yes, therapy helps!
4 علامات عدم المودة عند الأولاد والبنات

4 علامات عدم المودة عند الأولاد والبنات

مارس 29, 2024

منذ أن وضعت العواطف والمشاعر في قلب المناقشات العلمية ، كان الكثير من علم النفس وعلم التربية مهتمين بدراسة كيف تؤثر التجربة العاطفية على بناء الشخصية ، وخاصة خلال المراحل الأولى من التطور.

وهكذا ، كان للبعد العاطفي وعلاقته بالتطور النفسي في مرحلة الطفولة تأثير هام على التعليم. هذا هو السبب في أننا سنقدم أدناه عدة علامات عدم المودة في الأولاد والبنات ، تليها مناقشة وجيزة حول النقيض: فائض المودة.

  • مقالة ذات صلة: "ما هو المودة ولماذا يرمز لنا طوال الحياة؟"

أهمية المودة في الطفولة

يعتبر البعد العاطفي حاليا واحدا من مفاتيح التنمية النفسية. وبعبارة أخرى ، كيف يتم تقديمها والمودة المشتركة لها علاقة بها تطوير الهوية والنضج النفسي من الطفولة .


المودة ، فهمت هنا كألفة ، تقارب ، تعاطف أو عاطفة ؛ إنه شيء لا يتم الحصول عليه في عزلة. إنها عملية يحدث في حين أننا نرتبط ببعضنا البعض وبالنظر إلى أن الأشخاص الأوائل الذين نتعامل معهم هم من مقدمي الرعاية الأساسيين (سواء أفراد العائلة أم لا) ، فإن هؤلاء هم أيضًا مقدمو الرعاية الذين يساعدوننا على دمج تجاربنا العاطفية وإدراكها ؛ التجارب التي ، عند دمجها ، تولد أطر مرجعية وعمل.

البيئة القريبة للطفل هي التي تقدم العالم. ونوع المودة التي يتلقاها هناك ، هو نفس المودة التي يتوقع أن يتلقاها في بيئات خارج هذا الموضع. وبنفس الطريقة ، فإن المودة التي يتلقاها الصبي أو الفتاة في بيئته التالية ، هي نفسها التي سيتعلمها كمورد متاح للعرض في بيئات أخرى.


لذلك ، فإن المودة التي يتلقاها الصبي أو الفتاة نيابة عن مقدمي الرعاية الأساسيين ، هو جزء مهم من ما سيساعدك على تحديد والتواصل بطريقة أو بأخرى خارج بيئتك الأولى.

  • ربما كنت مهتما: "6 مراحل الطفولة (التنمية الجسدية والنفسية)"

4 علامات عدم المودة عند الأولاد والبنات

في الوقت الذي يتم فيه توسط جميع علاقاتنا من خلال بُعد عاطفي ، لا يعني الحديث عن عدم المودة أن الردود العاطفية أو العواطف قد اختفت تمامًا. بل يعني أن هذه الاستجابات تحدث بطريقة غير كافية أو متبادلة.

ومع ذلك ، يمكن أن يتجلى عدم المودة أثناء الطفولة في العديد من الطرق ولكنه في البعد الاجتماعي حيث يكون عادة أكثر وضوحا ، لأنه ، من خلال العواطف (من بين عوامل أخرى) نقدم أنفسنا للعالم ونرتبط بها.


وهكذا ، فإن أربعة من العلامات التي قد تشير إلى أن الصبي أو الفتاة في حالة من الحرمان العاطفي هي التحكم العاطفي الصغير ، والعلاقات المتضاربة ، وعدم الأمان الشخصي ، ومفهوم الذات السلبي.

1. القليل من السيطرة على عواطفهم

ولعل هذا هو أوضح إشارة على أن هناك عدم المودة. إذا أتيحت الفرصة للطفل للتطور في بيئة عاطفية متوازنة ، فإنه على الأرجح سيعترف بالمشاعر المختلفة والأعراف الاجتماعية التي ترافقها.

إذا حدث العكس ، فمن المحتمل أن الطفل لديه الصعوبات ، على سبيل المثال ، لتحمل الإحباط أو معرفة كيف يكون من المناسب التعبير عن الغضب أو الضعف.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون للحرمان العاطفي تأثير مختلف على الأطفال. عادة ما يتم تعليم الأطفال ليكونوا أكثر تعصبًا من المودة ، حيث يطورون أيضًا المزيد من الموارد لمواجهة الحرمان العاطفي المحتمل ، على الأقل على المستوى الخاص. لنفس التنشئة الاجتماعية للجنس ، عادة ما يكون الأطفال أقل سيطرة على العواطف مثل الغضب ، في الأماكن العامة.

من ناحية أخرى ، يتم تعليم الفتيات بشكل عام ليطوروا بطريقة مهمة البعد العاطفي ، بحيث يصبحون متعاطفين ويتقبلون الآخرين ونحو احتياجات الآخرين ؛ التي ، يمكن أن يكلفهم المزيد من العمل لاستيعاب هذه النواقص ، وتوجيه عدم المودة تجاه أنفسهم.

2. العزلة أو تضارب العلاقات مع أقرانهم

في خضم التجارب العاطفية ننخرط في نهج ونوع معين من العلاقات. على سبيل المثال ، يمكن أن نميل إلى عزل أنفسنا أو الانفتاح ، أو الشعور بالراحة مع العناق عند التحية ، أو الشعور بعدم الارتياح في المساحات مع العديد من الأشخاص ، إلخ ، وفقًا للمشاعر التي نمارسها في كل سياق وفقا لطريقة حياتنا الاجتماعية والمجتمعية .

فيما يتعلق بما سبق ، يمكن للحرمان العاطفي أن يتسبب في تطور قليل من التعاطف مع الطفل ، حيث يمكن أن تكون العلاقات بين الأشخاص ، بالإضافة إلى الاعتراف أو الاحترام لمشاعر الآخرين ، معقدة أيضًا.

3. الاتجاه إلى انعدام الأمن

يوافق جزء كبير من المجتمع العلمي على أن البعد العاطفي هو إحدى الطرق التي تكتسب بها الفتيات والفتيان الأمن وبناء مفهوم لأنفسهم. وبالتالي ، يمكن أن يسبب عدم المودة شخصية غير آمنة.

يمكن أن يتجلى انعدام الأمن هذا من خلال السلوك الدفاعي ، أو من خلال الانسحاب بسبب الخوف من مواجهة المواقف الجديدة التي تولد العواطف التي لا يشعر الطفل السيطرة عليها أو يبدو غريبا.

لنفس السبب ، وجود نقص كبير في المودة يمكن أن يسبب الإفراط في الخضوع للقواعد وشخصية جامدة وقلقة . أو غير ذلك ، السلوكيات الصعبة المستمرة وعدم احترام حدود الآخرين ، حيث أن هذه الطرق هي السبيل الأكثر ملاءمة للطفل للتعويض عن الشعور بعدم الأمان ، وبالتالي الحفاظ على الشعور بالثقة الذي يريحه.

4. مفهوم الذات السلبي والذنب المتكرر

فيما يتعلق بالنقطة السابقة ، يكون للبعد العاطفي تأثير مهم على الرأي الذي نشكله حول أنفسنا. عدم المودة ينقل رسالة من الاعتراف ضئيلة أو معدومة لأنفسهم .

وهذا يعني أنه يمكن أن يولد أن أحكام القيمة على أنفسهم أكثر سلبية من الإيجابية ، أو أنها تصر على لوم أنفسهم على كل ما يحدث سلبيًا من حولهم.

عدم المودة مقابل المودة المفرطة

للأسف يمكن أن يكون للحرمان العاطفي عواقب غير مرغوبة للبنين والبنات سواء على المستوى الفردي (النفسي) أو على مستوى العلاقات بين الأشخاص.

ومع ذلك ، من المهم البحث عن بدائل تبدأ من اعتبار أن مقدمي الرعاية غير قادرين في كثير من الظروف على توفير هيكل عاطفي ثابت لأسباب تتجاوزهم.

على سبيل المثال ، العيوب الكبيرة في ممارسات الرعاية التي ظهرت بعد التحولات الاجتماعية والاقتصادية الأخيرة ؛ التي اضطرت إلى إعادة ترتيب الأدوار العائلية والإنتاجية وحولت مسؤوليات أولئك الذين كانوا مقدمي الرعاية التقليديين.

في ضوء ذلك ، يتم إنشاء فضاءات مختلفة وممارسات تعويضية. على سبيل المثال ، التعليم الرسمي و تم وضع دور المعلمين في الآونة الأخيرة كمصدر للمودة الهامة .

من ناحية أخرى ، واحدة من الممارسات التعويضية الأكثر شيوعًا هي أن مقدمي الرعاية يحاولون التعويض عن النواقص العاطفية من خلال المكافآت المادية ، مثل الألعاب أو الأجهزة الإلكترونية ، الزائدة.

وبالطبع ، فإن البعد المادي والترفيهي ضروري ، ومع ذلك ، من المهم معرفة أن هذه العناصر لا تتمتع بنفس التأثير الرمزي والجسدي الذي يحمله هذا المودة ، والتي لا تمثل معها بديلاً نهائياً على المدى الطويل.

وأخيرا ، وعلى النقيض من عدم وجود المودة ، العديد من الأطفال في حالة عاطفية مفرطة . في ضوء ذلك ، من المهم إدراك أن المودة المفرطة أو الحماية الزائدة (على سبيل المثال ، عندما يتم حل كل شيء خوفا من الإحباط) ، لها نفس التأثير النفسي مثل عدم المودة أو الهجر: يتم إرسال الرسالة إليهم أنهم غير قادرين على التواصل مع العالم والاستجابة له ، مما يخلق حالة من العجز ويمكنه توليد الإشارات التي قمنا بتطويرها في وقت سابق.

مراجع ببليوغرافية:

  • مالدونادو ، سي و كاريو ، س. (2006). تثقيف مع المودة: الخصائص والمحددات لنوعية العلاقة بين الطفل والمعلم. مجلة سن المراهقة والطفولة في مرحلة الطفولة ، 01 (001): 33-60.
  • غونزاليز ، إي (2002). تثقيف في القدرة على التأثير. جامعة كومبلوتنس بمدريد. تم استرجاعه في 8 مايو 2018. متاح على //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar٪20en٪20la٪20afectividad.pdf.

11 - عتاب المحب - مصطفى حسني - فكر (مارس 2024).


مقالات ذات صلة