدخال تحسينات عليه ، بعد فترة وجيزة من نشر مراجعته الثالثة بسبب السكتة الدماغية ، في عام 1911.
تراث بينيه في علم النفس
بعد وفاته وحتى قبل ذلك ، كان العديد من الكتاب الآخرين مهتمين بالحجم الذي تم إنشاؤه بالتعاون مع سايمون. قبل عام من وفاته سوف يقوم جودارد بترجمة ذلك النطاق إلى الإنجليزية ومحاولة أخذه إلى الولايات المتحدة ، على الرغم من وجود اختلافات كبيرة بين السكان الفرنسيين والأمريكيين تسبب صعوبات المنهجية.
بعد ذلك بقليل ، في عام 1912 ، عمل ستيرن على النتائج التي تم الحصول عليها من المقياس ، ويؤكد أن وجود تأخيرات محددة في مختلف الأعمار له معنى أكثر صلة وينطوي على تغيير أكثر أو أقل في عمر معين ، مما يخلق مفهوم حاصل الذكاء .
وإذ يدرك ترمان صعوبات التطبيق بسبب الاختلافات السكانية ومعرفة المفاهيم التي وضعها المؤلفون الآخرون مثل ستيرن ، فإنه سيجري مراجعة لمقياس بينيه ، سيحصل على اسم Stanford-Binet scale . على هذا المقياس ، سوف يتضمن قياس حاصل ذكاء ستيرن ، وضربه بمئات من أجل القضاء على الكسور. ومن ثم ، فإنه سيخلق حاصلًا فكريًا معروفًا اليوم ، مما يسمح بقياس أكثر دقة لمستوى الذكاء.
مقياس ستانفورد-بينيه سيكون اختبار الذكاء الرئيسي لعقود ، حتى أن يتفوق عليها ولادة موازين Weschler ل .
في الختام ، كانت مساهمات ألفريد بينيت في علم النفس ذات أهمية كبيرة ، وكانت أعماله مصدر إلهام لكثير من المؤلفين الآخرين مثل Weschler أو Piaget. ومع ذلك ، فقد تم استخدام أعمالهم في مناسبات عديدة لفصل الأطفال وتصنيفهم وتصنيفهم بصعوبات فكرية ، حيث يتم تطبيق نطاقهم لغرض يعارض الغرض الذي يوجهه المؤلف (لتعزيز ومساعدة الأطفال الذين يعانون من صعوبات).
مساهمات أخرى
على الرغم من أن ألفريد بينيت معروف بشكل رئيسي لكونه خالق أول اختبار ذكاء ، إلا أن عمله لم يكن حصريًا يركز على هذا الجانب.
على سبيل المثال ، بينيه كان يعمل على تعريف ما نعتبره الآن الوثنية ، فهم ذلك باعتباره نتاجًا لذكرى الإثارة الجنسية التي ظهرت في مرحلة الطفولة ، حيث كان الكائن الوثني هو منشئ تلك الذاكرة. أيضا ، أود أيضا أن أقترح التمايز بين صنم صغير وصنم عظيم ، كونها سلوك المجزرة من الثانية.
كما قدم العديد من المساهمات خلال الفترة التي قضاها في Salpêtrière ، والدراسات المختلفة عن التنويم المغناطيسي والاقتراحات ، أو غيرها من المساهمات مثل بعض المشار إليها في دراسة شخصية.
أعمال أخرى ذات أهمية تشمل عدة دراسات حول الذاكرة البصرية والذكاء ، والتي سوف أقوم بها على أساس لعبة الشطرنج.على الرغم من أنه تم الإعلان في البداية عن أن اللاعب الجيد يمتلك ذاكرة بصرية عالية وهذا ما جعله قادراً على اللعب بشكل صحيح ، فإن نتائج الدراسة أظهرت أن الإبداع والخبرة كانت ضرورية أيضاً.
وأخيرًا ، يُعرف عمله أيضًا عن دراسة الخط ، أو كيف يمكن لطريقة كتابة الشخص أن تزودنا بمعلومات حول طريقة تواجده وإدراكه.
مراجع ببليوغرافية:
- بينيه ، أ. (1887). Le fétichisme dans l'amour. باريس ، بايوت.
- غريغوري ، ر. (2001). التقييم النفسي المفاهيم والطرق ودراسات الحالة. Ed. Pyramid: Madrid.
- Sanz، L.J. و Álvarez ، C.A. (2012). التقييم في علم النفس العيادي. CEDE Preparation Manual PIR. 05. CEDE: مدريد.
